MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

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ARTICULO 8 BIS de la Constitucin Poltica del Estado de Hidalgo.
.- TODAS Y TODOS LOS HABITANTES DE LA ENTIDAD TIENEN DERECHO A
LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO, LA CUAL SERA PUBLICA,
GRATUITA, LAICA Y DEMOCRATICA, CONSIDERANDO A LA DEMOCRACIA
NO SOLAMENTE COMO UNA ESTRUCTURA JURIDICA Y UN REGIMEN
POLITICO, SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA FUNDADO EN EL
CONSTANTE, MEJORAMIENTO ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL DEL
PUEBLO. TENDERA A DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS
FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTAR EN EL, EL AMOR A LA
PATRIA EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE
LA SOLIDARIDAD SOCIAL EN LO ESTATAL, NACIONAL Y EN LO
INTERNACIONAL, DENTRO DE LA INDEPENDENCIA Y LA JUSTICIA.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO NO. 285 PUBLICADO EN EL
PERIODICO OFICIAL DEL ESTADO DE HIDALGO EL 10 DE SEPTIEMBRE DE
2012)

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LEY DE EDUCACIN PARA EL ESTADO DE HIDALGO.

Ley Publicada en el Alcance del Peridico Oficial el 10 de Marzo de 2014

ARTICULO CUARTO.- Que la educacin entendida se concibe como la

oportunidad en la que se finca el mejoramiento sostenido del nivel
de vida de todas y todos los hidalguenses.

Bajo esta concepcin el desarrollo debe basarse en la

permanente modernizacin econmica y social como binomio
indispensable en la bsqueda de un crecimiento con equilibrio y
justicia en las distintas regiones del Estado, con el objetivo claro
y preciso de reducir sostenida y progresivamente los rezagos
sociales y desigualdades ancestrales.

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Objetivo:

El
estudiante
analizar
distintas
propuestas tericas y metodolgicas en
el diseo y desarrollo de estrategias
institucionales, con la finalidad de
distinguirlas y aplicarlas en las distintas
etapas
del
proceso
enseanza
aprendizaje.

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1. FUNDAMENTACIN TERICA
Y CONCEPTUAL

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1.1 CONCEPTO Y TIPOLOGA DE LA EDUCACIN
Segn el grado de intencionalidad y sistematizo que converjan
en un determinado programa educativo, se distinguen tres tipos
de educacin segn Sarramona (1989):
La Ley General de Educacin del Sistema Educativo Nacional en
Mxico

seala

educacin que:

respecto

estas

definiciones

de

tipos

de

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Se entiende por educacin formal aquella que se
imparte en establecimientos educativos aprobados,
en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujecin a pautas curriculares progresivas, y
conducente a grados y ttulos.
.

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Se considera educacin informal todo conocimiento

libre y espontneamente adquirido, proveniente de
personas,
entidades,
medios
masivos
de
comunicacin,
medios
impresos,
tradiciones,
costumbres, comportamientos sociales y otros no
estructurados.

La didctica
La acepcin etimolgica de la didctica deriva del
griego: Didaskein, ensear y tekn, arte arte de
ensear- y como adjetivo, Didaktisch, perteneciente
a la enseanza, propio o adecuado para ensear o
instruir.

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La pedagoga,
Considerada dentro del ms estricto sentido cientfico, es
definida como un estudio metdico, basado en una
investigacin racional acerca de los objetivos y medios ms
apropiados para alcanzar el fin educativo.
sta no es una ciencia exacta como la matemtica, es una
ciencia humana, es decir, su accin se centra en los ms
complejos aspectos de la naturaleza pensante, cognitiva e
intelectual, sintiente, moral y afectiva de la persona
humana.

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Funciones de la Pedagoga:
Terica:
Anlisis terico de lasregularidades de la educacin para
elaborar lasbases dela poltica educativa, actividad prctica
de maestros y educandos.
Prctica:
Introducir experiencias prcticas para poder dar ayuda vlida
a maestros y educandos.
Leer ms: http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-pedagogicos/

Relacin entre Didctica y

Pedagoga

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