UNIDAD 2

FUNCIONES Y COMPETENCIAS
DEL PROFESIONAL DE
ENFERMERA

2.1.-LA ENFERMERA

Esunavocacin,inclinacino
disposicinaejercerunadisciplinao
carrera. Pertenece aun grupo homogneo
organizado, cuyos miembros obedecen ciertas
normasdeconductaimpuestasporlaautoridad
de un grupo profesional, utilizan un lenguaje
comnydesempeanunservicioalasociedad.

Criterios para identificar una profesin

Esintelectual:sebasaenconocimientos.
Esprcticaydinmica;conllevaresponsabilidadpersonal.
Esacadmica:requieredeunperiodorelativamenteextensode
formacin.
Requieredehabilidadtcnicabasadaenprincipiosgenerales.
Requierebasesticasquenormanlaprctica.
Requiereorganizacininterna:pugnapormejorarelservicio.
Autonoma:elcontrolsegeneraconelementospropiosde
regulacin.

La enfermera es una profesin dinmica,

dedicada a mantener el bienestar fsico,

2.2.
CARACTERSTICAS
DE LA PROFESIN
DE ENFERMERA

Es intelectual:

Posee una cultura general y cuenta con un conjunto de

conocimientos en el que se fundamenta la pctica de la

profesin.
El empleo del mtodo cientfico en la prctica, y la
investigacin constituyen la base para que la enfermera
realiceunaaportacinimportantelasociedad.
Utilizalosconocimientosconpensamientoanaltico,crticoy
creativo.
Laenfermeraprofesionalposeeunbagajedeconocimientos
yhabilidadesdistintosaldeotrosprofesionistasdelasalud.

Es prctica
Elroldelosproesionalesnoesestable

sinoquecambiaconlasestructurassociales.

Es acadmica
La prctica de la enfermera de alto nivel se

caracterizaporlasolidezdesuformacinterica.

Habilidad tcnica.
La enfermera profesional posee una educacin

diversificada de las diferentes reas de la

especialidad: posee, adems, criterio y pericia
basados en el conocimiento de principios
cientficosdiversos.

Bases ticas
Laenfermeraseejercedentrodeunmarcotico,encuyas

normasyvaloresverdaderamentesecree.Estoconstituyenuna
guaalacualrecurrircuandoseanecesario.

Organizacin interna
Laenfermeradebepresentarunfrentecomn,impedirquesea

divididapordesacuerdosinternos.Hadesercoherenteens
misma,tenerunaltosentidodegremioydeidentidadprofesional,
asumiendolaresponsabilidadquellevaallogrodelosobjetivosde
laprofesin.

Autonoma
Laenfermeracomoprofesin,controla

suspropiasfuncionesenelambientedetrabajo.
Laenfermera,mediantesuscuerpos
colegiados,buscaymantienelaautodeterminacinysupropiareglamentacin.

2.3.-FILOSOFA
EN LA
ENFERMERA

FILOSOFA
Suestudioseencargadelosprincipiosdelser,detodoloque
es,esdecir,Dios,mundoyelhombremismo.

Lafilosofatambinseencargadelestudiodelorigendela
naturalezaydelaactividaddetodoloexistenteestudia
fenmenosaislados,sinoeluniversocomountodo,la
relacineternaeinmutabledelascosasentresiyconel
universo.

Lafilosofa,comocienciadelosprincipios,representalaunidad
delascienciasengeneral,dentrodeldominiodecadauna
deestaspermiteprofundizaryaclararcualquiertema.

Finalidad de la Enfermera

La enfermera tiene como finalidad el

cuidado de la salud, individual, familiar y
colectiva,porloqueenfocarsusaccionesa
investigar y analizar las causas reales que
provocan enfermedades, sobre todo en las
clases trabajadoras y las menos protegidas,
queformanlamayoradelohabitantes.

2.4.- NIVELES DE
ATENCIN

Lasunidadesmdicasestnclasificadas
endiferentesgradosdecomplejidad
llamadosNivelesdeAtencinMdica.
Lascualesseclasificandelasiguiente
manera:primero,segundoytercernivel.

PRIMER NIVEL

Primer contacto de la poblacin con los servicios de salud, que

solo disponen de recursos limitados, pero que se estima pueden
resolver hasta en un 85% los problemas mdicos mas comunes
delapoblacin.

