Caderno de Boas Prticas dos

Professores Alfabetizadores das Escolas

de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais-2010

Introduo

As prximas pginas apresentam boas prticas com enfoque pedaggico

apontadas e implementadas por professores alfabetizadores que alcanaram
bons resultados na aprendizagem e nas avaliaes dos alunos

O contedo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e workshops em

que as atuais prticas dos professores alfabetizadores e algumas prticas
internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas

Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas, sim, um
instrumento para guiar o professor alfabetizador na conduo de um trabalho de
sala de aula organizado e voltado para atingir o melhor rendimento dos alunos

importante ressaltar que este Caderno estar sempre aberto

complementao, a partir da experincia e contribuio de professores que
obtenham sucesso por meio de outras prticas

Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Este Caderno apresenta Boas Prticas do Professor alfabetizador

distribudas em 5 eixos fundamentais
1.

2.

Planejamento das
Aulas

Ensino e Avaliao da
Aprendizagem

Utilizao das mais apropriadas e eficazes prticas e

tcnicas de ensino, em consonncia com as capacidades a
serem desenvolvidas e consolidadas em cada etapa da vida
escolar do aluno

Acompanhamento da aprendizagem e dos resultados

individuais dos alunos em relao s metas de proficincia
Anlise do desempenho dos alunos de forma a evidenciar a
evoluo e o crescimento dos mesmos
Intervenes pedaggicas necessrias

3.

4.

5.

Domnio de
Turma

Engajamento
dos pais e da
comunidade
Engajamento com a
equipe da escola e
desenvolvimento
profissional

Formao integral dos alunos atravs do desenvolvimento

de capacidades, valores e posturas.
Desenvolvimento do processo pedaggico

Incluso dos pais na aprendizagem dos filhos

Envolvimento da comunidade nas atividades escolares

Participao ativa no desenvolvimento de uma equipe

pedaggica alinhada com os objetivos da escola
maximizando os resultados esperados

Sugesto para utilizao deste Caderno

Fazer um diagnstico simples de como est o seu trabalho de professor alfabetizador em

relao aos 5 eixos fundamentais.

Levantar os pontos fortes e os pontos a serem trabalhados.

Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que mais podero contribuir para
a melhoria dos pontos a serem trabalhados.

Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas
aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, na experincia
pessoal do professor e em outras fontes de pesquisa.

Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as aes a serem implementadas, prazos e

responsveis por desenvolv-las.

Implementar o Plano de Trabalho.

Como consultar o Caderno

Eixo

Boa Prtica sugerida

para a obteno da
excelncia do ensino
Aes concretas: Exemplos de como esta
prtica foi implementada em outras escolas
que obtiveram excelentes resultados

Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Planejamento das Aulas

Boa Prtica

1.1

1.2

Aes concretas

Usar materiais didticopedaggicos adequados

atividades

Conhecer o Projeto Pedaggico da Escola

Fazer uso do acervo bibliogrfico,literrio, multimdia e tecnolgico

existente na escola.

Buscar outras fontes que possam auxiliar no planejamento, como

livros didticos, revistas pedaggicas, dentre outros.

Elaborar planos didticos considerando o Projeto Pedaggico da

Escola e de acordo com os eixos e competncias do currculo da SEE,
baseando-se, para isto, nos Cadernos da SEE/ CEALE e nos Guias
do Alfabetizador

Fazer avaliao diagnstica dos alunos para conhecimento de suas

necessidades de aprendizagem, tendo em vista as capacidades a
serem desenvolvidas e consolidadas

Elaborar os roteiros / Planos de aula, considerando a realidade de sua

turma e as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas, a
cada etapa da vida escolar.

Selecionar estratgias e confeccionar recursos materiais para o

desenvolvimento das aulas.

Utilizar o Planejamento Bimestral como base para o roteiro/Plano de

aula.

Elaborar e discutir o roteiro/Plano de aula, em conjunto com o

Especialista (Supervisor Pedaggico).

Participar de reunies semanais com especialistas e demais

professores, para discutir, avaliar e replanejar aes pedaggicas.

