UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA
LITERATURA INFANTIL

Adalgiza Ramos M. Nascimento RA: 9978021441

Tatiane Ribas M. de Souza RA: 6791418690
Graziela Usignolo Dini RA: 6954497767
Professor EAD Caio Mira
Professor-tutor Carla Mariana

Sorocaba
Maio/2015

INTRODUO
Atravs desta pesquisa iremos realizar uma ampla reflexo sobre a importncia da literatura infantil sua
influncia na formao do individuo, assim como no processo de ensino aprendizagem .
O conto e as histria estimulam a imaginao a criatividade e conscincia do mundo.
A importncia das ilustraes e figuras para representa as histria e prender a ateno dos alunos assim
como a reescrita e sua importncia, sendo assim um grande desafio fazer da escola um local de aprendizado
prazeroso ldico e de qualidade.

A Literatura Infantil e seus Caminhos.

A literatura infantil uma ferramenta importantssima na formao do aluno. Com ela a criana
desenvolve a imaginao, a criatividade e conscincia de mundo. Sendo assim a literatura principalmente a
infantil tem um papel fundamental na sociedade que de servir como agente de formao.
no livro, ou seja na palavra escrita , que atribui-se a maior responsabilidade na formao de conscincia
de mundo das crianas e dos jovens.
papel fundamental da Escola formar leitores, e formadores de opinio. Sendo assim, incentivar a
formao do hbito de leitura na idade em que todos os hbitos se formam, isto , na infncia. Neste sentido a
literatura infantil uma pea fundamental para este desenvolvimento, pois nessa fase que as crianas
apresentam maior interesse pelo material de leitura.
Incentivar a formao do hbito de leitura na idade em que todos os hbitos se formam, isto , na
infncia, muito importante. Neste sentido a literatura infantil uma pea fundamental para este
desenvolvimento. Diante disto, faz-se necessrio analisar o desenvolvimento das prticas de leitura infantil nos
alunos das series iniciais, visto que nessa fase que as crianas apresentam um interesse maior pelo material de
leitura.

De acordo com Nelly Novaes Coelho

A literatura, em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em
transformao: a de servir como agente de formao, seja no espontneo convvio leitor/livro, seja no dilogo
leitor/texto estimulado pela escola.
A verdadeira evoluo de um povo se faz ao nvel da mente, ao nvel da conscincia de mundo que cada
um vai assimilando desde a infncia. Ou ainda no descobriram que o caminho essencial para se chegar a esse
nvel a palavra. Ou melhor, a literatura verdadeiro microcosmo da vida real, transfigurada em arte.

A Importncia da Ilustrao na Literatura Infantil

Estudos realizados comprovam que os alunos aprendem dos contos e histrias tem um maior desempenho
em seu processo de ensino aprendizagem. atravs da leitura que conhecemos novos mundos, aprendemos a
criar novos conceito e ideias as mexe muito com o imaginrio, fascinando, encantando prendendo a ateno. As
ilustraes falam tanto quanto a escrita, pois atravs dela podemos compreender uma histria por completo.
Nos livros infantis atuais, encontramos diversas ilustraes, recursos grficos dos mais diferentes, com
materiais e estilos diversificados, tanto as histrias tradicionais quanto os contos modernos, prendem a ateno
dos pequenos leitores abrindo portas para o universo mgico da leitura.
De acordo com Cadermartori (2010, p. 9), fundamental disponibilizar e dar s crianas o acesso a livros
de Literatura Infantil. Para a autora, essa prtica, hoje, vista como um consenso, pois, nos ltimos anos do
sculo XX, a noo da importncia da literatura infantil na formao de pequenos leitores consolidou-se,
integrando a pauta das polticas pblicas de educao e cultura.
Atravs das imagens podemos compreender a narrativa, criando mentalmente os fatos e isso acontece de
forma espontnea naturalmente, naturalmente.
As imagens e o texto escrito so de igual importncia, as imagens trazem vida a histria fazendo assim
com que as crianas se interessem.

Com o desenvolvimento da tecnologia as imagens passaram de simples ilustraes para recursos cada vez
mais inovadores destacando- se dentro da literatura,
Um exemplo disto so os livros em 3D, a cada nova pgina uma nova e contagiante experincia, surge
novos cenrios como castelos, mares, animais e tantas outras.
Todas essas inovaes grficas essas inovaes grficas importncia de se incentivar a leitura em era em
que o computador e os aparelhos eletrnicos cada vez mais presente em nosso cotidiano.
As ilustraes fundamental para um livro infantil. Durante muito tempo, a ilustrao foi considerada
como um auxiliar visual didtico, mas hoje reconhecemos que a ilustrao no deve desempenhar apenas uma
de auxiliar e secundria mas sim estabelece uma verdadeira interao com o texto escrito

