Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
problemas de aprendizaje
en los alumnos
Expositora: Dra. Lina Iris Palacios Serna
PSICOLOGA
Hiperactividad
El nio hiperactivo se caracteriza por tener una conducta impulsiva,
movimiento continuo, inatencin, excitabilidad, desestructurada.
Asegurar que existe un diagnstico de Hiperactividad
Procurar sentar adelante, tomando en cuenta la susceptibilidad del
alumno.
En lo posible no sentar al lado de compaeros con poca atencin.
El
alumno no debe recibir excesivas
instrucciones. Siempre explquele como debe ser
su conducta, y hgalo de forma personal.
Emplear juegos de: Tres en raya, acertijos,
rompecabezas, seguir laberintos, ejercicios de
respiracin, mirarse al espejo, juego de
construcciones, localizar errores en ilustraciones.
El cambio de la hiperactividad debe ser gradual,
poco a poco, aumentando paulatinamente el
tiempo dedicado a la tranquilidad.
Impulsividad
Comportamiento que se manifiesta directamente
mediante acciones en contra los dems: Golpes,
patadas, peleas, empujones etc. Tambin tiene que ver
con insultos amenazas y palabrotas.
Identificar la conducta problemtica
Determinar el alumnos o los alumnos que desencadenan
o favorecen las conductas impulsivas del alumno.
Se le debe entrenar en las habilidades sociales de ser
mayormente asertivo y menos ofensivo, se trabaja con
reforzadores. Ensendole al alumno a atribuir una
importancia distinta a las situaciones provocadoras de
agresividad.
En caso de nios ms pequeos se debe manejar
sin hacer sentir mal al nio, siendo preferible que la
profesora salga con el nio del aula o si hubiese un
espacio en el aula hable de la conducta con el nio,
hacer las negociaciones, mientras los otros nios
siguen trabajando.
Es importante que el profesor ayude al alumno a
confeccionar un listado de conductas alternativas o
contrarias que podra realizar en situaciones de
preagresin.
Alborotos e indisciplinas
Determinar cuales son los alumnos que en ausencia del profesor
hacen alboroto, o que dentro de clase tambin empiezan a
hacerlo.
Determinar el momento en que se realizan mayores alborotos.
Los alumnos deben revisar en ese momento cuales son las
consecuencias negativas que se obtiene al alborotar en clase y
las consecuencias positivas que se obtiene por mantener el
orden.
Los sermones en publico no suelen ser efectivos, es preferible
una intervencin individualizada.
Problemas de lectoescritura
Asesorar de forma personalizada.
U
Caligrafia inadecuada
Ubique los mayores errores.
Corrija la palabras al costado del error
Copiar la palabra en su cuaderno y hacer que busque su
significado, elabore una oracin y repita en un numero de 50
la(s) palabra(s).
No apruebe la escritura inadecuada de estos alumnos, trate
siempre de corregir la palabra al costa del error y copiarla en
el cuaderno. No acepte la escritura incomprensible.
Brindar reforzadores.
MANEJO EN EQUIPO.
Se emplea una
accin
multisectorial
PADRES
SALUD
DOCENTES
PSICOLOGIA