Fazer roteiros/planos de aula,

com uma seqncia lgica de

Planejamento das Aulas

Boa Prtica

1.3

Buscar as metodologias

Aes concretas

Conhecer os diferentes mtodos de alfabetizao e de ensino e

adaptar realidade da turma e dos alunos, favorecendo o
desempenho satisfatrio dos mesmos.

Usar diferentes recursos, estratgias e metodologias para que todas

as crianas possam aprender.

Elevar a autoestima dos alunos, atravs de elogios e validao das

atividades realizadas.

Realizar em sala de aula atividades de diferentes nveis, graduando as

dificuldades, a fim de proporcionar o sucesso de todos os alunos.

Incentivar e organizar a participao dos alunos de turmas mais

avanadas, como monitores, auxiliando os professores
alfabetizadores.

Proporcionar aulas de reforo para os alunos dentro do Plano de

Interveno Pedaggica, com a atuao sistemtica dos educadores
que estejam fora de sala de aula em atendimento aos alunos no turno
ou extraturno.

Atender de forma individualizada os alunos que apresentam maiores

dificuldades de aprendizagem.

adequadas de ensino para

desenvolver a aprendizagem dos
alunos.

Planejamento das Aulas

Boa Prtica

1.4

Planejar as atividades levando

em conta o contexto social de

Aes concretas

Conhecer a realidade cotidiana em que os alunos vivem.

Desenvolver, com os alunos, oficinas de leitura e produo de textos,

utilizando-se de textos de vrios gneros e considerando os diversos
portadores de texto que circulam no universo social.

Usar recursos que a comunidade oferece para criar aulas

diferenciadas, criativas e prximas da realidade.

sua turma

Planejar as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula,

levando em conta fatores contextuais, psicolgicos, sociais e
biolgicos que possam influenciar a aprendizagem das crianas. Por
exemplo: trabalhar propaganda poltica como gnero textual na poca
da eleio, atividades de conscientizao e preveno dengue,
movimentos e atividades pedaggicas com temas ecolgicos,entre
outros.

10

Planejamento das Aulas

Boa Prtica

1.5

Promover um ambiente

Aes concretas

Afixar e usar, durante a aula, cartazes, calendrios, trabalhos de

aluno, revistas, entre outros que estejam relacionados s atividades a
serem desenvolvidas com os educandos.

Construir dentro da sala de aula o Cantinho da leitura renovvel, com

diferentes gneros e portadores de texto, conforme o Planejamento .

Conscientizar toda comunidade escolar sobre a importncia da

manuteno do material visual produzido e exposto dentro da sala de
aula.

Construir com os alunos etiquetas para objetos, mveis e materiais

que compem o ambiente de sala de aula.

Disponibilizar em sala de aula textos para o trabalho com a linguagem:

receitas culinrias, regras de jogo, embalagens e rtulos, anncios,
slogans, folhetos, cartas, bilhetes, cartes, convites, textos de jornais e
revistas, adivinhas, contos, romances, lendas, fbulas, textos didticos
e informativos, dentre outros.

Transformar a sala de aula num espao rico, bonito e incentivador da

aprendizagem da leitura e da escrita.

alfabetizador na sala de aula

11

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.1

Desenvolver a oralidade dos

Aes concretas

alunos

Promover situaes para que os alunos falem em pblico e ouam os

colegas com respeito, dando oportunidade e estimulando a
participao de todos
Desenvolver atividades que envolvam declamar poesia, apresentar
jograis, cantar, contar e dramatizar histrias, ler bilhetes, mensagens,
avisos e notcias com entonao e ritmo adequados.
Realizar atividades de livre expresso(desenho, pinturas, recorte e
colagem) e fazer apreciao dos trabalhos realizados
Incentivar o aluno a prticas da oralidade em:
Palco de leitura Espao dentro da sala de aula em que
os alunos lem textos para os colegas
Mala Viajante Uma mala contendo livros que cada
dia fica com um aluno e ele conta uma histria para a
famlia, para amigos e, ao retornar com a mala, passa a
sua experincia aos colegas e professora.
Hora do Conto o aluno conta a histria e a famlia
participa.
Momento Conto de Fadas os alunos lem contos
para os colegas, havendo um rodzio dirio dos alunos
leitores.
Promover oficinas de teatro e dramatizaes.
Planejar e desenvolver trabalhos pedaggicos, pesquisas,
individualmente ou em grupos, sobre as datas comemorativas locais e
nacionais
Organizar auditrio com a participao das turmas e tendo os pais na
platia, para culminncia dos projetos desenvolvidos no perodo
escolar.

