ALLI SHAMUSHKA

EDUCACIN BSICA
INTERCULTURAL
BILINGE

RECTA EDUCATIVA DEL SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

MALLA CURRICULAR DE EDUCACION BSICA INTERCULTURAL BILINGE

CURRICULO DEL SISTEMA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE

El Currculo del Sistema de Educacin Intercultural

Bilinge del Ecuador es una herramienta pedaggica
construida desde el corazn de los pueblos y
nacionalidades indgenas existentes en la Costa y
Galpagos. Los planes y programas son referentes al
proceso de adquisicin de conocimiento y es adecuado a
la necesidad de la poblacin.

AGENDA PEDAGGICA DE LA UNIDAD

GUIAS DE APRENDIZAJE

METODOLOGA DEL SISTEMA DE

CONOCIMIENTO
MOSEIB
En la sabidura de
nuestros ancestros

En los aspectos cientficos

Tales como:

Investigacin - Reflexin- Aplicacin - Inversin - Socializacin

Procesos intelectuales
Reconocimiento Conocimiento
Produccin Reproduccin
Creacin Recreacin
Validacin - Valoracin
Integra

Procesos intelectivos

Aumenta la
capacidad mental

FASES DE LA METODOLOGA DEL SISTEMA DE

CONOCIMIENTO

DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

RECONOCIMIENTO de lo que sabe o conoce el educando, (diagnstico).
CONOCIMIENTO de nuevos aprendizajes por medio de la investigacin; accin
efectuada por los educandos por medio de la gua del docente.
SUBFASES
1. Despertar el inters por el aprendizaje
Se trata de: motivar al nuevo aprendizaje , crear la necesidad
comunicativa, crear una situacin significativa.
Crear una situacin, un hecho, o un fenmeno que produzca la
curiosidad y el inters por conocer. Por ejemplo: contar una historia,
narrar un suceso, describir sucesos o personas y luego hacer preguntas
que generen la curiosidad o el inters.

2. Sensopercepcin
Dar oportunidad al uso de los sentidos.
Observar, describir escuchar, manipular, sentir, dibujar, recortar, pegar,
armar, desarmar, saborear, percibir, oler, cantar imitar, respirar, aspirar,
intuir, bailar, correr, saltar, nadar, jugar, recortar, pintar, etc.
Por ejemplo realizar una caminata a la granja del don Jos Chicaiza para
observar todos los animales que existen, como vive cada uno, cmo se
alimenta?

3. Problematizacin y hipotizacin
Aqu hay que crear los conflictos cognitivos llamado tambin desequilibrios
cognitivos, mismos que se los realiza en base a interrogaciones, no todos
los estudiantes tienen el mismo nivel de conocimientos.
En este espacio van ha responder los estudiantes solamente lo que
conocen, sin que sean reprimidos por equivocarse, se trata entonces de
respetar el pensamiento hipottico.
Esta etapa la realizamos para que el estudiante evoque sus saberes previos
y los enlacen con los conocimientos nuevos y lograr el aprendizaje.
Aqu se puede utilizar el cuadro SDA.

4. Contenido cientfico con mediacin

Facilitar la informacin.- Este es el momento de acceder a informacin
veraz y realizar el reordenamiento cognitivo, la informacin puede estar en
un texto, folleto, manuales vdeos, cd, Internet,
revistas y en casos
excepcionales servir el maestro como fuente de informacin (cuando no
exista bibliografa) pero siempre con mediacin.
Mediacin
En la mediacin podemos realizar las siguientes preguntas:
Dnde podemos encontrar la informacin?
Qu tipo de texto necesitamos? Ser que esta informacin podemos
encontrarla en un cuento?, En una cancin?, en una revista?
El docente presenta diferentes tipos de textos para que el estudiante
seleccione el ms indicado
Qu tipo de texto es? Es informativo Qu tiene un texto informativo?
Qu intencin tiene este texto? De informar
Comparar con otros textos: Qu otros textos informativos has ledo?
El docente ayuda a analizar los paratextos: Cul es el ttulo? Qu grficos
hay? Cul es el autor? Cules son los subttulos?
Conoces otros textos del mismo autor? Qu otros textos sobre plantas
has ledo?

Predecir a partir del ttulo y de los grficos: De qu se tratar el texto?

