Taxonoma cognitiva

Evento de acompaamiento a docentes del

COLEGIO EXPERIMENTAL AMAZONAS

Pablo Reinoso Torresano
preinoso@colegio amazonas.edu.ec
reinoso_pablo2@hotmail.com

Ustedes ven los tres rostros?

La taxonoma cognitiva de Louis Dhainaut, que

presentamos a continuacin, nos puede ser de gran
utilidad para formular objetivos e indicadores de
evaluacin, por estar sustentada en procesos mentales:

educativos

educativos

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (1)

CAPACIDAD
ESPECFICA

DESCRIBIR

CLASIFICAR

GENERALIZAR

UTILIZAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Enunciar,
enumerar
las
caractersticas.
Comunicar con eficacia cmo es o
como funciona algo.

El estudiante describe cuando hace

grficos,
redacta textos, hace
listados
de
caractersticas
o
cualidades, etc.

Asignar
objetos,
palabras o
situaciones a categoras o clases
de acuerdo con un criterio definido
para cada categora.

El estudiante clasifica cuando usa

algn criterio de separacin de
objetos, fenmenos, hechos, cosas o
situaciones en base a un criterio.

Aplicar una regla, principio o

frmula, en distintas o nuevas
situaciones.

El
estudiante
generaliza
cuando
formula enunciados que se adapten a
todos los casos de una situacin dada;
usa el mismo procedimiento o principio
en varios casos; formula conclusiones.

Poner en prctica
modelos,
formas, equipos, procedimientos,
tcnicas para hallar o resolver una
situacin problemtica.

El estudiante utiliza cuando usa

frmulas,
equipos,
o
algn
procedimiento.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (2)

CAPACIDAD
ESPECFICA

IDENTIFICAR

DISCRIMINAR

COMPARAR

RELACIONAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Ubicar en el tiempo, en el espacio

o en algn medio fsico elementos,
partes, caractersticas, personajes,
indicaciones u otros aspectos.

El estudiante identifica cuando

seala algo, hace marcas, subraya,
resalta expresiones, hace listas,
registra lo que observa, etc.

Encontrar
las
diferencias
esenciales entre dos o ms
elementos, procesos o fenmenos.

El estudiante discrimina cuando

elabora cuadros comparativos, hace
paralelos, explica diferencias, elige
algo sustancial de un conjunto de
elementos.

Cotejar dos o ms elementos,

objetos, procesos o fenmenos
con la finalidad de encontrar
semejanzas o diferencias.

El estudiante compara cuando

encuentra elementos comunes o
aspectos
distintos
entre
los
fenmenos que observa.

Asociar unos elementos con otros

de acuerdo con su grado de
afinidad, discrepancia, proximidad
u otros criterios.

El estudiante relaciona cuando hace

analogas,
vincula
causas
y
consecuencias, une enunciados con
ejemplos, etc.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (3)

CAPACIDAD
ESPECFICA

SELECCIONAR

JERARQUIZAR

ORGANIZAR

ANALIZAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Escoger los elementos de un

todo,
de
acuerdo
con
determinados criterios y con un
propsito definido.

El estudiante selecciona cuando

separa
objetos,
caractersticas,
cuando registra informacin de su
inters, cuando hace elecciones, etc.

Ordenar en niveles superiores o

inferiores
a
los
hechos,
fenmenos o ideas, de acuerdo
con su grado de relevancia.

El estudiante jerarquiza cuando

hace pirmides, determina lo que
es ms importante, ordena en
grado ascendente o descendente,
prioriza hechos, etc.

Disponer en forma ordenada

elementos, objetos, procesos o
fenmenos, teniendo en cuenta
determinados criterios.

El estudiante organiza cuando

diagrama,
elabora
mapas
conceptuales, redes semnticas,
esquemas, cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su lugar.

Disgregar o separar las partes de

un
todo
para
estudiarlas
detenidamente,
estableciendo
relaciones
entre
ellas
y
determinar el sentido de la
unidad.

El estudiante analiza cuando

identifica los hechos principales de
un
acontecimiento
histrico,
establece relaciones entre ellos,
determina
sus
causas
y
consecuencias y las explica en
funcin del todo.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (4)

CAPACIDAD
ESPECFICA

SINTETIZAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Determinar la esencia de un
todo a partir de sus partes
constitutivas y las relaciones
que se establecen entre ellas.

