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Mtro.

Carlos Arturo Aguilar

EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA, LA EVALUACIN


ES

UN

INSTRUMENTO ESENCIAL

EDUCACIN

QUE

BRINDA

FAVOREZCA

EL

MXIMO

EL

PARA

ESTADO

LOGRO

DE

PROPICIAR
SEA

DE

QUE

LA

CALIDAD

APRENDIZAJE

DEL

ALUMNADO. PARA DAR VIABILIDAD A ESTE MANDATO, SE CRE EL


SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA, COORDINADO
POR EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA
EDUCACIN,

EN

EL

CUAL

PARTICIPAN

LA

SECRETARA

DE

EDUCACIN PBLICA Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE LOS


ESTADOS Y DEL DISTRITO FEDERAL.

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Identificar el grado de dominio de


los conocimientos y habilidades
que los estudiantes poseen en las
asignaturas
de
espaol
y
matemticas al finalizar el tercer
grado
de
primaria,
cuyos
procedimientos
para
su
aplicacin, calificacin, anlisis y
uso de resultados.

OBJETIVO
Permitir
a
los
supervisores,
a
los
directores y a los propios profesores frente
a grupo, as como a los Consejos Tcnicos
Escolares, contar con informacin clara
respecto de los aprendizajes alcanzados por
sus alumnos y, a partir de stos, emprender
acciones pertinentes para impulsar el mayor
logro educativo de los estudiantes.
Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Siendo
la
escuela
la
beneficiaria directa de este
ejercicio,
Planea
Diagnstica cumplir sus
propsitos si el colectivo
docente la asume, a la luz
de su experiencia, de sus
prioridades y de su propio
contexto,
como
un
elemento que apuntale los
mltiples esfuerzos que, en
todas las esferas de la
gestin escolar, realiza da
a da para elevar la calidad
educativa.

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

PROPSITOS
Ofrecer informacin pertinente, oportuna y contextualizada a
las escuelas y a los docentes, que ayude a mejorar sus
prcticas de enseanza y el aprendizaje de sus estudiantes.
Contribuir al desarrollo de directrices para la mejora
educativa con informacin relevante sobre los resultados
educativos y los contextos en que se dan.
Maestros, directores y supervisores cuenten con una
herramienta de evaluacin que les permita obtener
informacin acerca del logro alcanzado por los alumnos de
cuarto grado al inicio del ciclo escolar. De esta manera se
podrn detectar oportunamente a quienes requieren mayor
atencin y con ello enriquecer la intervencin pedaggica
establecida en la Ruta de Mejora de las escuelas.

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

PROPSITOS
Responde a una decisin de carcter estratgico, para
brindar la posibilidad de que el colectivo reflexione, durante
las sesiones del Consejo Tcnico Escolar (CTE), acerca de los
resultados alcanzados y pueda ajustar o enriquecer las
acciones

programadas

-durante

la

Fase

Intensiva-

que

conduzcan a la mejora del rendimiento escolar del alumnado.

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

APLICACIN

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Evala los aprendizajes considerados fundamentales que los alumnos han


alcanzado durante su trayecto escolar en las asignaturas de Espaol y
Matemticas, y su objetivo es apoyar a los docentes en la obtencin de un
diagnstico.

La informacin que obtendrn con la aplicacin de la Prueba Planea


Diagnstica permitir al colectivo:

Precisar y enriquecer la Ruta de Mejora y la planeacin de la


intervencin pedaggica.

Disponer de un diagnstico sobre los conocimientos y habilidades que


poseen cada uno de los alumnos.

Identificar y atender de manera oportuna al alumnado que requerir


mayor atencin por parte de la escuela en las asignaturas de Espaol y
Matemticas.

Adems, a partir de esta informacin, el CTE podr:

Contar con un diagnstico sobre los temas que posiblemente


representan un mayor reto para los alumnos.
Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Permitir a los docentes y al director de la escuela


identificar las necesidades educativas de los alumnos, as
como las acciones educativas a realizarse durante el ciclo
escolar.
El fin de la Prueba Planea Diagnstica es el de conocer
para mejorar. Su carcter formativo supone que contar con
informacin oportuna sobre los conocimientos y habilidades
de los estudiantes constituye un insumo valioso para
emprender acciones y planes de mejora. Por tanto, la
prueba ser aplicada y calificada por el docente frente a
grupo y sus resultados analizados por el colectivo en el
CTE.
Los resultados sern slo de uso interno de la escuela por
lo que no sern difundidos ya que no constituyen un insumo
para la rendicin de cuentas.
Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Explora los aprendizajes fundamentales en Espaol y


Matemticas establecidos en los materiales curriculares
(programas, libros de texto para el alumno y para el
maestro) del tercer grado de Educacin Primaria. Los
conocimientos y las habilidades se evalan a travs de
dos pruebas de opcin mltiple que constan de 50
preguntas cada una.

Este tipo de preguntas permiten emplear un criterio nico


y rpido para calificar la respuesta correcta; adems de
identificar, a travs del anlisis de las respuestas
emitidas, el logro de los educandos.

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Las preguntas de la Prueba


corresponden a lo que los alumnos
deben saber al terminar el tercer
grado de Educacin Primaria, para
que los docentes de cuarto grado
identifiquen el nivel de dominio de
los aprendizajes al inicio del ciclo
escolar

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

Las preguntas que contiene la Prueba cumplen con los


criterios de:

Ser

fundamentales

para

la

adquisicin

de

nuevos

aprendizajes.

Ser relevantes para el dominio del campo curricular.

Ser permanentes en el tiempo a pesar de cambios


curriculares.

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APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESPAOL


Los contenidos y actividades estn organizados en cinco
componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los
programas de estudio.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

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APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESPAOL


De algunos de estos componentes se derivan las unidades de
anlisis en las que se distribuyeron las 50 preguntas que
componen la Prueba

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APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMTICAS


Los Ejes Temticos que evala la
Prueba
Planea
Diagnstica
de
Matemticas son los dos que
contempla el programa:
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
De

algunos

de

estos

Estndares

Curriculares se derivan las unidades


de anlisis en las que se distribuyeron
las 50 preguntas que componen la
Prueba

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APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMTICAS

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

DIAS DE APLICACIN?
9 Y 10 DE SEPTIEMBRE

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

8:00
9:00
9:15
11:15
11:15
11:45
11:4513:45

Mtro. Carlos Arturo Aguilar

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En este apartado se describe el procedimiento que el Docente debe


seguir para calificar la Prueba Planea Diagnstica. Para esto, es
importante considerar que:

Cada pregunta tiene una sola respuesta correcta.

La respuesta correcta de cada pregunta se presenta en la Plantilla de


respuestas correctas y descriptores (Anexos 1 y 2) de Espaol y
Matemticas, respectivamente.

Para calificar se debe utilizar el siguiente cdigo:

1 = respuesta correcta

0 = respuesta incorrecta, respuesta mltiple o sin respuesta.

Cualquier manera que utilice el alumno para sealar su respuesta, debe


considerarse como vlida. Por ejemplo:

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Anexo 1. Plantilla de respuestas correctas y descriptores. Espaol

Anexo 1. Plantilla de respuestas correctas y descriptores. Matemticas

TABLAS DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESPAOL

TABLAS DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMTICAS

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