12

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.2

Promover contato dos alunos

com diferentes gneros e

Aes concretas

Desenvolver atividades de leitura e de escrita com diferentes gneros,

conforme o tema a ser trabalhado naquele perodo.

Proporcionar situaes prazerosas de leitura, ambiente de alegria e

afeto.

Promover oficinas de leitura e escrita com vrios gneros textuais que

circulam na sociedade.

Transformar a sala de aula em oficina de textos e de ao social

(prestar informaes, comunicados, classificados, anncios, avisos em
rdio e jornal).

Desenvolver estratgias de leitura, trabalhando as estruturas

lingusticas de forma contextualizada, dando funcionalidade aos
textos.

Apresentar os diversos portadores de textos como jornais, revistas,

livros para que os alunos percebam a os gneros de que faz uso a
sociedade, suas caractersticas e funes.

portadores de texto

13

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.3

Indicar livros clssicos e

serem alcanados

Indicar livros clssicos e contemporneos para as crianas,

condizentes com a faixa etria, interesse dos alunos e objetivos
pedaggicos a serem alcanados.

Organizar momentos de leitura livre (pique- nique)

Realizar maratonas literrias por autor, tema conforme a inteno

pedaggica.

Organizar sesses de Filmes com os clssicos da literatura e os

contemporneos, de acordo com a faixa etria e a proposta
pedaggica.

Desenvolver aulas com msicas, cantos, atividades com palavras

cruzadas jogos de leitura e de matemtica.

Disponibilizar jogos de dama, de xadrez e demais jogos de lazer e

pedaggicos durante o recreio.

Possibilitar aos alunos a ida biblioteca tambm na hora do recreio,

tendo a presena de um educador para atend-los e orient-los.

Criar situaes de interdisciplinaridade com os demais professores

como de Educao Fsica, Arte e Ensino Religioso.

contemporneos condizentes
com objetivos pedaggicos a

2.4

Aes concretas

Incluir atividades ldicas no

processo de aprendizagem

Dispor de acervo literrio, em sala, para que os alunos possam

conviver com os livros e com a leitura por prazer.

14

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.5

Aes concretas

Promover atividades de leitura e interpretao em que os alunos

trabalhem com dados, grficos, tabelas para busca de soluo para o
problema detectado (rendimento escolar, alunos faltosos, falta de
produtos no mercado).

Promover atividades que desafiem os alunos a desenvolver

pensamento crtico, criativos e cientficos.

Trabalhar o raciocnio com jogos e desafios matemticos.

Utilizar o material dourado (caixa com peas representando unidades,

dezenas, centenas, para a interpretao fsica das operaes
matemticas, etc).

Propiciar situaes reais e

hipotticas para que os alunos
resolvam problemas

Propiciar ao aluno situaes problema para produo de grficos na

prtica.(quantidade de alunos, idade, aniversrios, preferncias)

15

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.6

Utilizar a tecnologia da
informao e comunicao como
recurso didtico-pedaggico

Aes concretas

2.7

Usar diferentes espaos na

Levar os alunos para biblioteca, quadra, horta, galinheiro, ou qualquer

espao diferente que haja na escola e desenvolver atividades criativas
de aprendizagem

Planejar e agendar com antecedncia as visitas aos espaos da

comunidade e da escola.

Definir e planejar pedagogicamente as excurses externas com o

Especialista e os alunos.

Buscar parcerias fora da escola , juntamente com o Diretor e

especialista, para que possam proporcionar transporte ou os meios
necessrios para viabilizar as visitas a bibliotecas municipais,
zoolgicos, corpo de bombeiros, aeroportos.

