UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

PROGRAMA DE TITULACIN 2012
SESIN N 01

MATRIZ OPERACIONAL DE
LA VARIA BLE Y MATRIZ
DE CONSISTENCIA
Presentado por:

Dr. MARROQUN PEA

ROBERTO
1

MATRIZ OPERACIONAL DE LA
VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que
constituye en la mdula de
se
investigacin,
consta de 4 a ms la
y se desarrolla de
conformidad
columnas
a la propuesta de cada autor o
de
protocolo
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca
las variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin
a la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente
(causa y efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la
investigacin cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de
una variable con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa
desde el ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.

IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis

generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo
del marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin
y la tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores
y la construccin de los instrumentos de investigacin.
El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables
y las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.

CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico

de coherencia e interrelacin metodolgica y terica,
posee un conjunto de caractersticas que en esencia
expresan su naturaleza y significacin.

Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e indicadores

Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigacin cientfica

Determina con precisin y

rigor cientfica los problemas,
objetivos, generales y
especficos.

ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS
VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de
la variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variab
le
Variabl
eI

Dimension
es
-

Variabl
eI

Indicador
es

tem
s

MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y
permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el
ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo,
mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.

ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS
EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

El rubro:
Titulo
El rubro: Problema general y
especficos
El rubro: Objetivo general y especficos
El rubro: Hiptesis general y
especficas
El rubro: Variables dimensiones
e indicadores
Tipo, mtodo, diseo de
investigacin, poblacin y muestra

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

EVALUARSE EN UNA MATRIZ
DE CONSISTENCIA

La consistencia y concordancia del ttulo con el problema,

objetivo y la hiptesis general
La consistencia y concordancia entre los elementos especficos
del problema, el objetivo y la hiptesis
Nmero de elementos especficos
El rubro: Hiptesis general y especificas
Sentido o direccin de los elementos
especficos
Naturaleza conceptual de los elementos
especficos
Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la
variable independiente con el nmero de elementos especficos
del problema, objetivo e hiptesis general.
Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y
el tipo de diseo indicado en la matriz.
Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el

RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIN DE UNA MATRIZ
DE CONSISTENCIA

Dominio terico
y conceptual del
proceso de la
investigacin
cientfica.

Dominio
metodolgico
procedimental.

La matriz de
consistencia
debe ser
trabajada al
inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el
proyecto de
investigacin.

La matriz de
consistencia debe
construirse en un
cuadro que
contenga columnas
con elementos
claves del proyecto
de investigacin,
distribuidos
secuencialmente y
en forma horizontal.

Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
anlisis terico y
metodolgico de
los componentes de
la matriz deben ser
corregidos
inmediatamente.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN
DE TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO
AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL
PANDON06 DE ATE VITARTE, 2012.
UGEL
VARIABLE
DIMENSIONES Gestin de recursos materiales
auditivos

VARIABLE
I
GESTIN DE
RECURSOS
MATERIALE
S

Gestin de recursos materiales

visuales

Gestin de recursos materiales

audiovisuales
Redacta cuentos

VARIABLE
II
Construye poesas
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Peridico mural

INDICADORES
-

Radio
Grabadora
Bocina
Equipo de sonido
LP3
Papelotes
Mapas conceptuales
Libros
Separatas
Lminas
Proyector multimedia
Tv.
Internet
Computadora
Expresin de ideas
Uso adecuado de la gramtica
Cuentos Policiales
Cuentos de terror
Cuentos clsicos
Cuentos de amor
Poesas infantiles
Poesas en el aula
Organizacin del peridico mural
Artculos para el peridico
Recopilacin de artculos
Presentan el peridico mural
Evalan el peridico mural

PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
METODOLOGA
POBLACIN
Problema general
Objetivo general
Hiptesis
Tipo
Poblacin
general
est
En
qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la
La
poblacin
laEl tipo de investigacin utilizadaconstituida
las
materiales se relaciona con la produccingestin de recursos materiales con laExiste relacin significativa
entre
de
textos en el rea de comunicacin deproduccin de textos
en el rea degestin de recursos materiales con por
laen nuestra investigacin esalumnas del 4to grado
de las alumnas del cuarto grado de educacincomunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marcoeducacin
secundaria de secundaria de la Institucin Educativagrado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes tericosla
Institucin Educativa Edelmira del Pando UGEL N 06 de AteInstitucin Educativa Edelmira del Pandogrado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes
enEdelmira del Pando Vitarte, 2012
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Institucin Educativa Edelmira del Pandorelacin a nuestra variable, para
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Problemas especficos

Objetivos especficos

resolver
Hiptesislos
especficas
problemas prcticos,Muestrasobre la gestin de recursosde educacin
buscando
secundaria.nuevos
materiales
conocimientos10
es su relacinsecciones
con la del 4to ao
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de
textos. materiales auditivos se relacionan con lagestin de los
recursos
materialesgestin
de
los
recursos
Ao
y Mue
materiales
seccin
stra
produccin de textos en el rea deauditivos con la produccin de textos en elauditivos con la produccin de textos en elMtodo
4to A
40
comunicacin de las alumnas del cuartorea de comunicacin de las alumnas delrea de comunicacin de las alumnas del
4to B
40
grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos
4to C
40
es el Institucin Educativa Edelmira del Pandola Institucin Educativa Edelmira della Institucin Educativa Edelmira deldescriptivo.
4to D
40
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
4to E
40
2012.
2012.
4to F
40
Diseo de la investigacin
4to G
40
4to H
40
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre laLa investigacin que se 4to I
40
comunicacin
de lasvisuales
alumnasse del
cuartocomunicacin
las recursos
alumnasmateriales
del cuartocomunicacin
alumnas
del
desarrolla
materiales
relacionan
con lagestinde
de los
visualesgestin dedeloslas
recursos
materiales
visualespresenta
el diseo
V1
4to J
40
cuarto gradoproduccin
de educacin
secundaria
lagrado
lagrado
Descriptivo
de textos
en elde rea
decondela educacin
produccin secundaria
de textos ende
el rea
decondela educacin
produccin secundaria
de textos en el rea deCorrelacional.
Total
400
M
r
de la Institucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira
UGEL
del Pando
N 06 de Ate Vitarte, 2012?.
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
UGEL N 06 de Ate Vitarte,
V2
2012.
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la
materiales audiovisuales se relacionan congestin
de
los
recursos materialesgestin de los recursos
materiales Donde:
la produccin de textos en el rea deaudiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textosM =
grado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundariadel cuarto grado de educacin secundariade = Variable produccin de
Muestra
Institucin
Educativa Edelmira del Pandode la Institucin Educativa Edelmira delde la Institucin Educativa Edelmira
materiales
UGEL
V2 N 06 de Ate Vitarte?212
del
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,rtextos
=
=V1
relacin
comunicacin de las alumnas del cuartoen
2012.el rea de comunicacin de las alumnasen
2012.el rea de comunicacin de las alumnas
Variable Gestin de recursos

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA

VARIABL
E

DIMENSIONES
Proyector multimedia

VARIABLE
I
Internet
El contexto de la
enseanza con
medios
audiovisuales.
Videos educativos
Expresin y comprensin
oral
VARIABLE
II
Aprendizaje

Comprensin de textos
Produccin de textos

INDICADORES
Recursos didcticos
Imgenes
Diapositivas
Correo electrnico
Red social
Frum
Bugle
Libros virtuales
Pelculas
DVD
LP3
Dilogos
Exposiciones
Literal
Inferencial
Critica
Anuncios
Cartas
Cuentos