Tienecarcterpromocional,educativo,deproteccinespecificay
deatencinaenfermosquerequierenunamedicinasimplificada.
Se realiza vigilancia epidemiolgica, de deteccin oportuna de
enfermedades crnicas, planificacin familiar, control del
embarazo,saneamientoambiental,etc.

Esta constituido por centros de salud, consultorios mdicos,

dispensarios y unidades de medicina familiar, as como la
referencia de pacientes al segundo o tercer nivel y que se
consideraresuelveun12%delosproblemasmdicos.

SEGUNDO NIVEL

Atiende los problemas no resueltos en el primer

nivel, cuenta con mayores recursos diagnsticos y
teraputicosparapadecimientosnomuycomplejosy
quepuedenrequerirhospitalizacin.
Cuenta con la se especialidades bsicas de
pediatra, ginecoobstetricia, ciruga general, y
medicinainterna.
Caracterstica fundamental radica en que cuentan
conreadehospitalizacinparaencamarpacientes
ycasisiemprecuentanconun
serviciodeUrgenciasabiertolas24horas
delda.

TERCER NIVEL

Comprendeahospitaleseinstitutosquetienen
recursossofisticadosparalaatencindecasos
complejosnoresueltosenelsegundonivel,cuenta
consperespecialidadesyademsserealizan
importanteslaboresdedocenciaeinvestigacin.

Laatencinmdicadebesatisfacerlossiguientes
requisitos:igualdad,oportunidad,integridad,
accesibilidadycalidad.

Igualdad:consisteenpoderproporcionarseatodosloshabitantes
porigualsinimportaredad,sexo,ocupacin,ocredo.

Oportunidad:serefiereaquesepresteenlemomentoadecuado.

Laintegridad:serefiereaquecomprendeactividades
preventivas,curativasyderehabilitacin.

Laaccesibilidadesqueestealalcancedetodosloshabitantesde
lasreasurbanas,suburbanasyrurales

Calidad:serefiereaqueseproporcionedeacuerdoconelestado
actualdelosadelantoscientficos.

SISTEMAS DE ATENCIN MDICA EN MEXICO

La atencin mdica en nuestro pas se proporciona a

travs de los siguientes sistemas: seguridad social,
asistenciapblicayatencinprivada.

Dentro de la atencin privada, hay que incluir la medicina

tradicional, o ms ampliamente las medicinas paralelas a
lasqueacudeunporcentajesignificativodelapoblacin.

Elsistemadeseguridadsocialincluyealaatencinmdica
como una de las principales prestaciones de sus
agremiadosyenlosltimosaossehaidoincrementando
significativamente

2.5.- ROLES Y
FUNCIONES DE LA
ENFERMERA

Elpersonaldeenfermeraasumediversos
rolescuandoprestaasistenciaasus
pacientes.Losenfermerossuelen
desempearestosrolessimultneamente,
yaquenoseexcluyenentresi.Lospapeles
requeridosenunmomentodeterminadode
lasnecesidadesdelpacienteydeaspectos
especficosdelentorno.

CUIDADOR
Elpapeldecuidadortradicionalmentehaincluido
aquellasactividadesqueayudanalpacientefsica
ypsicolgicamentealavezquepreservansu
dignidad.Loscuidadosenglobannivelesfsicos,
psicolgicos,dedesarrollo,culturalesy
espirituales.Elprocesodeenfermeraofrecea
losenfermerosunmarcoparaproporcionarlos
cuidados.Unaenfermerapuedeproporcionar
directamenteloscuidadosodelegarenotros
cuidadores.

COMUNICADOR
Lacomunicacinformapartedetodaslasfunciones
delaenfermera.Dentrodelafuncindel
comunicador,losenfermerosidentificanlos
problemasdelpacienteyluegoloscomunican
verbalmenteoporescritoaotrosmiembrosdel
equiposanitario.Elprofesionaldeenfermeradebe
sercapazdecomunicarseconclaridadyprecisin
conelfindecubrirlasnecesidadesdelaasistencia
sanitariadelpaciente.

EDUCADOR
Elenfermerocomoeducadorayudaalpacientea
aprendersobresusaludysobrelosprocedimientos
sanitariosquenecesitarealizarpararecuperaro
mantenersusalud.Elprofesionaldeenfermeravalora
lasnecesidadesdeaprendizajedelpacienteysu
disposicinaaprender,llevaalapracticaestrategiasde
enseanzayevalaelaprendizaje,tambinenseaal
personalauxiliarenpracticas,enquienesdelega
cuidados,ycompartesusconocimientosconotros
enfermerosyprofesionalesdelasalud.