Trabalhar comportamento dos alunos em outros ambientes e

situaes.

escola e na comunidade para

atividades pedaggicas

Produzir e enviar e-mail

Digitar textos produzidos em sala
Buscar capacitao para utilizar a informtica como recurso
pedaggico para a aprendizagem.
Incentivar e promover o uso consciente da internet como fonte de
estudo e pesquisa dos alunos
Usar data show, projetores, televises, computadores em sala de
aula para tornar o processo de ensino aprendizagem mais
interessante e significativo para os alunos.

16

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.10
2.8

Planejar e desenvolver
avaliaes diagnsticas e
processuais para identificar as

Aes concretas

Utilizar os resultados da avaliao diagnstica para planejamento das

aulas e implementao das intervenes pedaggicas adequadas.

Organizar os alunos de acordo com as dificuldades especficas e

ajustar as atividades em sala de aula s capacidades a serem
consolidadas

Promover atividades com grupos de alunos para que realizem

atividades diferenciadas em funo das aprendizagens necessrias
naquele momento.

Orientar os alunos individual e coletivamente na produo dos

trabalhos escolares e oferecer oportunidades para alunos reverem e
refazerem seus trabalhos

Mapear o desempenho dos alunos por eixos e capacidades

consolidadas.

Usar cadernos das avaliaes, dirios, testes, provinhas, observaes,

fichas de desempenho em leitura, em escrita e em conhecimento
matemticos para avaliao dos alunos.

Promover atividades em duplas, escolhidas estrategicamente, para

estimular a ajuda entre os alunos, observando o desempenho.

Arquivar em uma pasta as atividades realizadas pelos alunos.

necessidades dos alunos, para

orientar o planejamento das
aulas e das intervenes
pedaggicas necessrias

2.9

Manter um registro do
desempenho dos alunos e se
apoiar nele para planejar
intervenes pedaggicas

Mapear as dificuldades e a aprendizagem dos alunos para direcionar

as atividades de interveno pedaggica e para direcionar o processo
de aprendizagem.

17

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

Aes concretas

2.9

Arquivar as avaliaes dos alunos e entregar para os pais nas

reunies gerais

Elaborar grficos do desempenho nas aprendizagens e consolidao

das capacidades previstas para o perodo juntamente com os alunos.

Elaborar e implementar o Plano de Interveno Pedaggica.

Ouvir a leitura dos alunos e preencher a ficha de leitura com as

informaes quanto ao desempenho, efetuando a interveno em sala
e fora dela com a ao sistemticas dos educadores que esto fora de
sala

Entender e usar os resultados das avaliaes externas e internas para

avaliar a eficcia do ensino da escola e planejar intervenes
pedaggicas.

Realizar avaliao diagnstica visando detectar as capacidades no

consolidadas e as consolidadas pela turma.

Levantar questes com maior ndice de erros para alinhar o plano de

trabalho.

Usar a Provinha Brasil como diagnstico.

Definir os objetivos das prticas de ensino em sala de aula de acordo

com as metas de proficincia da escola

Manter um registro do
desempenho dos alunos e se
apoiar nele para planejar
intervenes pedaggicas

2.10

Usar a avaliao contnua para

monitorar a aprendizagem dos
alunos, identificar suas
dificuldades e planejar as aulas e
as atividades de interveno
pedaggica

Selecionar atividades para o desenvolvimento das capacidades no

consolidadas nas avaliaes
18

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica

2.10

Usar a avaliao contnua para

Aes concretas

Aplicar a metodologia utilizada nas avaliaes externas nas avaliaes

internas, buscando ajustar o ritmo da aprendizagem, tendo em vista as
capacidades a serem consolidadas no perodo

Responsabilizar-se pelos resultados acadmicos dos alunos, dando

acompanhamento e fazendo interveno adequada no momento certo

Fazer com o aluno a transposio da letra de forma para a cursiva,

trabalhando o traado de cada letra em todas as oportunidades de
escrita cursiva

Garantir a qualidade e organizao dos registros das atividades no

caderno dos alunos (margem, espaamento, alinhamento, escrita
conforme as convenes grficas)

Utilizar-se de todas as prticas pedaggicas para acompanhar os

processos de aprendizagem do aluno com a finalidade de
compreender como esse aluno est elaborando seu conhecimento,
entendo o significado do seu desempenho para fazer ajustes no
processo de ensino e aprendizagem

monitorar a aprendizagem dos

alunos, identificar suas
dificuldades e planejar as aulas e
as atividades de interveno
pedaggica

19

Domnio de turma
Boa Prtica

3.1

Estabelecer um clima positivo de

respeito e colaborao entre o
professor e os alunos

3.2

Incentivar os alunos a ajudarem

uns aos outros

Aes concretas

Apoiar os alunos em suas dificuldades ajudando-os a prosseguir

aprendendo.

