Expositor:

DRA. Betty Esther Cohaila Caldern

CONCEPTO DE MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Instrumento de Planeacin.
Comprende pasos esenciales:
Problemas
Objetivos
Hiptesis
Operacionalizacin
(variables/indicadores/medidas).
Mtodo (tipo de investigacin/Universo y
Muestra/ Diseo Especfico).

REQUISITOS PARA USAR

LA MATRIZ
1. Lecturas
2. Uso de lgica
(cumplir con
coherencia)

UTILIDAD DE LA MATRIZ
Visin global de la planeacin
Detectar: Limitaciones,
errores lgicos
Coherencia en planteamientos
Impacto visual
Evaluacin del Planteamiento

RIESGOS AL USAR LA
MATRIZ

Simpleza
Rigidez

ASPECTOS DE LA MATRIZ

USO ELASTICO DE LA
MATRIZ (1)
Debe usarse
SIN
SINRIGIDEZ
RIGIDEZ

pueden aumentarse

MAS
MASCASILLEROS
CASILLEROS

por ejemplo :
VARIABLES
VARIABLES

DIMENSIONES
DIMENSIONES
INDICADORES
INDICADORES
MEDIDAS
MEDIDAS

USO ELASTICO DE LA
MATRIZ (2)
Pueden usarse unos trminos por otros :

Ejemplo :

VALORES
VALORES

DIMENSIONES
DIMENSIONES

en vez de:

por subvariables

MEDIDAS
MEDIDAS

EL TEMA DE TESIS

Estadstica es la Ciencia que Recolecta,

Organiza, Presenta e Interpreta Resultados
Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones
de Certidumbre e Incertidumbre, para una
Optima Toma de Decisin

Mtodos
Estadstica
Paramtrica

Deductivo

Inductivo

Estadstica No
Paramtrica

Estadstica Utiliza Software

para Almacenar Datos:
Excel- Minitab-SPSS

Investigacin
Con SPSS

Problema

Hiptesis

Variables

Indicadores

Objetivo
s

Matriz de
Consistencia

Variables

Dimensin

Indicadores

Reactivos

INVESTIGACION
Mtodo Cientfico
Tcnicas e
Instrumentos
Anexos:
Matriz Consistencia
Cuestionario

Ajustes

Matriz
De
Reactivos

Variables

Dimensin

Indicadores

Plan
Maestro

Opcin de
Respuestas

Opinin de
Expertos
SI ( ) No ( )

Mtodos
Estadsticos
SPSS

Contrastar

Cuestionario

Vlidez y
Confiabilidad

PLAN
PLAN
DE
DE
TESIS
TESIS

Matriz de Consistencia
Tema:.
TEMA DE TESIS

Problema

Hiptesis

Variables

Indicadores

Caso

de

PROBLEMA

OBJETIVOS

Aplicacion

Docente versus
Elaborar Tesis

Mtodo Formal Terico

GENERAL

Especficos

JUSTIFICACION

Objetivos

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?

Objetivo
General

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Hiiptesis
General

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Hiiptesis
General

Variables

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

Variable
Dependiente

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Hiiptesis
General

Variables

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente
Didctico del
Nivel de
Desempeo
Docente

Variable

Indicadore
s

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

> Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

> Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
aplicados por los
Docentes han

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

> Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
aplicados por los
Docentes han

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los
docentes lograron en
los egresados del

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
aplicados por los
Docentes han

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los
docentes lograron en
los egresados del

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
aplicados por los
Docentes han

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los
docentes lograron en
los egresados del

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
EUPG?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
aplicados por los
Docentes han

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Independiente

Mtodos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los
docentes lograron en
los egresados del

Variable

Matriz de Consistencia
Tema:.
Problema
Cul es el
Grado
De relacin que
existe entre el
nivel de
desempeo
docente y el nivel
de capacitacin
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis
de Grado en la
UJCM?
Problema
Especfico
Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes
han logrado en el
Doctorado el
aprendizaje
Problemaoptimo
del proceso
de
Especifico
investigacion
cientifica

Objetivo
General
Establecer el
grado de
relacion
existente entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
UJCM
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos
Didacticos
Objetivo
aplicados
por los
Especifico
Docentes
han
logrado en el

Hiiptesis
General

Variables

Indicadore
s

Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeo
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
UJCM Hipotesis

Variable
Independiente

Mtodos
>Recursos
Aplicados

Nivel de
Desempeo
Didctico del
Docente

Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los
docentes lograron en
Hipotesis
los egresados del
Especifica
Doctorado
de la EUPG
el aprendizaje optimo

Variable

Didacticos

Asesorias
Realizadas

CUADRO DE CONSISTENCIA
TITULO

PROBLEMA

OBJETIVO

HIPTESIS

VARIABLES

ESTRATEGIA

Influencia de la
informtica y
el aprendizaje
de modelos
matemticos
en el
rendimiento
acadmico en
las
asignaturas
de
matemtica
de los
alumnos de
las escuelas
de la
Universidad
Nacional
Jorge
Basadre
Grohmann de
Tacna.