El estudiante sintetiza cuando

formula conclusiones, encuentra
moralejas
o
enseanzas,
expresa
principios,
hace
resmenes, formula hiptesis,
etc.
El estudiante infiere cuando
hace
deducciones,
otorga
significado a las expresiones a
partir del contexto, determina el
mensaje de eslganes, otorga
significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de
las personas, determina causas
o posibles consecuencias.

Obtener informacin nueva a

partir de los datos explcitos o
de otras evidencias.
INFERIR

INTERPRETAR

Otorgar
sentido
a
la
informacin que se recibe
(datos, mensajes, situaciones,
fenmenos, acontecimientos),
valindose de lo explcito y lo
implcito.

El estudiante interpreta cuando

explica el sentido de los hechos,
otorga significado a los datos,
descubre los mensajes ocultos,
etc.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (5)

CAPACIDAD
ESPECFICA

ENJUICIAR

CREAR

PLANIFICAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Cuestionar el estado de un
fenmeno, la produccin un
acontecimiento, el pensamiento de
los dems, las formas de
organizacin,
tratando
de
encontrar
sus
virtudes
y
deficiencias y asumiendo una
posicin al respecto.

El estudiante enjuicia cuando

emite una apreciacin personal,
hace
comentarios,
platea
argumentos a favor o en contra,
expresa puntos de vista.

Imaginar
alternativas
nuevas,
formas novedosas de expresin y
de
atender
las
dificultades,
saliendo de lo comn y lo
cotidiano.

El
estudiante
crea
cuando
propone formas de solucin,
produce
textos
originales,
encuentra formas diferentes de
uso, da valor agregado a las
cosas.

Prever un conjunto de actividades

y estrategias orientadas al logro de
un propsito determinado.

El estudiante planifica cuando

formula un conjunto de acciones
para cumplir con un objetivo, prev
lo que realizar en un tiempo
determinado, elabora su plan de
vida, hace bosquejos, elabora
proyectos.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (6)

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Elaborar hiptesis o plantear

problemas para el caso en
cuestin.
Elaborar
proposiciones
problemticas consistentes.
Proponer
ejemplos,
casos,
situaciones para la resolucin de
un problema o de una posicin
personal.
FORMULAR
Plantear interrogantes sobre un
tema en cuestin y dar una
respuesta tentativa y probable al
problema planteado.
Plantear preguntas que exijan
reflexionar sobre ellas, pensar e
investigar. Plantear enunciados
aseverativos que niegan o afirman
algo.

El estudiante formula
cuando
plantea
enunciados o smbolos
dando respuesta a algo
que defina o explique un
concepto.

CAPACIDAD
ESPECFICA

Razonar

DEFINICIN

Es un proceso mental gracias

al cual ordenamos y
coordinamos la informacin
que poseemos, por una parte
la que nos llega a travs de
las
habilidades
de
investigacin, y por la otra, la
que tenemos almacenada en
la memoria.
Nuestro conocimiento se basa
en la experiencia del mundo,
y
es
a
travs
del
razonamiento
que
este
conocimiento
se
puede
ampliar y justificar.

FORMA DE EVIDENCIA

El alumno razona cuando:

Busca y da razones
Infiere.
Inferir es ir ms all de lo que
viene dado (se puede inferir
hechos, pero tambin acciones,
intenciones, relaciones, etc.)
Realiza un razonamiento
condicional Si... Entonces
Emplea analogas
Relaciona causas y efectos
Relaciona partes y todo
Relaciona medios y fines
Establece criterios

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Es disponer un conjunto El alumno clasifica cuando:

de datos por clases o
categoras,
tambin Resume por medio de
implica:
Jerarquizar, esquemas.
Organiza datos en mapas
sintetizar, esquematizar, conceptuales,
redes
categorizar, etc.
semnticas,
cuadros
Clasificar

sinpticos, etc.
Categoriza con taxonomas,
ranking, etc.

CAPACIDAD
ESPECFICA

Juzgar
Enjuiciar

DEFINICIN

Capacidad
para
cuestionar el estado de
un
fenmeno,
la
produccin
de
un
acontecimiento,
el
pensamiento de los
dems, las formas de
organizacin, tratando de
encontrar sus virtudes y
deficiencias y asumiendo
una posicin al respecto.