Anlise das diferentes verses de contos

Aps as pesquisas realizada observamos que de maneira geral as histrias tem a mesma mensagens com
algumas mudanas, algumas tem o final um pouco diferente ou se modifica as caractersticas de alguns
personagens.
Atualmente os contos eram mais trgicos com finais melodramticos, mas com o passar do tempo isso foi
se modificando e passaram a ter novas verses mais romnticas e com finais felizes.
Um exemplo o conto da chapeuzinho vermelho, um dos mais conhecidos e fascinante conto infantil,
existe diversas verses como a que o lobo devora a vov e a netinha, a que o lobo se faz passar de bonzinho
para descobrir para onde a menina de capuz vermelho est indo e a convence a sair do caminho que sua me a
mandou seguir. O lobo segue pelo caminho mais curto enquanto chapeuzinho foi pelo mais logo, chegando l
devora a vov e se disfara para enganar e devora a menina, mas em todas a lenhador sempre o heri que
salvar a vov e a netinha, porm em algumas o lobo morto e em outras tem barrigas cheia de pedrinhas e
acaba com uma grande dor de barriga e nuca mais volta assim a vov e chapeuzinho vivem felizes para sempre.
Atravs da analise das diversas verses observamos que o conto foram readaptados de acordo com a
poca ou publico que se deseja atingir, porm todas terminam com a mesma lio ou mensagem para
refletirmos.

J no conto da cigarra e a formiga o que mais ns chamou a ateno foram as diferenas das ilustraes
entre uma verso e outra .
No geral o enredo igual, onde a cigarra passa o vero todo cantando e zombando das formigas que esto
sempre a trabalhar e quando uma delas se interessa pela baguna e cantoria da cigarra a rainha logo chama a
ateno da formiga e ela muito obediente retorna ao trabalho.
A cigarra por sua vez inconsequente, continua ignorando o ciclo da vida acreditando que sempre estar
bem agindo daquela maneira.
Porm quando chega o inverno a cigarra se v em apuros e resolve pedir ajuda ao formigueiro. A ranha ao
contrrio do que ele imaginava demonstra generosidade acolhendo a cigarra que se sente mal por ter zombado
durante o vero todo do trabalho das formigas. Mas a cigarra ter que pagar um preo que ser cantar e animar o
formigueiro e ao final do conto todos ficam felizes para sempre.
E como todo conto termina com uma mensagem, esse no diferente pois todos tem seu papel na
natureza e devemos reconhecer e valorizar sua habilidades.
Atravs da leitura observamos a importncia da leitura infantil nas reas escolar, social e familiar as
histrias foram criadas para divertir e encantar ajudando na formao de conceitos de ideias, despertando o
pensamento na formao de conscincia de mundo.

Sendo assim os contos de fadas bem como suas verses, so recursos de grande valia ao professor
possibilitando um trabalho de qualidade e tornando o ensino divertido e encantador.
Porm devemos ter cuidado e deixar bem claro que os contos se tratam de histria fictcias e que se trata
de histrias inventadas e devemos diferenciar da realidade.
Apesar de vivermos em um pas onde a leitura ainda pouco incentivada e com a chegada da tecnologia
vem se tornando cada vez mais difcil incentivar a formao do hbito da leitura por isso devemos usar ela
como aliada integrando os tradicionais livros e os diferentes recursos tecnolgicos, cabe a ns educandos
elaborar estratgias para que esse processo acontea de forma natural fazendo que o hbito da leitura se torne
um marco da educao

 Da teoria anlise do texto

Aps a toda a leitura podemos perceber que para contar uma histria, h diferentes tipos de narrador,
infinitas variaes de historias, efabulaes, e personagens diferentes.
Porem para contar uma histria, o narrador vai organizando os acontecimentos em uma trama, de tal
maneira que a efabulao registra o tempo e o espao em que seus personagens comeam viver a histria; logo a
seguir surge a situao problemtica que provoca peripcias, para no final o narrador sintetizar a filosofia de
vida que ele procurou transmitir aos leitores atravs de uma narrativa simblica.
Nelly Coelho considera adequado matria narrativa infantil as seguintes caracterstica estilstica e/ou
estruturais:

Efabulao- motivo central da histria;

Motivo- geralmente envolvem trs necessidade bsica: trabalho, casamento e explorao.

Tempo- indeterminado geralmente expresso pelo pretrito imperfeito.

O ato de contar- a tcnica de expresso de quem relata corresponde a voz.

Forma literria bsica (conto)- forma que tem por inteno transmitir fragmento de vida ou situaes
exemplares de todos os homens.

Repetio- repetio exaustiva dos mesmos esquemas bsico .

