TECNOLOGIA EN EL AULA

DE GEOMETRÍA
MEDIACIÓN INSTRUMENTAL

TODO ACTO COGNITIVO ESTA

MEDIADO POR HERRAMIENTAS
MATERIALES Y SIMBÓLICAS.
TECNOLOGÍAS INFORMATICAS
COMPUTACIONALES
Se constituyen en fuente de exploraciones
conceptuales modificando la naturaleza de las
exploraciones y la relación de las mismas con la
sistematicidad del pensamiento matemático.

Llegan a ser parte de nuestras estructuras

cognitivas.

Los sistemas de representación permiten

instalar aspectos de nuestro pensamiento en un
medio
estable y ejecutable...

Escenario en el cual el estudiante empieza a

articular sus ideas informales con sus fragmentos
de conocimiento más formalizados
 LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
INFORMÁTICAS COMPUTACIONALES

EXPLORAR - SISTEMATIZAR....

EXAMINAR CONJETURAS: CONJETURAR…

SUGERIR GENERALIZACIONES....

DISTINGUIR ENTRE DEMOSTRACIONES

MATEMÁTICAS Y HECHOS MATEMÁTICOS
 INSTRUMENTOS
TECNOLÓGICOS

Potenciar estrategias de resolución de problemas

Enriquecer la habilidad expresiva y argumentativa
Mejorar habilidades de comunicación
Explorar y anticipar nuevos temas
Usar diversas representaciones
Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo
Adquirir seguridad para expresar ideas
Cambiar sus concepciones sobre las matemática
Superar el temor hacia las matemáticas
 CABRI-GEOMETRE II
Cahier de Brouillon Interactif: Cuaderno
de borrador interactivo.

Software creado por Jean-Marie Laborde

y Franck Bellemain en el Instituto de
Informática y Matemáticas de Grenoble,
Francia en colaboración con Texas
Instruments.
GEOMETRIA CON CABRI

Cabri II permite construir y explorar

objetos geométricos de forma interactiva.

La base geométrica de este software

estimula la búsqueda y la formulación de
conjeturas desde las formas más
sencillas a una geometría de mayor
complejidad.
 PENSAMIENTO
GEOMETRICO
Una de las fuentes inhibitorias del
desarrollo de este pensamiento es
la confusión entre el dibujo y el
objeto geométrico.

La manipulación directa en la
enseñanza de la Geometría ofrece
un interesante desarrollo hacia una
nueva conceptualización , como es
el estudio de las PROPIEDADES
INVARIANTES de las figuras
 CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO
GEOMÉTRICO DINÁMICO CABRI
La posibilidad de arrastre de las figuras
construidas, favorece la búsqueda de
rasgos que permanecen invariantes durante
la deformación a que sometemos la figura
original.

La posibilidad de animación de las figuras

para presenciar el proceso constructivo de
un hecho geométrico.

La posibilidad de construir lugares

geométricos y trazar la huella que deja una
 PENSAMIENTO
REPRESENTACIONAL

HABILIDAD PARA CONSTRUIR, NTERPRETAR Y OPERAR

CON REPRESENTACIONES INTERNAS Y EXTERNAS. (PAPE Y
TCHOSHANOV)

MULTIPLES REPRESENTACIONES SEMIÓTICAS AUMENTAN

LA COMPRENSIÓN Y EXPRESAN LA RED DE SIGNIFICADOS
PERSONALES DE LOS SUJETOS. (DUVAL)

LA ARTICULACIÓN DE REGISTROS DE REPRESENTACIÓN

PERMITE UNA COMPRENSIÓN CONCEPTUAL MÁS
INTEGRAL.
 REPRESENTACIONES
EXTERNAS

Actuan como estímulo a los sentidos en el proceso de

construcción de nuevas estructuras mentales.

La diversificación de representaciones semióticas de

un mismo objeto aumenta la comprensión de los
sujetos.

Expresan la red de significados de los sujetos que las

usan.

Son el medio por el cual las personas exteriorizan sus

imágenes y representaciones mentales haciéndolas
accesibles a las otras personas.
 DESEMPEÑOS OBSERVADOS EN EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Amplían sus imágenes conceptuales acerca de objetos y
procesos matemáticos aprovechando la mediación
instrumental.

Conectan ideas matemáticas, haciendo uso de la

coordinación y presentación simultánea de registros de
representación.

Comunican y argumentan sobre propiedades matemáticas a

partir de los recursos que brinda la calculadora.

Articulan diversos fragmentos de conocimiento matemático,

para dar sentido a nueva información, desarrollando fluidez
conceptual.

Desarrollan heurísticos para la resolución de problemas,

aprovechando la mediación instrumental y la ejecutabilidad
de las representaciones para tomar la iniciativa de inventar