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Unidades Didcticas
Competencias Bsicas
Las competencias bsicas son aquellas que
consiguen poner el acento en aquellos aprendizajes que se
consideran imprescindibles, desde un planteamiento
integrador y orientado a la aplicacin de los saberes
adquiridos y, que deben haberse desarrollado al finalizar la
enseanza obligatoria para poder lograr la realizacin
personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un
aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusin de las competencias bsicas en el
currculo tiene varias finalidades:
En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto
los formales, incorporados a las diferentes materias, como
los informales.
En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar
sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de
contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les
resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Unidades Didcticas
Justificacin
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Evaluacin
Concepto y
consideraciones generales.
Exmenes.
Trabajos.
Entrevistas.
Observacin.
Formato
creativo.
Otros.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Bibliografa.
Historia.
Ordenadores.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
matemticas.
Organizacin
espacial.
Autonoma.
Direccin.
El aprendizaje
del profesor
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Objetivos
Contenidos
Competencias bsicas
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Bibliografa.
Historia.
Ordenadores.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
Concepto y
consideraciones
generales.
Exmenes.
Trabajos.
Entrevistas.
Observacin.
Formato creativo.
Otros.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Organizacin
espacial.
Autonoma.
Direccin.
El aprendizaje del
profesor
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Por su complejidad:
- Para los estudiantes de todos los niveles.
Justificacin de la Unidad.
Estructura interna.
Justificacin social.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Contenidos
Este elemento de la Unidad didctica comprende los
contenidos concretos que van a ser objeto de aprendizaje. En su
seleccin deber cuidarse que estn recogidos contenidos de
diferentes tipos (conceptos, procedimientos y actitudes), que
exista un equilibrio entre ellos y asegurar la incorporacin de los
contenidos referidos a los Temas transversales.
Los contenidos que se seleccionen para ser trabajados en
cada unidad deben contribuir a responder de manera adecuada a
las diferencias individuales entre los alumnos. As, junto a los
contenidos bsicos o nucleares de la Unidad, pueden incorporarse
otros insuficientemente trabajados por algunos alumnos e,
igualmente, deben incluirse contenidos que se consideren de
profundizacin o de ampliacin.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Opciones metodolgicas.
- Exposicin del Profesor.
- Resolucin de Problemas.
- Investigacin en el aula.
EXPOSICIN EN CLASE:
Una Opcin
Definicin de funcin: Una funcin es una correspondencia entre dos
conjuntos numricos tal que bla, bla, bla.
Variable independiente y variable dependiente, dominio, recorrido
Se dice que una funcin f(x) tiene un mximo relativo en x a cuando
Y, etc., etc., etc.
Otra Opcin
Se proponen algunas actividades que repasen y amplen los contenidos
que ya se tienen y, a partir de ellas, se van fijando los conceptos nuevos
que vayan apareciendo.
Posteriormente se proponen otras actividades para consolidar el nuevo
contenido.
Esta forma de proceder se corresponde con lo que establece el Ncleo
Temtico Resolucin de Problemas: la resolucin de problemas debe
contribuir a introducir y aplicar los contenidos de forma
contextualizada.
Investigacin.
Calcular el nmero de palillos de dientes que
hacen falta para construir un cuadrado, de
cualquier tamao, dividido en cuadraditos de
1x1 palillos
Contenidos previos.
Primero: Tablas, representacin de puntos,
proporcionalidad directa.
Segundo: Crecimiento y decrecimiento, continuidad,
mximos y mnimos, uso de calculadoras grficas y
programas de ordenador.
Tercero: Anlisis de grficas que representan
fenmenos del entorno cotidiano. Conjeturas sobre el
comportamiento de un fenmeno dado por su grfica o
expresin algebraica. Ecuacin de la recta.
Justificacin
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Evaluacin
Concepto y
consideraciones generales.
Exmenes.
Trabajos.
Entrevistas.
Observacin.
Formato
creativo.
Otros.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Bibliografa.
Historia.
Ordenadores.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Organizacin
espacial.
Autonoma.
Direccin.
El aprendizaje
del profesor
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Actividades.
Deben combinar adecuadamente Tareas de:
Comprensin:
Se refieren a la consolidacin por parte de los alumnos de conceptos,
procedimientos etc. Construyen el conocimiento significativo .