Nunca desmerecer o aluno, principalmente diante dos pais, embora

suas dificuldades devam ser sempre discutidas.

Trabalhar com expectativas positivas desde o primeiro dia para que o

aluno tenha sucesso em sua aprendizagem.

Manter maior proximidade dos alunos , observando- os com afeto.

Promover o trabalho em equipe e estimular ajuda mtua entre os

alunos.

Organizar os grupos de trabalho conforme a inteno pedaggica.

Respeitar as diferenas individuais, viabilizando crescimento e

aprendizagem a todos os alunos.

20

Domnio de turma
Boa Prtica

3.3

Construir normas de
comportamento tico-moral e de

Aes concretas

Estabelecer e cumprir regras combinadas com a turma.

Estimular os alunos a cumprir as regras atravs de brincadeiras, como

recolher livros e os brinquedos, reorganizar a sala, fazer a limpeza,
entre outras.

Estimular o automonitoramento dos alunos

Trabalhar a incluso dos alunos de forma pedaggica atravs de

textos, filmes, msicas e atividades sociais.

Incentivar a participao de todos alunos nos jogos escolares,

campeonatos, olimpadas.

Realizar palestras, oficinas, sesses de filmes e outras atividades que

possibilitem a harmonizao das relaes com os alunos e dos filhos
com os pais.

Procurar conhecer o contexto social e familiar do aluno para entendlo melhor .

combate discriminao junto

com os alunos

Afixar cartaz com as regras combinadas e trabalhar o seu contedo

periodicamente com os alunos

Detectar dificuldades especficas da turma para juntos, professora e

alunos, vencerem os problemas.

21

Domnio de turma
Boa Prtica

3.4

Criar respostas eficazes

quebra de regras de convivncia

Aes concretas

3.5

Acreditar na capacidade de seus

alunos e persistir para que todos

aprendam

Falar com firmeza, sem agressividade e com respeito..

Chamar os pais para conversas individuais discutindo, entre outros
assuntos , a importncia de definir limites na escola e na famlia.
Proporcionar aos alunos oportunidades de conversar, de pedir
desculpas e discutir situaes de desentendimento, de se ajudar
mutuamente
Discutir com os alunos os combinados e as medidas para situaes de
descumprimento dessas regras coletivas
Observar os alunos em suas atividades, objetivando detectar
problemas de sade, e comunicar aos pais para possveis
encaminhamentos.
Possibilitar a participao efetiva de todos os alunos nas atividades
escolares.
Reconhecer talentos e aprendizagem dos alunos, acompanhar e
elogiar os seus avanos para fortalecer a sua autoestima.
Adaptar as atividades de sala de aula para incluir alunos com
necessidades educacionais especiais
Comprometer-se com o sucesso da aprendizagem de cada aluno:
nenhum a menos
Promover aes pedaggicas como festivais de msica, poesias,
dana, torneios esportivos, olimpadas do conhecimento, oficinas de
arte, de trabalhos manuais para descobrir talentos e promover
aprendizagens dos alunos
22

Engajamento dos pais e da comunidade

Boa Prtica

4.1

Aes concretas

Planejar as reunies, fazer convites em tempo hbil e realizar os

encontros de forma acolhedora e produtiva.

Informar nas reunies gerais os objetivos, plano de trabalho, regras,

prticas, avaliaes e expectativas em relao ao desempenho dos
alunos.

Atender aos pais ou responsveis com cordialidade, presteza e

respeito considerando-os parceiros.

Combinar com o Diretor e Especialista da Escola, antes de se

comunicar diretamente com os pais.

