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COGNITIVO:
JEAN PIAGET.
Introduccin.
Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del
desarrollo cognitivo. Se interesa por los cambios
cualitativos que tienen lugar en la formacin mental de la
persona, desde el nacimiento hasta la madurez. Mantiene,
en primer lugar, que el organismo humano, al igual que los
otros entes biolgicos, tiene una organizacin interna
caracterstica; en segundo trmino, que esta organizacin
interna es responsable del modo nico de funcionamiento
del organismo, el cual es invariante; en tercer lugar
sostiene que, por medio de las funciones invariantes, el
organismo adapta sus estructuras cognitivas.
La etapa sensorio-motor (0 2)
Durante los dos primeros aos el
beb hace unos avances cognitivos
enormes. Por qu aprende?
Su motivacin es la llegada de un
acontecimiento que es percibido
como el causante de una perturbacin
de los sistemas existentes.
Asimilndolo, el beb acomoda sus
estructuras, desarrollando , por tanro,
unas nuevas, y as el equilibrio queda
restablecido.
La etapa preoperacional (2 7)
La etapa sensorio-motor termina
cuando empieza la capacidad de
simbolizar, pero no se desarrolla
plenameinte hasta que el nio es
operativo, es decir cuando va
ms all de lo inmediato y
transforma o interpreta lo que es
percibido de acuerdo con las
estructuras cognitivas que han
sido desarrolladas .
Etapas operacionales
(concretas y formales)
El desarrollo de
las operaciones
dura de los 7 a
los 17 y tiene dos
sub-etapas:
operaciones
concretas desde
los 7 a los 11 o
12 y las
operaciones
formales, de los
12 en adelante.
Consideraciones Finales.
Piaget nos pone delante una teora basada en el
funcionamiento biolgico que acenta que el desarrollo
cognoscitivo es el resultado de la adaptacin activa del
organismo al entorno, a travs de la asimilacin y la
acomodacin. Como resultado de esto se desarrollan
estructuras cognitivas variables, que son, a su vez,
esquemas coordinados, y que, al mismo tiempo, se
combinan para formar la inteligencia.
La inteligencia, a nivel operacional, es el pensamiento
y tanto la inteligencia como el pensamiento han de
distinguirse del aprendizaje.
Bibliografa.
Johanna Turner
Desarrollo Cognitivo
Ediciones CEAC
Biblioteca de Ciencias de la Conducta, 1981