DEFENSOR DEL PACIENTE

Elenfermerocomodefensordelpaciente
actaparaprotegerlo,puederepresentarlas
necesidadesylosdeseosanteotros
profesionalessanitarios.Tambinloayudaa
lahoradeejercersusderechosyahablar
porsimismo.

ASESOR
Elasesoramientoeselprocesodeayudaraunpaciente
a reconocer y enfrentarse a problemas sociales o
psicolgicos estresantes, a desarrollar mejores
relaciones interpersonales, y a promocionarel progreso
personal mediante apoyo intelectual, emocional y
psicolgico. El personal de enfermera asesora
principalmente a individuos sanos con dificultades
adaptativas normales y se centra en ayudar a la
persona a crear nuevas actitudes, sentimientos y
comportamientos, animando al paciente a buscar
comportamientos alternativos, a reconocer las opciones
yadesarrollarunasensacindecontrol.

AGENTE DE CAMBIO
El personal de enfermera acta como agente de
cambiocuandoayudaalpaciente,amodificarsupropia
conducta, tambin suelen actuar para realizar cambios
en un sistema, tales como la asistencia clnica, si esta
noestaayudandoalpacientearecuperarlasalud.Los
cambios tecnolgicos, de la edad de la poblacin y los
cambios en los frmacos son solo algunos de los
cambios a los que se enfrentan diariamente los
profesionalesdeenfermera.

LIDER
El papel de un lder se puede desempear a
diferentes niveles: pacientes individuales, familia,
grupos de pacientes, colegas o en la comunidad.
Un liderazgo eficaz implica un proceso que se
aprende y que requiere la comprensin de las
necesidades y los objetivos que motivan a las
personas, el conocimiento para aplicar la
capacidad de liderazgo, y las capacidades
interpersonalesparainfluirenelotro.

DIRECTOR
El director-enfermero tambin delega actividades
deenfermeraenauxiliaresyenotropersonalde
enfermera, y supervisa y evala sus
intervenciones. El personal de enfermera dirige
loscuidadosdeenfermeradeindividuos,familias
y comunidades. La direccin requiere
conocimientos sobre estructura y dinmica
organizativa, autoridad y responsabilidad,
liderazgo, teoras de cambio, defensa,
delegacin,supervisinyevaluacin.

GESTOR
Los gestores ayudan a asegurar que la
asistencia este orientada al paciente, a la
vez que controlan los gastos. Los
profesionales de enfermera gestionan
tareas junto con el equipo sanitario
multidisciplinar, con el fin de medir la
efectividad del plan de gestin y para
monitorizarlosresultados.


INVESTIGADOR
Con frecuencia los profesionales de enfermera
realizan investigaciones para mejorar la
asistencia del paciente. En reas clnicas, los
enfermeros necesitan a) conocer en cierta
medida el proceso y la terminologa de la
investigacin, b) sensibilidad hacia los temas
relacionados con la proteccin de los derechos
delospacientes,c)participarenlaidentificacin
detemasdeinvestigacinimportantes,yd)ser
capaces de seleccionar los hallazgos de
investigacin.

CUERPO DE CONOCIMIENTOS
Comoprofesin,laenfermeraestableceuncuerpode
conocimientostericosyprcticosbiendefinidos.
Numerososmarcosconceptualesdeenfermeracontribuyen
alabasedeconocimientospropiosenenfermeraydirigen
laprctica,enseanzaeinvestigacindelamisma.

ORIENTACION DEL SERVICIO

Laorientacindelserviciodiferenciaalaenfermerade
aquellasocupacionesqueserealizanprincipalmentepor
lucro.Laenfermeratieneunatradicindeservicioalos
dems,sinembargoesteserviciodebeestarguiadopor
ciertasreglas,normasdeconductaocdigosdeontolgicos

INVESTIGACION
Lainvestigacincrecienteenelcampodelaenfermeraestacontribuyendo
alejerciciodelaprofesin.Lamayorpartedelasinvestigaciones
inicialessediriganalestudiodelaenseanzadelaenfermera.Desdela
dcadadelossetenta,lainvestigacinenenfermerasehacentradoen
temasrelacionadosconlaprctica.

CODIGO DEONTOLOGICO
Loscdigosdeontolgicoscambianamedidaquecambianlas
necesidadesyvaloresdelasociedad.Laenfermerahadesarrolladosus
propioscdigosdeontolgicosyenlamayoradeloscasosha
instauradomtodosparacontrolarelcomportamientoprofesionaldesus
miembros.