Tratar os casos especiais antes das reunies gerais e, se for o caso,

conversar individualmente com os pais.

Informar e discutir com os pais os resultados do desempenho dos

alunos nas avaliaes realizadas nos perodos definidos no
Calendrio Escolar.

Discutir e envolver os pais e comunidade no cumprimento das metas

de proficincia e de desempenho dos alunos e metas da Escola.

Manter uma boa comunicao

com os pais

23

Engajamento dos pais e da comunidade

Boa Prtica

4.2

Solicitar e possibilitar a

Aes concretas

Solicitar a colaborao e o acompanhamento das famlias ao aluno no

cumprimento das tarefas de casa, no desempenho escolar e na
observao e avaliao.

Possibilitar aos pais participar das atividades da escola que envolvem

interao com a famlia

Incentivar a participao das famlias nas atividades culturais,

recreativas e de convivncia com os alunos.

Promover a participao dos pais e comunidade nas atividades de

preparao e de realizao dos eventos.

Buscar, em conjunto com o Diretor, parcerias e oportunidades na

comunidade, para os alunos aprenderem fora da escola, como:
parceria com bibliotecas pblicas, museus, teatros, cinemas e outros.

participao dos pais e da

comunidade

24

Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento

Profissional
Boa Prtica

5.1

Participar de atividades coletivas

e interagir com os colegas

Aes concretas

5.2

Procurar aperfeioamento

contnuo atravs de leitura,

participao de encontros,
reunies, congressos e estudo
de materiais especficos

Participar construtivamente das reunies de mdulo II organizadas na

escola, expondo seus projetos e suas descobertas e compartilhando
prticas pedaggicas exitosas.
Participar de trabalhos coletivos de planejamento e desenvolvimento
de aes, projetos, avaliaes e atividades que visem formao e
ao sucesso escolar dos alunos
Refletir sobre questes pedaggicas da escola e buscar, em conjunto,
com os colegas e Especialista, as solues.
Estudar os materiais pedaggicos institucionais da SEE como o
Caderno de Alfabetizao da SEE/CEALE, Guias do Alfabetizador,
Boletim Pedaggico do Proalfa, dentre outros.
Estudar os materiais indicados individualmente e participar das
discusses coletivas a respeito deles.
Ler artigos na Internet sobre Educao, Avaliao, Ensino e
Aprendizagem, Alfabetizao, em revistas como Presena
Pedaggica, Cincia Hoje, Nova Escola, na Internet, em Livros e em
outros portadores.
Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais
buscando o desenvolvimento profissional e novas ideias (endereo:
http://crv.educacao.mg.gov.br/)
Utilizar o Portal do Professor que possui contedo sobre planos de
aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais
sites disponveis na internet. (endereo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br)
Estudar temas e atividades curriculares que sero discutidas com os
alunos, preparando-se para o trabalho em sala, com competncia

25

Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento

Profissional
Boa Prtica

5.3

Buscar autoavaliaes e

Aes concretas

Solicitar e ouvir opinies dos pais, a respeito do seu desempenho em

sala de aula.

Conversar com colegas, diretores, especialistas para constatar como

eles veem a sua prtica e acatar sugestes de melhoria.

Fazer auto-avaliao e reflexo sobre sua prtica, utilizando o

resultado da sua turma nas avaliaes externas como parmetro.

Mudar suas estratgias de ensino a partir das avaliaes da sua

prtica, dos resultados da escola e dos seus alunos em avaliaes
externas e internas e outros tipos de feedback.

Definir prioridades e adotar medidas de excelncia em sua prtica em

sala de aula.

Submeter-se Avaliao de Desempenho Individual (ADI),

considerando-a como instrumento de alinhamento entre as metas
individuais e as metas da escola.

Elaborar o Plano de Gesto do Desenvolvimento Individual (PGDI),

juntamente com o Diretor da Escola, no primeiro ms de cada perodo
avaliatrio, em consonncia com a necessidade de aprendizagem dos
alunos, o seu desempenho nas avaliaes internas e externas e o
atingimento das metas da Escola.

feedbacks

26