Estrategias de

aprendizaje para la
Compresin Lectora

Una Aproximacin Al Concepto

De Comprensin Lectora
Para acercarnos al
concepto
de
la
comprensin lectora
debemos
saber
cuales
son
los
componentes
necesarios
y
los
pasos a seguir para
poder llegar a esta
por tanto debemos
saber primero:

La Comprensin Lectora

Leer para Aprender

Es formarse una
representacin, un modelo
propio, de aquello que se
presenta como objeto de
aprendizaje; implica poder
atribuirle significado al
contenido en cuestin, en
un proceso que condice a
una construccin personal,
subjetiva, de algo que
existe objetivamente.
Este proceso remite a la
posibilidad de relacionar
de una forma no arbitraria
y sustantiva lo que ya se
sabe y lo que se pretende
saber.

Lectura Explorativa frente a

lectura comprensiva.
Para dominar un
contenido, para
comprenderlo, en
resumen, para
estudiar, se debe
hacer una doble
lectura:

Lectura Explorativa

Lectura Comprensiva
Es una lectura reposada.
Su finalidad es
entenderlo todo.

Procedimiento:
- Buscar en el diccionario todas
las palabras cuyo significado
no se posee por completo.
- Aclarar dudas con ayuda de
otro libro: atlas, enciclopedia,
libro de texto; preguntar a otra
persona (profesor, etc.) si no
se puede hacer enseguida se
ponen interrogantes al margen
para recordar lo que se quera
preguntar.
- Reconocer los prrafos de
unidad de pensamientoObservar con atencin las
palabras seal.- Distinguir las
ideas principales de las
secundarias.

Componentes De La
Lectura
La lectura se puede
explicar a partir de
dos componentes:

Condicionantes De La
Comprensin
La comprensin de cada
lector est condicionada por
un cierto nmero de
factores que han de tenerse
en cuenta al entrenar la
comprensin:

Dentro de las actitudes

que condicionan la
lectura consideramos la
ms importante la
motivacin, por ello le
dedicaremos una
atencin especial.

Factores que Condicionan la Comprensin

desde el Punto de Vista del Lector
La intencin de la lectura:
determinar, por una
parte, la forma en que el
lector abordar el escrito
y, por otra, el nivel de
comprensin que tolerar
o exigir para dar por
buena su lectura.
Desde este punto de vista,
Foucambert (1976)
caracteriza las diferentes
maneras de abordar el
escrito segn el objetivo
de lectura. Con una cierta
mezcolanza de criterios,
las divide en:

 Los conocimientos
aportados por el lector: el
lector debe poseer
conocimientos de tipo
muy variado para poder
abordar con xito su
lectura.
La comprensin del texto
resulta muy determinada
por su capacidad de
escoger y de activar todos
los esquemas de
conocimiento pertinentes
para un texto concreto.
Los conocimientos previos
que el lector utiliza se
pueden describir
agrupados en dos
apartados:

ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estrategias, al igual
que
las
habilidades,
tcnicas o destrezas, son
procedimientos
utilizados para regular la
actividad
de
las
personas, en la medida
en que su aplicacin
permite
seleccionar,
evaluar,
persistir
o
abandonar determinadas
acciones para llegar a
conseguir la meta que
nos proponemos.

Las estrategias de comprensin lectora son procedimientos de

carcter elevado, que implican la presencia de objetivos que
cumplir, la planificacin de las acciones que se desencadenan
para lograrlos, as como su evaluacin y posible cambio.
Si las estrategias de
lectura son procedimientos
y stos son contenidos de
enseanza, entonces hay
que ensear estrategias
para la comprensin de
textos
Si las estrategias son
procedimientos de orden
elevado implican lo
cognitivo y lo
metacognitivo, en la
enseanza no pueden ser
tratadas como tcnicas
precisas, recetas infalibles
o habilidades especficas.

Es necesario ensear estrategias de comprensin

porque queremos hacer lectores autnomos, capaces
de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy
diferente ndole, la mayora de las veces, distintos de
los
que
se usa cuando
Las
estrategias
deben se instruye.
permitir al alumno la
planificacin de la tarea
general de lectura y su
propia ubicacin ante ella
(motivacin,
disponibilidad).
Facilitarn la
comprobacin, la revisin y
el control de lo que se lee,
y la toma de decisiones
adecuada en funcin de los
objetivos que se persigan.

Leer es un procedimiento,
y al dominio de
procedimientos se accede a
travs de su ejercitacin
comprensiva.

Existe un acuerdo generalizado en considerar que las

estrategias responsables de la comprensin durante la lectura
que se pueden fomentar en actividades de lectura compartida
son las siguientes:

El programa para la enseanza de la

comprensin lectora debe incluir tres
componentes o elementos fundamentales

El proceso de LECTURA

Durante la lectura
Formular hiptesis y hacer
predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre
lo ledoAclarar posibles
dudas acerca del texto
Resumir el textoReleer
partes confusasConsultar
el diccionario
Pensar en voz alta para
asegurar la
comprensinCrear
imgenes mentales para
visualizar descripciones
vagas

Despus de la lectura
Hacer
resmenesFormular y
responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores
grficos

Lectura rpida
("skimming")
La lectura rpida es
la que se hace para
buscar un dato
concreto (un
nombre, una fecha,
una cita, etc) que
nos interesa conocer
antes o despus de
inicair una lectura.
Es echar un vistazo
sobre el texto con un
propsito especfico.