AUTONOMIA
Paralosqueejercenlaprofesindeenfermera,autonomasignifica
independenciaeneltrabajo,seriedadyresponsabilidad,delaspropias
acciones.Laautonomaselograysemantieneconmayorfacilidad
desdeunaposicindeautoridad.

SOCIALIZACION DE LA ENFERMERIA

Proceso mediante el cual las personas, aprenden a ser

miembros de grupos y de la sociedad y aprenden las normas
sociales que determinan las relaciones en las que van a
participar.
Objetivo de la socializacin profesional es inculcar a los
individuoslasnormas,valores,actitudesycomportamientosque
seconsideranesencialesparalasupervivenciadelaprofesin.
Se han creado varios modelos de proceso de socializacin. El
modelodeBennerdescribeloscinconiveles,deprofesionalidad
delaenfermerabasndoseenelmodelogeneraldeDreyfusde
adquisicindecapacidades.Loscinconiveles,queafectanala
enseanza y al aprendizaje, son principalmente, principiantes,
avanzados,competentes,profesionalesyexpertos.

2.6 .-LA
FORMACIN DE
LA ENFERMERA

En la formacin de la enfermera influyen varios

factorescomoson:laestudiantemisma,suambiente
familiarynivelsocial,losprofesoresdelasdiferentes
reas del conocimiento, la institucin educativa, el
ambiente escolar, las instituciones de salud y la
comunidadatendidaporlosserviciosdesalud.
El estudiante de enfermera es un (a) joven cuyas
necesidades corresponden al ltimo periodo de la
adolescencia.Deseasertratadacomopersonaadulta,
se enfrenta a la toma de decisiones en situaciones
esperadaseinesperadas,yasumirresponsabilidades.

Losestudiantedeenfermerahaelegido
por si misma esta profesin. Es una
persona con un potencial intelectual
fsico, emocional y espiritual, con
necesidades e intereses propios y
comunes a las dems compaeras de
estudio.Estascaractersticasdebenser
consideradas por el maestro con el fin
deayudarycomprenderacadaunade
lasestudiantes.

Algunas escuelas ofrecen a los aspirantes cursos

propeduticos, para dar a conocer las generalidades
de la profesin, su campo de accin, caractersticas
requeridas para el desempeo profesional, mercado
de trabajo, plan y mtodos de estudio, formas que
ayudaran a adquirir una disciplina de trabajo, entre
otras.

En el transcurso de la carrera, ira adquiriendo una

formacin tcnico cientfica, humanstica y
metodolgica, que le permitir actuar como
enfermera en cualesquiera de los niveles de
atencin de salud, al proporcionar una atencin
libre de riesgos al individuo, familia y comunidad;
asumir su responsabilidad como participante en el
equipo de salud interdisciplinario; como
coordinadora en actividades de salud con otros
sectores.

Comopersonayfuturaprofesionistade
enfermera,esimportantequeposeala
capacidadde:

Formarjuiciossobrelarealidadquela
conduzcanaactuarconplenoconocimiento.
Aprenderporiniciativapropiaenelpresentey
futuro.
TrabajarenquipoInter.ymultidisciplinario.
Serviryayudaraquieneslorequieran.
Trabajarensituacionesemergentesconlos
recursosdisponibles.

Comunicarsecordialyeficientementecontoda
lagente.
Disciplinaryordenarsuvida:deestudiantey
profesional.
Mostrarseguridadyconfianzaensimisma.
Detectarnecesidadesdesaludfamiliar,
individualycomunitaria.
Participarconorganismosdeinfluenciaenel
desarrollodelaprofesin.
Realizarinvestigacionesconproyeccinsocial.
Asimilar,aplicarydemostrarelsentidoyvalor
delasnormasticasyjurdicasdelaprofesin.

El profesor en la formacin de la
enfermera

Paraensearenlaescueladeenfermeraesnecesaria
una amplia preparacin educativa y profesional. La
especializacin de esta disciplina es una enseanza
importantequeelmaestrodebellevaracabo.
Como requisito indispensable de los maestros de
enfermera, es que conozcan los problemas que
enfrentan las estudiantes y orientarlas en sus
necesidades educativas, debe mostrar inters y
entusiasmoporlaenseanza,amabilidad,comprensin
ysentidodelhumor,humanidad,tolerancia.