Representao simblica ou metafrica- imagens, metforas, smbolos.

Personagens- geralmente tipos ou caracteres.

Convivncia natural entre realidade e imaginrio- pensamento mgico

Espao- Cenrio, paisagem, ambiente...

Exemplaridade- um dos objetivos mais evidentes da narrativa, instrumento de divulgao de ideias.

Narrador presente no texto- contador de histria que conta o que ouvi ou conheceu( memria dos tempos e
ser preservada).

RECONTO
A RAPOSA E O CORVO
Era uma vez um corvo muito vaidoso e uma raposa muito esperta. Eles moravam em um bosque muito
bonito. Certo dia o corvo estava em cima de uma rvore com um grande pedao de queijo no bico, quando a
raposa que por ali passava sentiu o cheiro do delicioso queijo.
A raposa observando-o de longe logo imaginou-se deliciando- se com aquela maravilha!
A raposa como era muito esperta e lembrou que tinha ouvido falar que o corvo era muito vaidoso, logo
pensou em um jeito de conseguir o queijo.

 Olha quem vejo aqui! O corvo mais belo de todo o bosque! Olha porte magnfico, que pena brilhante.
Mas acho que est faltando algo para se tornar o corvo mas belo de todo o bosque ?
O corvo espantado quis saber o que era!
Ento a raposa com toda sua esperteza disse:
Um chapu! E para sua sorte eu tenho um! O que acha de trocar pelo seu queijo? Tenho certeza que se
tiver um chapu ser proclamado o rei dos pssaros!
O corvo muito vaidoso j se imaginou com o chapu e todos admirando sua beleza!

Depois de escutar todo a discurso da raposa logo ele no pensou duas vezes soltou o queijo.
O corvo estava to empolgado com a conversa da raposa que nem se lembrou que seu amigos tinha
avisado para eles ter cuidado com uma certa raposa que vivia a enganar a que todos para conseguir o que
queria!

Mas que depressa a raposa abocanhou o queijo e saiu correndo dizendo ao corvo :
Ora seu corvo vejo que vaidoso o senhor , s no inteligente!
O corvo todo envergonhado aprendeu que no se deve confiar em quem muito se elogia!

Consideraes finais
Aps os estudos realizados conclumos que a Literatura Infantil no um passa tempo, mas sim um
recurso pedaggico riqussimo, que trs as crianas inmeros benefcios ao seu desenvolvimento.
Entretanto atravs da literatura infantil possvel resolver situaes problemtica, como situaes essa
que envolvem sentimentos; angstias, medos, frustraes entre outros que esto presente na formao de todos
indivduo, pois na maioria dos contos da literatura infantil possvel o professor trabalhar valores e princpios
ticos e morais.
Vimos tambm que apesar das crianas terem contato outros recursos tecnolgicos que encantam e
fascinam, o livro continua sendo importante e indispensvel no desenvolvimento infantil, mesmo por que os
livros e histrias contribui na formao cognitiva das crianas desenvolvendo o estmulo da leitura em sala de
aula, e far dela um ser crtico e pensante .
"A literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em
transformao a de servir como agente de formao, seja no espontneo convvio leitor/livro, seja no dilogo
leitor/texto estimulado pela escola" (Nelly Novaes Coelho).

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

COLOMBO, Fabiano Jos. A importncia do trabalho educativo com ilustraes de livros de literatura infantil.
Marlia: UNESP, 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/a/aedu.com/document/d/1ik3ipilJOafGTy9k1Ldv0lNOaVeF4NJYsN2xAxDyb0/edit?
hl=pt_BR#>. Acesso em: 10 maio. 2015.

MORTATTI, Maria do Rosrio Longo. Leitura Crtica da Literatura Infantil. Revista Itinerrios. Araraquara,
2001. Disponvel em: <https://docs.google.com/a/aedu.com/document/d/1DV0TSoBuLPqgdy7Krckq
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PERRAULT, Charles. Chapeuzinho Vermelho. Trad. Rosa Freira DAguiar. So Paulo: Cia das Letrinhas, 2010.

GRIMM, Irmos. Chapeuzinho Vermelho e outros contos. Trad. Ana Maria Machado. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.

A Cigarra e a formiga. Walt Disney Studios, 1960. Disponvel em: <

https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuHMENvNzZHLS1YNVJUd28/edit?usp=sharing >. Acesso em: 10
maio 2015.

ESOPO; LA FONTAINE. A Cigarra e a formiga. Disponvel em: <

https://docs.google.com/a/aesapar.com/file/d/0B8qKHuHMENvdlFjMWNhaUdzMVU/edit?usp=sharing
>. Acesso em: 7 maio. 2015.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: Teoria, Anlise e Didtica. So Paulo: Ed. Moderna, 2010.