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Procesos

didcticos
en
Procesos didcticos en
las
lassesiones
sesionesde
de
matemtica
matemtica

Comprensin del
Problema
Bsqueda de
estrategias
Representacin (De
lo concreto
simblico)
Formalizacin
Reflexin
Transferencia

Situacin Problemtica
Al saln de quinto grado, le ha tocado cultivar la
tercera parte del terreno del huerto. La maestra
Marlene ha visitado el terreno y ha encontrado
que es de forma rectangular y est dividido en 9
partes iguales. Cul es la parte que les toca?

Qu
implica
problema?

comprender

Leer
Leeratentamente
atentamenteelel
problema.
problema.
Ser capaz de expresarlo
Ser capaz de expresarlo
con
consus
suspropias
propiaspalabras.
palabras.
Explique a otro compaero
Explique a otro compaero
de
qu
trata
el
problema
y
de qu trata el problema y
qu
quse
seest
estsolicitando.
solicitando.
Explique sin mencionar
Explique sin mencionar
nmeros.
nmeros.
Juegue
con
Juegue
con los
los datos
datos
(relaciones
(relaciones) )

el

Bsqueda de estrategias

Implica hacer que el nio explor qu camino


elegir para enfrentar a la situacin.

El docente debe promover en los nios y nias el


manejo de diversas estrategias, pues estas
constituirn herramientas cuando se enfrente a
situaciones nuevas.

Representacin (De lo concreto


simblico)

Implica

Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de


esquemas para expresar la situacin.

Va desde la vivenciacin, representacin con material


concreto hasta llegar a las representaciones grficas y
simblicas.

Formalizacin

La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en


comn lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y
las maneras de expresar las propiedades matemticas
estudiadas.
Las fracciones
equivalentes
representan la misma
parte, pero se
escriben diferente.

Reflexin

Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consiente de sus preferencias para aprender y las
emociones experimentadas durante el proceso de solucin.

Las interrogantes
bien formuladas
constituyen la mejor
estrategia para
realizar el proceso de
reflexin.

Transferencia

La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por


una prctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician
la ocasin de movilizar los saberes en situaciones nuevas.

Paco,
de
medio kilo de
harina,
solo
nos han salido
10 quequitos.
Pero tenemos
20 invitados

Ahhh
Entonces
sumamos
dos
veces
o
multipliquemos
por
dos
la
cantidad
de
harina. Eso lo
aprendimos en la
clase
de
matemtica.

La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el aula con


nuevas situaciones problemticas en el aula o al usar los saberes en
situaciones de la vida cotidiana.

Procesos pedaggicos
y
Procesos Didcticos

Problematizacin

Propsito y
organizacin
SSaberes
aberesprevios
previos
Motivacin
EEvaluacin
valuacin
Gestin y
acompaamiento

Comprensin del
Problema
Bsqueda de
estrategias
Representacin (De
lo concreto
simblico)
Formalizacin
Reflexin
Transferencia

I.E N 11134-CAPOTE
Sabias Qu ?

Con
Contu
tuesfuerzo
esfuerzoyydedicacin
dedicacinpuedes
puedes
hacer
hacermuchas
muchascosas
cosas
Lo que hagas, hazlo por amor y no lo
Lo que hagas, hazlo por amor y no lo
hagas
hagaspor
porcumplimiento
cumplimiento

a
t
n
a
t
a
u
h
r
a
c
a
s
i
m
Arte