FORMA DE EVIDENCIA

El alumno enjuicia cuando:

Emite
una
personal.

apreciacin

Hace comentarios.
Plantea argumentos a favor o
en contra.
Expresa puntos de vista.

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Capacidad que permite la El alumno aplica cuando:

puesta en prctica de
principios
o Emplea, administra o pone en
conocimientos
en prctica un conocimiento, un
principio, una frmula o un
actividades concretas.
proceso con el fin de obtener
Aplicar

un determinado efecto, un
resultado o un rendimiento en
alguien o algo.

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Capacidad que permite El alumno representa cuando:

representar
objetos
mediante
dibujos, Dibuja un objeto.
esquemas, diagramas,
Acta en una obra teatral.
etc.
Representar

Elabora un plano, croquis,

plano o diagrama.

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Capacidad que permite El alumno argumenta cuando:

sustentar o sostener
Sustenta con fundamentos
puntos de vista.

determinados temas
o
puntos de vista en una
exposicin,
discusin,
alegato, etc.

Argumentar

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Capacidad que permite El alumno realiza cuando:

ejecutar un proceso, tarea
Lleva
a
cabo
u operacin.

REALIZAR
Operar
Elaborar
Ejecutar

un
procedimiento
para
la
produccin de un bien, un
movimiento fsico, un paso
de una danza, etc.

Relacin entre capacidades fundamentales y

capacidades especficas.
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

PENSAMIENTO
CREATIVO

RASGOS

CAPACIDADES ESPECFICAS

Originalidad

Produce, sintetiza, construye, disea,

elabora, genera

Intuicin

Intuye, percibe, anticipa, predice,

interpreta, observa

Fluidez imaginativa

Imagina, inventa, reproduce, diagrama,

recrea

Fluidez asociativa

Conecta, asocia, relaciona, discrimina,

selecciona

Fluidez analgica

Relaciona, reproduce, descubre,

integra

Profundidad de
pensamiento

Explora, abstrae, infiere, investiga

Fluidez verbal

Comunica, elabora

Fluidez figurativa

Extrapola, representa

Flexibilidad adaptativa

Contextualiza

Sensibilidad a los
problemas

Identifica, interpreta

Relacin entre capacidades fundamentales y

capacidades especficas.
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

PENSAMIENTO
CRTICO

RASGOS

CAPACIDADES ESPECFICAS

Agudeza perceptiva

Percibe, identifica, discrimina,

descubre, selecciona

Cuestionamiento
permanente

Reflexiona, juzga, opina, plantea,

argumenta

Coraje intelectual

Infiere, organiza, ordena, secuencia,

sistematiza, categoriza, clasifica,
formula

Valoracin apreciativa

Discrimina, infiere, compara, distingue,

resume, demuestra, contrasta,
corrobora, generaliza

Autorregulacin

Autoevala, retroalimenta, reconstruye,

sistematiza

Relacin entre capacidades fundamentales y

capacidades especficas.

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

TOMA DE
DECISIONES

RASGOS

CAPACIDADES ESPECFICAS

Visin prospectiva

Anticipa, predice, imagina, intuye

Actuacin autnoma

Asume, discrepa, elige

Discriminacin
selectiva

Reflexiona, analiza, jerarquiza,

prioriza

Actuacin asertiva

Juzga, enjuicia, revisa, utiliza,

aplica, evala

Relacin entre capacidades fundamentales y

capacidades especficas
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

SOLUCIN DE
PROBLEMAS

RASGOS

CAPACIDADES ESPECFICAS

Agudeza perceptiva

Identifica, descubre, observa

Reflexin lgica

Analiza, deduce, infiere, formula

Actuacin adaptativa

Juzga, enjuicia, revisa, evala, utiliza,

aplica

Discriminacin selectiva

Clasifica, selecciona, compara,

jerarquiza

Visin prospectiva

Anticipa, predice, imagina, intuye

Pensamiento estratgico

Extrapola, planifica, disea,

experimenta, organiza, elabora

Flexibilidad de
pensamiento

Explora, adecua, adapta, interpreta

Autonoma

Asume, discrepa