ANTECEDENTES DE LA

TECNOLOGA EDUCATIVA
PARADIGMA TECNOCRTICO

Antecedentes
La necesidad de una educacin que
permitiese superar las dificultades de la
sociedad para colocar su desarrollo a
tono con los adelantos de la poca,
comenz a ser preocupacin en Amrica
Latina durante los aos 60 y 70 del siglo
XX.

Antecedentes
La educacin se apoyo en el proyecto
educativo tecnocrtico que le convirti
en labor instruccional, orientada a
habilitar y desarrollar destrezas para
aprender en forma ms prctica, efectiva
y rpida posible (Chadwick 1979).

Antecedentes
La educacin se convirti en una labor
descontextualizada de la escuela y el
docente, porque ahora se constituyo en
labor de expertos en currculo, pedagoga
y didctica. Lo prioritario fue el diseo
curricular y el diseo instruccional, como
opciones de aprendizaje rpidamente
perceptibles, comprensibles y fcilmente
internalizadas.

Antecedentes
El educador ahora debi aplicar recetas
metodolgicas estructuradas por los tcnicos en
currculo, didctica y en el mbito disciplinar.
Ahora el educador se convirti en un aplicador
de secuencias programticas estrictas, lineales y
mecnicas desde un renovado planteamiento
que sistematizo los procesos de enseanza,
paso a paso, tal y como estaba previsto en el
programa escolar.

Paradigma Tecnocrtico
La idea central es que el progreso cientfico
lleva al progreso tecnolgico, que a su vez
lleva al progreso econmico. Este lleva al
bienestar social y el bienestar lleva de
nuevo al progreso tecnolgico.

Paradigma Tecnocrtico
Este paradigma se vio inserto en un
contexto que lo acompa: lo que hoy
llamamos la Sociedad de la Informacin.

Paradigma Tecnocrtico
Esta tiene tres fases, descriptas por
Cristbal con la ayuda de un grfico de
pirmide invertida, en el cual la primera
palabra era: ACCESO, un poco ms abajo
ADOPCIN y la tercera y ltima
APROPIACIN, (Cobo 2007)

Paradigma Tecnocrtico
Acceso significaba la posibilidad fsica de
tener acceso a la tecnologa. Al ser un
grfico basado en la realidad, explic que
esta primera etapa se inici alrededor de la
dcada del 90, y en que realidad seguimos
en ella.

Paradigma Tecnocrtico
Adopcin se refiere al desarrollo de las
capacidades para usar la tecnologa.

Paradigma Tecnocrtico
Apropiacin, por ltimo, es el momento de
transformacin de la informacin en
conocimiento, conocimiento que muta
segn el contexto en el cul este inserto.

Concepcin de la enseanza y el
aprendizaje
La planeacin social para modificar
conductas con el fin de solucionar
problemas cotidianos.
Utiliza medios tecnolgicos y
audiovisuales como ayudas didcticas.
Un carcter tcnico, instrumental y neutral.

Concepcin del papel del

maestro
Los ingenieros de la conducta.
Controlador de estmulos, respuesta y
reforzamientos que le aseguran la
aparicin de conductas deseables.

Concepcin del papel del

alumno
Solo es receptor del conocimiento.

Relacin maestro-estudiante
Hay un esquema lineal de comunicacin
donde el alumno es un receptor y el
maestro es controlador.

Gracias por
su atencin