Organizar la lectura: Por dnde empezaremos a leer?
El docente leer el texto.
Leer en cadena.
El docente formula preguntas de prediccin y de verificacin.
Trabajar el vocabulario con diferentes estrategias (contexto, familia de
palabras, sinonimia, antonimia)
Formular preguntas de nivel literal, Inferencial y critico- valorativo

5. Verificacin
Volver a plantear las preguntas anteriores y plantear otras.- En esta
subfase se comprobar si accedi o no al conocimiento, se deber eliminar
al mximo los errores cometidos en el primer planteamiento de interrogantes
puesto que ya tuvo conocimiento de los aspectos planteados.
Llenar el ltimo aspecto del cuadro SDA

6. Conclusin
Poner esquemas para que los alumnos completen ordenadores
grficos de ideas como: Mapas conceptuales, redes conceptuales,
mentefactos, resmenes, cuadros sinpticos ruedas de atributos, ruedas de
efectos espina de pez, mesa de saberes, rbol de ideas, rbol de
problemas cadenas de secuencias, diagrama T , rueda de impactos
diagramas de venn, flujogramas, organigramas, etc.
7. Metacognicin
Cognicin = conocimiento
Meta = mas all
Es tener conciencia de cmo aprende.
Por un ejemplo Cmo llegaron a comprender? Preguntar: Qu hicimos
primero?, luego qu hicimos? Y luego qu hicimos?

APLICACIN DEL CONOCIMIENTO

PRODUCCIN de lo que aprendi; el educando pone en prctica lo que aprendi
(planifica para demostrar)
REPRODUCCIN es el acto de volver a hacer, mejorando la calidad de lo que ya
hizo o ya demostr (el educando verifica los procesos desarrollados)
En esta fase se realiza tcnicas de evocacin del conocimiento como las
siguientes:
Poner mapas mudos, sopa de letras, palabra clave crucigramas debates,
mesas redondas, cifra clave, realizar clasificaciones, codificaciones,
secuenciaciones, manejo de materiales, talleres, resolucin de problemas,
matemagramas, acertijos, laberintos. Ejercicios de desarrollo de
pensamiento lgico matemtico, ejercicios de pensamiento lgico verbal,
lecturas crticas.

CREACIN DEL CONOCIMIENTO

CREACIN es el momento en el cual el educando idea nuevas formas de
demostrar, (poner en juego la imaginacin)
RECREACIN el educando mejora la calidad de lo que ya cre (supera cada vez,
mejora los procesos de realizacin)
Aqu es necesario dar rienda al pensamiento creativo y que se accionen
tcnicas tangibles, para que luego estas puedan ser socializadas, se sugiere
las siguientes:
Solicitar a los alumnos que realicen: mapas, canciones, acrsticos, afiches,
folletos, cuentos, dramatizaciones, canciones,
fbulas, adivinanzas,
leyendas, poemas, rondas, cuentos, cartas, crnicas, noticias, tcnica del
collage
rompecabezas, representaciones, maquetas, tteres, ensayos,
diseos, etc.

SOCIALIZACIN DEL CONOCIMIENTO

VALIDACIN de lo que hizo el educando, lo pone a consideracin de la sociedad.
VALORACIN es cuando el educando recibe la aprobacin de la sociedad, de lo
que pudo hacer.

Pedir a los alumnos que con el producto de su creatividad: expongan,

comuniquen, dialoguen, con sus compaeros, autoridades sus familiares
acerca de las actividades que se realizan al interior del establecimiento, de
esta manera se crea una cultura comunicativa. En este tipo de estrategias
brinda magnficos resultados el realizar Las casas abiertas concursos de
dibujo y pintura, libro ledo, paneles, exposiciones, feria de las ciencias,
peridicos murales, presentaciones artsticas, actos culturales, el concurso
yachakka yachanmi que permiten integrar a los actores educativos con
fines de conocimiento y como fin ltimo desarrollar las destrezas afectivas

YUPAYCH
ANI

DOMINIO DEL
CONOCIMIENTO

APLICACION DEL
CONOCIMIENTO

CREACIN DEL
CONOCIMIENTO

Sensoperscepcin:
Observar, describir,
escuchar, manipular, sentir,
dibujar, recortar, pegar,
armar, desarmar, saborear,
percibir, oler, cantar, imitar,
respirar, aspirar, intuir,
bailar, correr, saltar, nadar,
jugar, , recortar, pintar, etc.

En otras situaciones:
Esquemas de
completacin, palabra
clave, mapas mudos, sopa
de letras, crucigramas,
talleres, resolucin de
problemas, manejo de
materiales, rueda de
impacto, cifra clave,
mategramas, debates,
codificaciones, acertijos,
laberintos, etc.

Elaboracin:
Maquetas, mapas,
dramatizaciones, leyendas,
poemas, collage, tteres,
tejidos, artesanas,
cuentos, canciones,
acrsticos, fbulas,
ensayos, novelas,
historietas, adivinanzas,
trabalenguas, dibujos,
diseos, decoracin,
rompecabezas, etc.

SOCIALIZACIN DEL
CONOCIMIENTO
Comparte:
La familia, comunidad.
Organizar:
Paneles, foros, mesas
redondas, debates,
conferencias, ponencias,
casas abiertas, ruedas de
prensa, boletines de
prensa, cartas, feria de
ciencias, mtines,
dramatizaciones,
peridicos murales,
pequeos museos, ferias,
exposiciones, huertos
escolares, viveros,
presentaciones artsticas,
actos culturales, etc.