OBJETIV
O
GENERA
L

Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo General

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES
METODOLOGA
Variable I:
Nivel de la investigacin
El contexto de
con Nivel de la investigacin
En qu medida el contexto Establecer la relacin que existeEl contexto de enseanza con mediosla enseanza
de enseanza
con
medios entre el contexto de enseanza audiovisuales
en
ingls
se medios
es principalmente
audiovisuales en
ingls
se con medios audiovisuales en inglsrelaciona significativamente con elaudiovisuales
bsico y aplicativo
relacionan con el aprendizaje de con el aprendizaje de los alumnos aprendizaje de los alumnos del 4to
los alumnos del 4to ao del Ciclodel 4to ao del Ciclo Avanzado enao del Ciclo Avanzado en el Variable II:
Tipo de investigacin
Avanzado en el Centro de el Centro de Educacin Bsica Centro de Educacin Bsica
Aprendizaje
El tipo de
Educacin Bsica Alternativa NAlternativa N 107,
Daniel Alternativa N 107, Daniel Alcides
investigacin aplicado es
107, Daniel Alcides Carrin, Alcides Carrin del distrito de Carrin, del distrito de Santa Anita,
el descriptivo
del distrito de Santa Anita, 2010?
Santa Anita,
2010.
2010.
correlacional, de
corte transversal
Problemas especficos
Objetivos especficos
Hiptesis especficos
(transeccional).
De qu manera el contexto Establecer la relacin del contextoEl
contexto
de
enseanza
de enseanza
con
de enseanza
con
con retroproyector multimedia en
retroproyector multimedia en inglsretroproyector multimedia
en
ingls se relaciona significativamente
se relacionan con el aprendizaje deingls con el aprendizaje de los con el aprendizaje de los alumnos
los alumnos del 4to ao del Ciclo alumnos del 4to ao del Ciclodel 4to ao del Ciclo Avanzado en
Avanzado en el Centro
de
Avanzado en el Centro de el Centro de Educacin Bsica
Educacin
Bsica Alternativa N Educacin Bsica Alternativa NAlternativa N 107, Daniel Alcides
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? 107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Carrin, 2010.
De qu manera el contexto
de enseanza con internet en Establecer la relacin del contextoEl contexto de enseanza con internet
ingls se relacionan con el de enseanza con internet en inglsen ingls se relaciona con el aprendizaje
aprendizaje de los alumnos del con el aprendizaje de los alumnosde los alumnos del 4to ao del
4to ao del Ciclo Avanzado endel 4to ao del Ciclo Avanzado enCiclo Avanzado en el Centro de
el Centro de Educacin Bsica el Centro de Educacin Bsica Educacin Bsica Alternativa N
Alternativa
N
107,
DanielAlternativa N 107, Daniel Alcides107, Daniel Alcides Carrin, 2010.
Alcides Carrin, 2010?
Carrin, 2010.
De qu manera el contexto
El contexto de enseanza con
de enseanza
con
videos Establecer la relacin del contextovideos educativos en ingls se relaciona
educativos en ingls
se
de enseanza
con
videos con el aprendizaje de los alumnos del
relacionan
con
el aprendizaje educativos en ingls con el 4to ao del Ciclo Avanzado en el
de los alumnos del 4to ao delaprendizaje de los alumnos del Centro
de Educacin
Bsica
Ciclo Avanzado en el Centro de 4to ao del Ciclo Avanzado enAlternativa N 107, Daniel Alcides
Educacin Bsica Alternativa Nel Centro de Educacin Bsica Carrin, 2010.
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alternativa
N
107,
Daniel
Alcides Carrin, 2010.

POBLACIN
La poblacin, est
constituida por 50
estudiantes del 4to ao
del Ciclo Avanzado del
Centro de Educacin
Bsica Alternativa N 107
Daniel Alcides Carrin,
del 2011 del distrito de
Santa Anita.