En qu medida
los factores
informtica y
aprendizaje
de modelos
matemticos
producen
efectos en el
rendimiento
acadmico en
las
asignaturas
de la
matemtica
en las
escuelas de la
UNJBG?

Establecer la
influencia de
la informtica
y el
aprendizaje
de modelos
matemticos
en el
rendimiento
acadmico de
los alumnos
de las
asignaturas
de
matemticas
de las
diferentes
escuelas de la
UNJBG

La aplicacin de la
informtica y
el aprendizaje
de modelos
matemticos
incrementan
significativa
mente el
nivel de
rendimiento
acadmico de
los alumnos
en las
asignaturas
de
matemtica
en las
escuelas de la
UNJBG de
Tacna.

INDEPENDIENT
ES:
informtica

Aprendizaje

de modelos
matemticos
DEPENDIENTES:
Rendimiento

acadmico en
las
asignaturas
de
matemticas.

Estadstica
descriptiva.
Distribucione

s de
frecuencia
simple.
Frecuencias

acumuladas
Frecuencias

agrupadas
Representaci

ones grficas
en forma de
histogramas o
grfico de
barras.
Chi

cuadrado.

Influencia del desempeo docente y de los

mtodos didcticos en el rendimiento acadmico
de los alumnos de la Universidad.
PROBLEMA

OBJETIVO
GENERA
L

HIPTESIS
GENERAL

VARIABLES

INDICADORES

Qu
efectos
producen en el
rendimiento
acadmico de
los alumnos de
la Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann,
el
desempeo del
trabajo docente
y los mtodos
didcticos,
considerados
en dos niveles
de tratamiento?

Establecer la
influencia que
producen
en
el rendimiento
acadmico de
los
alumnos
de
la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, el
desempeo
del
trabajo
docente y los
Mtodos
didcticos, en
dos niveles de
tratamiento.

El desempeo del
trabajo docente y
los mtodos
didcticos influyen
en el rendimiento
acadmico de los
alumnos de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, en dos
niveles de
tratamiento.

Independientes:

Desempeo
del
trabajo
docente

Mtodos
didcticos
Dependiente:

Rendimiento
acadmico

Sistemas interactivos
Aulas informticas

Problemas especficos

Objetivo especfico

Hiptesis especfica

Qu efectos producen en el
rendimiento acadmico de los
alumnos de la Universidad el
desempeo de un trabajo docente
con
el
uso
de
sistemas
interactivos?

Establecer los efectos que producen en

el rendimiento acadmico de los
alumnos de la Universidad el desempeo
del trabajo docente con el uso de
sistemas interactivos

El desempeo del trabajo docente con el uso

de sistemas interactivos produce efectos en
el rendimiento acadmico de los alumnos de
la Universidad.

Qu
influencia
produce
el
rendimiento acadmico medio en
matemticas de los alumnos de la
Universidad, logrado con mtodos
didcticos en aulas informticas
con equipamiento?

Determinar la
rendimiento
matemticas
Universidad,
didcticos en
equipamiento

influencia que produce el

acadmico
medio
en
de los alumnos de la
logrado con mtodos
aulas informticas con

Los mtodos didcticos con el uso de aulas

informticas equipadas tienen influencia en
el rendimiento acadmico medio en
matemticas de los alumnos de la
Universidad,

Qu
efectos
produce
la
interaccin
de
los
factores
desempeo del trabajo docente y
mtodos
didcticos
en
el
rendimiento
acadmico
en
matemticas de los alumnos de la
Universidad?.

Establecer la influencia de la interaccin

de los factores desempeo del trabajo
docente y mtodos didcticos en el
rendimiento acadmico en matemticas
de los alumnos de la Universidad.

La interaccin de los factores desempeo

del trabajo docente y mtodos didcticos
produce
efectos
significativos
en
el
rendimiento acadmico en matemticas de
los alumnos de la Universidad.

HIPTESIS NULA 1

HIPTESIS ALTERNA 1

El rendimiento acadmico medio en matemticas de los

alumnos de la Universidad, logrado con el desempeo de
un trabajo docente sin la utilizacin de sistemas
interactivos (A1), NO DIFIERE significativamente del
logrado con el desempeo de un trabajo docente con la
utilizacin de sistemas interactivos (A2).

El rendimiento acadmico medio en matemticas de los

alumnos de la Universidad, logrado con el desempeo de un
trabajo docente sin la utilizacin de sistemas interactivos (A1),
DIFIERE significativamente del logrado con el desempeo de un
trabajo docente con la utilizacin de sistemas interactivos (A2).

HIPTESIS NULA 2

HIPTESIS ALTERNA 2

El rendimiento acadmico medio en matemticas de los

alumnos de la Universidad, logrado con mtodos
didcticos en aulas informticas sin equipamiento (B1),
NO DIFIERE significativamente del logrado en aulas
informticas con equipamiento (B2),

El rendimiento acadmico medio en matemticas de los

alumnos de la Universidad, logrado con mtodos didcticos en
aulas informticas sin equipamiento (B1),
DIFIERE
significativamente del logrado en aulas informticas con
equipamiento (B2),

HIPTESIS NULA 3

HIPTESIS ALTERNA 3

La interaccin de los factores desempeo docente y

mtodos didcticos (AxB) NO PRODUCE efectos
significativos
en
el
rendimiento
acadmico
en
matemticas de los alumnos de la Universidad.

