Especialistas:

Johanna Flores Ch.

Miriam Porras F.
Germn Ramrez
D.

APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona

estrategias
didcticas atendiendo al
enfoque de indagacin para
el organizador mundo fsico y
conservacin del ambiente.

Actividades de tipo Qu pasara

si?

Estimula

la formacin de inferencias e
hiptesis a partir de principios
generales.
Desarrolla habilidades para el
desarrollo del pensamiento cientfico.

Actividades predecir-observarexplicar

Los

estudiantes sean conscientes

del papel de los conocimientos
previos en la interpretacin de los
fenmenos.

PREDICIENDO

Desarrollan

la experiencia para
que contrasten el desarrollo y los
resultados de la misma con sus
predicciones.

OBSERVANDO

Deben

intentar explicar las

observaciones realizadas, que
muchas veces sern distintas a
sus predicciones

EXPLICANDO

este tipo de actividades

tienen un marcado carcter
metacognitivo en la medida en
que, si se desarrollan
adecuadamente, ayudan al
estudiante que aprenda a ser
consciente de sus propios
procesos cognitivos. (Gunstone
y Northfiel, 1994).

Uso de analogas
Las

analogas son representaciones

utilizadas por cualquier persona con
el objetivo de comprender una
informacin nueva y, por lo general,
se constituyen en una manera de
establecer o hacer corresponder los
elementos de una nueva idea con los
elementos de otra que se encuentra
almacenada en la memoria

(Lawson, 1993/ http://www.rieoei.org/deloslectores/1233Felipe.pdf).

Ruhl (2003) seala que una

analoga es una comparacin de una
cosa familiar con otra no familiar con
el objetivo de interpretar o aclarar
una caracterstica compartida.
(http://www.rieoei.org/deloslectores/1233Felipe.pdf)

nivel intuitivo se entiende que

pueden contribuir a facilitar la
comprensin por parte de los
estudiantes de contenidos
difciles o que tienen un nivel de
exigencia.
Procurar mantener dentro de
unos lmites reducidos.

Realizacin de trabajos
escritos
Se

conciben como pequeas

investigaciones de inters para
los estudiantes y para el
profesor.
Estos
tienen
un
marcado
carcter aplicado y se procura
que se refieran a aspectos
relacionados con el entorno o la
experiencia
previa
de
los
estudiantes.

Pautas
Se

puede permitir la eleccin de

trabajos prcticos dentro de una
relacin elaborada por el
maestro.
Se entrega a cada una grupo una
descripcin general de los
objetivos de su tarea, junto con
una breve bibliografa relevante

Propiciar

la discusin inicial de
los trabajos y a la orientacin
sobre la estructura general y
apartados de los mismos.

 Se

debe animar a los estudiantes a que ellos

utilicen los organizadores del conocimiento.
Propiciar la entrega de un informe escrito.
Para orientar a los estudiantes, se pueden
entregar ejemplares de trabajos a aos
anteriores

La primera tarea
de la educacin
es agitar la vida,
pero dejarla
libre para que se
desarrolle.
Maria Montessori