Algunas cualidades y caractersticas necesarias que el

docente debe cubrir son:

sentidodeldeber
interscientfico,humansticoyesttico,
capacidaddeadaptacin,decolaboraciny
participacinentareasacadmicasysocialesdela
institucin,
capacidadorganizativaeintuitiva,decomunicacin,
comprensinayudahaciaelestudiante
ademsdeunagranespritudesinceridady
justicia.

Elprofesorenenfermerapuedeinfluirenlavidadel
estudiante,hacerqueameyrespetealaprofesin,y
quemodifiqueenformapositivasusintereses,hbitos
propsitos,ademsayudaapensar,planearyactuar.

Elpapeldelprofesordeenfermeraesdecisivo,yaque
ayudaavencerdesajustesydisiparpreocupaciones,
enlavidadelaestudiante,poresteelquemantienen
unacomunicacinmsprolongadaconlaestudiante.
Porlogeneraldeeldependeelxitoofracasodela
estudiante.

LA ESCUELA DE ENFERMERA

La escuela es una institucin social y es el rgano por

excelencia, de ah que toda su organizacin se dirija
hacia la satisfaccin de las necesidades sociales
fundamentalescomometa.

La escuela asume su responsabilidad mediante el

conocimiento de los objetivos de la educacin, ya que
estos son los que indican el rumbo, es decir, los puntos
inicial y terminal, deseados a los que deben centrase
todos los esfuerzos, direccin, personal acadmico,
administrativo, de intendencia y el de los propios
educandos.

La escuela de enfermera es la institucin acadmica

que, consiente de las necesidades de salud de la
poblacin en general y de la superacin de sus
egresados, encauza sus propsitos y objetivos a lograr
lametadeenfermera,daratencinintegralmediantela
promocin y educacin de y para la salud, proteccin
contralasenfermedades,recuperacinyrehabilitacin.

Lafinalidaddelaescueladeenfermeraesprepararala
estudiante para el ejercicio profesional en las reas
sanitarias asistenciales mediante la adquisicin del
conocimientotericoprctico.

Paralograrestosobjetivosserequierealcanzarlospuntos
siguientes.
Despertarencadaestudianteelintersporelsaber.
Propiciarlacomprensindelsignificadodelavidaysurelacin
conlaprofesin.
Interesaralaestudianteenelconocimientoydesarrollodelos
valoresespirituales,socialesyticosqueenriquezcansu
carcterypersonalidad.
Concientizaralaestudiantedelarelevanciadereconocery
valorarlosestadosdesaludyenfermedadindividual,familiary
comunitariaenrelacinconlosfactoresbiolgico,
socioeconmicoypsicolgico.
Concientizaralaestudiantedelaresponsabilidadquetieneenla
promocinyconservacindelasaludpropiayladelosdems.
Propiciarenlaestudiantelaadquisicindelosconocimientos
necesariosparaelejerciciodelaprofesinensusdiferentes
reas.

EL AMBIENTE ESCOLAR
Esresponsabilidaddetodaslaspersonasinvolucradasenla
escuela propiciar un ambiente psicolgico adecuado,
agradable,derespetoycomprensinmutua.

Elambientefsicodelaescuelaejerceinfluenciaenelnimo
y efectividad de la estudiante ya que a travs de ello
aprendeaquererasuescuela,acuidarla;enellatodoes
orden,limpiezayagradable,loquerequiereeimplicaque
cadapersonaquelaboreenlaescuelarealicesuactividad
con agrado, prontitud y eficiencia. Tambin es necesario
que la estudiante encuentre la aceptacin y apoyo del
personalquelaboraenlasinstitucionesdesalud.

CDIGO PARA ENFERMERAS

Elcdigoparaenfermerassirvedeguaparaelquehacer
diarioodurantelaprcticaprofesional.
Enjuliode1953enlareunindelgranconsejointernacional
deenfermeraensanPaulo,Brasil,seadoptoporprimera
vezuncdigointernacionaldedeontologa.
Elcdigoparaenfermerasfueelaboradoporelcomitde
serviciosprofesionalesyloadoptoelconsejode
representantesnacionalesdelcieenlaciudaddeMxico,
enmayode1973.
Elcdigoparaenfermerasesunaguadeaccinbasadaen
losvaloresyexigenciasdelasociedad.Debeser
comprendido,integradoalavidayaplicadoporlas
enfermerasentodoslosaspectosdesutrabajo.