Memorizacin:
Completan el aprendizaje por comprensin mediante una retencin ms o
menos duradera de esos conceptos. La memoria no es slo almacenar
informacin, sino organizar la informacin y las estrategias para recordar y
recuperarla.
Rutina:
Se refieren a esas actividades de tipo automtico y rutinario que tanto aparecen
en matemticas. (algoritmos).
Opinin:
Dan entrada a la subjetividad, conectan con otras reas, con las vivencias
personales de los alumnos, su toma de postura , etc. En este sentido humanizan
la matemtica.
El Huerto.
80
60
40
20
10
15
20
Construye una tabla que exprese los valores de la superficie cercada cuando vara
la longitud del alambre que determina el ancho del huerto.
Qu dependencia existe entre la superficie cercada por el alambre y la anchura
del huerto?
Cunto tendr que medir de ancho para poder ocupar la mayor superficie
posible?
Encuentra una expresin que relacione el ancho con el rea del huerto.
Entre qu longitudes del ancho aumenta el rea? Entre cules disminuye?
Cundo el rea es mnima? Qu significado tienen los puntos de corte de la
grfica con los ejes de coordenadas? Para qu valores tiene sentido el problema?
Justificacin
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Recursos.
- Bibliografa.
- Ordenadores.
- Juegos.
- Materiales.
- Vdeos.
- Calculadoras.
- Historia de las matemticas.
- Laboratorio de Matemticas.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
El clima de la clase.
- El aula no es slo el lugar en donde se aprende, sino que es el lugar en
donde se establece una fuerte comunicacin entre personas. No se puede
reducir el aula al aprendizaje.
- El clima de comunicacin interpersonal se superpone con el clima
afectivo del aula. Puede motivar rechazo a la enseanza o aprendizaje.
- Debe ser un objetivo crear un clima de clase en donde sea posible el
dilogo y nos sintamos a gusto para aprender.
Justificacin
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
La Evaluacin. Objetividad.
- La evaluacin es un elemento clave en el Sistema
Educativo, ya que sta se refiere no slo a los resultados de los
aprendizajes de los alumnos, sino que incluye una reflexin sobre los
procesos que llevan a dichos resultados, el conocimiento de las
causas que dificultan o facilitan los procesos y la bsqueda de
estrategias que ayuden a mejorarlos.
- La evaluacin es una valoracin, a partir de la informacin
recogida de los aprendizajes de los alumnos, de la actuacin del
profesorado y del proceso de enseanza, que nos permite conocer
hasta que punto se est produciendo un buen proceso de enseanzaaprendizaje y qu problemas se estn planteando en este proceso.
- Es necesario asumir la idea de que se evala,
principalmente para mejorar los resultados de la actividad educativa.
- Se considera a la evaluacin como una parte integrante del
proceso educativo con una funcin bsicamente orientadora y de
control de la calidad de las acciones que se emprenden dentro de
dicho proceso.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
El aprendizaje
del profesor
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
Justificacin
Metodologa
Conexin con la
realidad.
Prioridades.
Adecuacin a
los Decretos de
Enseanza.
Se establecen de
acuerdo con las
competencias que se
espera que
desarrollen los
alumnos.
Con mayor o menor
amplitud en funcin
de las caractersticas
de los alumnos.
Ideas previas.
Contenidos previos.
Punto de partida de
la construccin de
los aprendizajes.
Exposicin.
Resolucin de
problemas.
Investigacin.
Actividades
Comprensin.
Opiniones.
Memorizacin.
Rutinas.
Recursos
Organizacin
Bibliografa.
espacial.
Historia.
Autonoma.
Ordenadores.
Direccin.
Vdeos.
Juegos.
Materiales.
Laboratorio de
Matemticas.
Evaluacin
Concepto y
consideraciones
generales.
Exmenes.
Trabajos.
Entrevistas.
Observacin.
Formato creativo.
Otros.
El clima de
clase
Desarrollo de la unidad
Secuenciacin de contenidos.
Sondeo de ideas previas.
Evaluacin.
Investigaciones a proponer.
Tratamiento de la diversidad.
- Elaboracin de pruebas.
- Seleccin de actividades.
- Clima de clase.
- Problemas a desarrollar.
- Competencias bsicas.
El aprendizaje
del profesor
Revisin de la
Unidad.
Reelaboracin a
partir de la
experiencia.
Revisin de los
datos de la
evaluacin.
GRACIAS.