Investigacin-accin para optar por el ttulo de

Licenciatura en Educacin Bsica

Tema:
Desarrollo de la Competencia Comunicativa en los nios 3er Grado del
Nivel Primario en el Centro Educativo Corazn de Jess (Proyecto Roberto).
Monte Plata, Rep. Dom. 2015-2016.
Sustentantes:
Alba Doris Meja
Gabriel Reynoso Contreras
Leidi Virginia Aquino Moreno

CENTRO EDUCATIVO
UBICACIN

En el aula intervenida 3er Grado, del nivel

primario del Centro Educativo Corazn de Jess, a
travs de la observacin se han identificado varios
aspectos que reflejan que estos estudiantes
presentan diferencias en el desarrollo de la
competencia comunicativa, tales como: la
comunicacin entres ellos, faltas de ortografa, ya
que los nios/as escriben las letras toda al mismo
nivel y en minscula sin percatarse que hay letras
que suben y bajan y en mayscula, caractersticas
de una letra, adems no pueden comprender lo que
ellos/as escriben.

Segn Llobera, M. (1995), la competencia

comunicativa es la capacidad de una persona
para comportarse de manera eficaz y adecuada
en una determinadacomunidad de habla.
Soto, F. (2006), establece que lascompetencias
comunicativasse entienden como un conjunto de
procesos lingsticos que se desarrollan durante
la vida, con el fin de participar con eficiencia y
destreza, en todas las esferas de la comunicacin
y la sociedad humana.
Segn el Currculo Diseo Curricular Nivel
Primario (2014), la competencia comunicativa
establece que el nio/a que egresa del nivel
primario comunica sus ideas y sentimientos de
manera apropiada en su lengua materna.

Cmo favorecer el desarrollo de la

competencia
comunicativa
en
nios/as de 3er grado en el nivel
primario?
Mediante el uso de estrategias y
actividades que faciliten el desarrollo de
contenidos en la comunicacin con sus
diversas manifestaciones.

Aplicar estrategias que propicien el

desarrollo de la competencia comunicativa
en los alumnos/as de 3er grado del nivel
primario.

La razn por la cual decidimos trabajar el

desarrollo
de
la
competencia
comunicativa es porque la comunicacin
es la base fundamental de todo
aprendizaje, la adquisicin y el desarrollo
de competencia se quiere que en
alumnos
desarrollen
capacidades,
habilidades y destrezas para expresar sus
conocimientos.

La investigacin utilizada para el desarrollo

de este proyecto fue la investigacin-accin,
que segn Latorre, citando a Elliot (1993),
define la investigacin-accin como un
estudio de una situacin social con el fin de
mejorar la calidad de la educacin.
Decidimos escoger el modelo de Kemmis, ya
que lo consideramos como el ms completo,
enriquecedor y abarcador de todos los
modelos que analizamos, este se apoya en el
modelo de Lewin.

Las tcnicas utilizadas para la recogida de informacin

fueron:
Observacin:
Entrevista
Diario Reflexivo

Poblacin intervenida

La poblacin intervenida es de 27 nios/as, la docente del

grado, y los miembros del equipo investigador.

Plan de Intervencin.
En este proceso de intervencin, realizamos 8
intervenciones durante el proceso de la pasanta que
fueron plasmadas en el plan de accin.

Nuestra intervencin fue realizada en 3er

grado del nivel primario en la tanda
matutina el mismo est conformado por
27 estudiante de los cuales 13 son nias
y 14 nios, con edades entre 8 y 11 aos,
la
maestra
tutora
y
el
equipo
investigador.

En este proceso de intervencin,

realizamos 8 intervenciones durante el
proceso de la pasanta que fueron
plasmadas en el plan de accin, esta se
realizaron los mircoles en la tanda
matutina, la cual tenia una duracin de
dos horas.

Objetivos

Acciones

Identificar los elementos de un cuento y luego Dramatizacin de cuentos

dramatizarlos con facilidad.
Reconocer los diferentes personajes de un cuento.

Descripcin de texto

Aplicar las estrategias de comprensin lectora para las Taller de lectura comprensiva
diferentes clases de textos.
Expresar ideas, emociones y conversacin mediante la
elaboracin de murales.

Construccin de mural

Favorecer el conocimiento de la comunicacin como

vnculo entre el pensamiento y la comunicacin
afectiva.

La conservacin como medio de

aprendizaje del desarrollo
personal y efectivo.

Desarrollar estrategias pertinentes para que los alumnos

sean breves, precisos y concisos al hablar.
Implementar tcnicas de aprendizaje que estructuren la
comunicacin oral y escrita de los nios.
Expresar emociones y sentimientos a travs de
instrumentos musicales.

El Debate

Taller creativo
Construccin de instrumentos
musicales

Participantes

Unidad de
anlisis

Opiniones

Maestra
Grupo
investigador
Produccin de
Nios/as.

Comprensin Estuvo muy bien.

Lectora
Mejoraron
No habamos
ledo as.

Participantes

Unidad de
anlisis

Maestra

Segmentacin Estn

Opiniones

Grupo

aprendiendo

investigador

Escriben mejor

Produccin de

Nos gusta

Nios/as.

escribir.

Coherencia Discrepancia

Coherencia Discrepancia

La realizacin de este proyecto de

investigacin-accin, consisti en mejorar
la forma en que los alumnos adquiran sus
conocimientos, esto
nos permiti
propiciar una mejor manera de trabajar y
de comunicarse entres ellos.

Este proyecto nos favoreci en

todos los aspectos permitindonos
aprender a manejar los diferentes
problemas que se presentan dentro
del aula

Dando repuesta al objetivo general llegamos a la conclusin que: el

uso de las estrategias de compresin lectora favorece el
aprendizaje de los nio/a por lo que el uso de diversos texto
despierta la curiosidad de los estudiantes, por lo tanto al utilizar
actividades ldicas nos permiti promover la motivacin de los
participantes tomando en cuenta que el uso de estrategias
innovadoras influye en un aprendizaje significativo ya que cuando
utilizamos actividades novedosas los nios aprenden mejor.
Por lo general podemos decir, que durante el desarrollo del proceso
la mayor cantidad de los alumnos se involucraron al proceso, ya
que el propsito establecido fue muy notorio en los aprendizajes de
los mismos y en su desempeo en cada una de las actividades,
despertado en ello las destrezas necesarias para su comunicacin.
Al finalizar esta investigacin podemos decir que los conocimientos
adquiridos
fueron de mucho inters ya que nos permitieron
desarrollarnos como futuros docente y como persona, aportando un
aprendizaje significativo y mayor destreza en el manejo del tema.

Recomendamos a la maestra:
Que utilice lminas en la clase.
Pueda tener ms tiempo para trabajar con su
grupo.
Implementar tcnicas de enseanza en donde los
nios/as se sientan libres de expresarlo que saben
sin que nadie lo cohba.
Que la maestra del grado siguiente contine con
la implementacin de este plan.
Recomendamos a la Institucin
Que durante el proceso de investigacin no hayan
actividades pautadas.
Ofertar menos asignaturas en los ltimos
cuatrimestres de la carrera.