Lospuntosbsicosdelcdigoquesedebenahondary
reglamentarson:

1.- La enfermera y el individuo:

Deberatenderenprimertrminoaaquellaspersonasque
necesitendesusserviciosprofesionales.
Duranteelejerciciodesuprofesincrearaunambienteenelque
losvalores,costumbres,ycreenciasdelindividuoyrespetarlas.
Mantendrreservasobrelainformacinpersonalquereciba,
utilizaralamayordiscrecinparacompartirlaconalguiencuando
seanecesario.
Prestarasusserviciosrespetandoladignidadhumanayal
pacientecomoindividuo,sintenerencuentasusituacin
econmicaosocial,losatributosalanaturalezadelos
problemassanitariosdelapersona.
Salvaguardaraelderechodelpacientealaprivacia,protegiendo
enformalegallainformacindecarcterconfidencial.

2.- La enfermera y el ejercicio de la enfermera:

Espersonalmenteresponsabledesuactuacinprofesionalyde
mantenervalidasucompetenciapormediodeunaeducacin
permanente.
Adaptaraalarealidaddeunasituacinespecificalacalidaddel
trabajodelaenfermerayserencadacasolamaselevada
posible.
Asumirlaresponsabilidaddesusjuiciosyactuacionesde
enfermeraanivelindividual.
Mantendrcompetenciaenlaenfermera.
Enelejerciciodesuprofesin,debemantenerunaconducta.

3.-La enfermera y la sociedad:

Comparteconotrosciudadanoslaresponsabilidaddeiniciativas
yaccionestendientesasatisfacerlasexigenciassanitariasy
socialesdelacomunidad.

4.-La enfermera y sus colegas:

Cuandoloscuidadosquerecibeunpaciente
sonpuestosenpeligroporincolegauotra
persona,debetomarladecisinmsadecuada
yactuarenconsecuencia.
Actacomodefensoradelpacientecuandolos
cuidadosdesaludylaseguridadseven
afectadosporlasincompetenciasyfaltade
ticaoilegalidaddelaactuacindeuncolega
uotrapersona.

5.-La enfermera y su profesin:

Contribuyeactivamentealdesarrollodelacervode
conocimientospropiosdelaenfermera.
Pormediodesuasociacinprofesional,participaraenel
estableciendoymantenimientodecondicionesdetrabajode
enfermeraqueseaneconmicaysocialmentejustas.
Colaboraconlosfinesprofesionalesparaquesellevena
caboymejorenlasnormasdelaprofesin.
Participarenlosesfuerzosquehacequesuprofesinpara
queseestablezcanymantenganlascondicionesnecesarias
deunapracticadealtacalidad.
Participaraenlosesfuerzosprofesionalesdirigidosa
protegeralpblicodeladesinformacinydelas
interpretacionesequivocadasyamantenerlaintegridaddela
profesin.

EnlaactualidadlaFacultaddeEnfermeraVictoria,
es la responsable de la formacin de los nuevos
profesionalesdeEnfermera,porloquesediseo
elnuevomodeloacadmicoMILENIUMIII,elcual
nacecomounarespuestaparalosdesafosqueel
mundoactualplanteaparalaUniversidad.

OBJETIVO DEL NUEVO MODELO ACADEMICO

MILENIUM III.
QuelaUniversidadcontribuyadeunamanerams
efectiva al desarrollo econmico y social de la
regin de Tamaulipas. A travs de la mejora de
sus funciones dentro de las reas de Docencia,
Investigacin,VinculacinyExtensin.

VISIN:
SerLderesenlaformacindeenfermeras(os)
altamente
competitivos,
humanistas,
investigadores con capacidad gerencial e
innovacin, comprometidos con la problemtica
social, con principios ticos, bioticos en la
prestacin de servicios, con capacidad de
incorporacin de conocimientos y habilidades,
acordesconelavancedelacienciaytecnologa;
yportantocapacesdecontribuiraelevarelnivel
desaludyeldesarrollosocialdelpas.

MISION:
Facultad de Enfermera tiene por misin, formar
profesionales de enfermera a travs de un currculo
flexible, con docentes capacitados en la formacin de
recursos humanos en enfermera integrales y de calidad
para responder a las necesidades de la regin, del pas,
conscientesdesurealidad,convocacindeserviciopara
contribuir en mejorar la calidad de vida y nivel de salud
del usuario, familia y comunidad; en los distintos niveles
de prevencin y atencin de salud; empleando
racionalmente los recursos humanos, econmicos,
materiales, respondiendo a los fines y principios de la
UniversidadAutnomadeTamaulipas.