La interaccin de los factores desempeo docente y mtodos

didcticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el
rendimiento acadmico en matemticas de los alumnos de la
Universidad Nacional.

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS

Portada
Planteamiento del Problema

Descripcin de la realidad problemtica

Formulacin del Problema
Justificacin
Objetivos

Objetivo General
Objetivos Especficos

Hiptesis
Delimitaciones

Marcos de Referencia

Marco histrico
Marco Terico
Marco Conceptual

Metodologa

Tipo de investigacin
Universo y muestra
Diseo especfico

Nombre del diseo

Estructura
Procedimientos
Instrumentos
Materiales

Programacin y Presupuesto

Programacin
Presupuesto

Fuentes de Informacin
Bibliogrficas
Hemerogrficas
Internet
Anexos

Matriz de consistencia
Otros

SEGUNDO RESUMEN

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
La investigacin como proceso es dinmico, cambiante y
continuo.
Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las
cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo
un estudio o investigacin, no podemos omitir etapas ni
alterar su orden.

Etapas de la Investigacin Cientfica

1

Tema de
Investigacin

-Plantear el
Problema de
Investigacin:
-Establecer
Objetivo de
Investigacin
-Desarrollar las
Preguntas de
Investigacin
Justificar la
Investigacin y
Su viabilidad

3
Elaborar el Marco
Terico:
-Revisin y
Consulta de la
Literatura
Extraccin y
Recopilacin
De la
Informacin
De Inters
-Construccin
Del marco
terico

4
Definir si la
Investigacin se
Inicia como:
Exploratoria,
Descriptiva,
Correlacional o
Explicativa

Etapas de la Investigacin Cientfica

5
Formular
Hiptesis
Identificar
Variables
Operacionalizar
variables
Definir Conceptualmente
las variables

7
6
Seleccionar el
Diseo apropiado
de investigacin:
Experimental
No Experimental
Sistmico
Tecnolgico

Determinar
El Universo
Seleccionar
Poblacin
Determinar
La Muestra

Etapas de la Investigacin Cientfica

8
Recoleccin de
Los Datos:
Elaborar Instru
mento de
Medicin: Cues
tionario
( Matriz de Item
Y Plan Maestro)
Calcular Validez
y Confiabilidad
del Instrumento
De Medicin
Software para
Ingreso y Archi
Vo De datos.

10
9
Analizar los
Datos:
Seleccionar las
Pruebas
Estadsticas
Analizar e
Interpretar
Informacin

Presentar
Resultados
Elaborar
Reporte de
Investigacin
Presentar el
Reporte de
Investigacin
Defensa de
La Tesis

De este Resumen
Podemos
Considerar como
Importantes:

DISEOS DE
INVESTIGACION

ESTADISTICA

VARIABLES E
HIPOTESIS

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

CUANTITATIVO

DEDUCTIVO

Conocimientos
Previos

CUALITITATIVO

INDUCTIVO

PLANTEAR EL PROBLEMA
)

Quehacer Normal del Investigador en el

Doctorado en Ciencias de la Educacion

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

ESTADISTICA

Estadstica

Estadstica Aplicada
A Investigacin

Paramtrica
cUANTITATIVO
DEDUCTIVO

Conocimientos
previos

No Paramtrica
cUALITATIVO
INDUCTIVO

Contrastar
Hiptesis
)

Variables
Cuantitativas

Variables
Cualitativas
Variables Nominales

Teorema
Teorema
lmite
central
lmite central

DESCRIPTIVA

Variables Ordinales

INFERENCIAL

Ji Cuadrado: Pruebas de
Bondad e Independencia

ESTIMACIN
ESTADSTICA

Prueba de Mediana

DISTIBUCIONES
MUESTRALES

Signos y Rachas

INTERVALOS DE
CONFIANZA

U Mann Whitney

PRUEBA DE
HIPTESIS

Z,t

Kruskall Wallis

Z,t

Z,t

Otras Tcnicas:
Regresin y Correlacin,
Simple y Mltiple.
Regresin Logstica

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

Estadstica
ESTADISTICA

Estadstica Aplicada
A Investigacin

Paramtrica
DEDUCTIVO

Conocimientos
Previos
Contrastar
Hiptesis
)

No Paramtrica
INDUCTIVO

Diseos de Investigacin
Variables
Cuantitativas

EXPERIMENTAL

a) Pre Experimental
b) Cuasi
Experimental
c) Experimental

Variables

Experimental,
No Experimental,
Tecnolgicos,
Sistmicos
Descriptivos,
Pearson- Spearman,
Media-Kolmogorov
Dif. Medias- U Mann
Anova-KK Wallis,
Chi Cuadrado,
Mediana.
Signos

Variables
Cualitativas

NO EXPERIMENTAL

a) Empricos
Exploratorios, Descriptivos,
Correlacionales, Causales

b) Transversales
c) Longitudinales