La muestra, est
conformada por 50
estudiantes de dos
secciones (4to A y B) del
Diseo de la investigacinCiclo Avanzado del
El diseo aplicado haCentro de Educacin
sido el
descriptivo Bsica Alternativa N 107
Daniel Alcides Carrin,
correlacional.
del 2010 del distrito de
Santa Anita. La muestra
es el total de la poblacin,
por sta ser pequea.
Dentro de este marco la
muestra a aplicar es
censal.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL
MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD
DE GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE

DIMENSIONES
INDICADORES
Gestin acadmica
Rendimiento acadmico.
- Reunin con los padres de familia.
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
VARIABLE
- Charlas a los profesores.
I
- Orientacin de Bienestar del Educando.
Gestin educativa
- Resolucin de problemas.
- Aplica las normas.
Gestin
- Convoca reuniones del CONEI.
administrativa
- Informa a CADER.
- Maltrato fsico de parte de los directivos.
Maltrato fsico
- Tirones de pelo.
- Castigo.
- Violencia sexual.
- Peleas entre estudiantes.
- Hematomas.
VARIABLE
- Quemaduras.
II
- Fracturas.
Maltrato fsico y
- Pinchazos.
psicolgico
- Maltrato psicolgico de parte de los directivos
Maltrato
- Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
psicolgico
- Maltrato psicolgico de parte de los padres.
- Maltrato psicolgico de parte de apoderados o
familiares.

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa
La poblacin de
De
qu
manera
la Determinar la relacin de laLa gestin educativa del director se
El tipo de investigacin estudio se da a base de
nueve instituciones
gestin educativa
del
gestin educativa del director conrelaciona significativamente con laVariable II:
es aplicada.
educativas de
director
se relaciona con la la disminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicosMaltrato fsico
educacin primaria que
disminucin de los
maltratos fsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes dey psicolgico
Mtodo de
han tenido denuncias
fsicos
y psicolgicos enestudiantes
de
educacineducacin
primaria
de
investigacin
de maltrato fsico y
los estudiantes de educacin
primaria de las
institucioneslas instituciones educativas de la
El mtodo de
psicolgico en CADER
primaria de las institucioneseducativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Ate
investigacin es
el 2012 , UGEL N 6
educativas de la UGEL N distrito de Ate 2012.
2012.
descriptivo
06 del distrito de Ate, 2012?
Diseo de investigacin de Ate.
El diseo de
Muestra
Problemas especficos
investigacin es
Objetivos especficos
La muestra ser a base
descriptivoHiptesis especficas
de nueve instituciones
correlacional.
De
qu
manera
la Explicar la relacin de la gestin
educativas de
gestin acadmica
del
acadmica del director con La gestin acadmica del director se
educacin primaria de
director
se relaciona con la la disminucin
de
los relaciona significativamente con la
la UGEL N 06, que
disminucin de los maltratos maltratos fsicos
en
los disminucin de los maltratos fsicos
han tenido denuncias
fsicos en los estudiantes
estudiantes
de educacin
en los estudiantes de educacin
ante CADER de
de
educacin primaria de primaria de las institucionesprimaria
de
las
maltrato fsico y
las
instituciones educativas de educativas de la UGEL N instituciones educativas de la
psicolgico en 2012.
la UGEL N 06 del distrito de06 del distrito de Ate 2012.
UGEL N 06 del distrito de Ate
Entre ellas tenemos:
Ate 2012?
2012.
I.E. 0025
Analizar la relacin de la gestin
I.E. 154
De
qu
manera
la administrativa del director con la
I.E. 1225
gestin administrativa
del disminucin
de
los
La
relacin
de
la
I.E. 031
director
se relaciona con la maltratos psicolgicos en losgestin administrativa
del
I.E. 1200
disminucin de los maltratos estudiantes de educacin
director
se relaciona
I.E. 143
psicolgicos en los estudiantes primaria de las institucionessignificativamente
con
la
I.E. 1245
de
educacin primaria
educativas de la UGEL N disminucin de los maltratos
I.E. 1213
de
las
instituciones06 del distrito de Ate 2012.
psicolgicos en los estudiantes de
I.E. 1227
educativas de la UGEL N 06 del
educacin
primaria
de
distrito de Ate 2012?
las instituciones educativas de la
UGEL N 06 del distrito de Ate
2012.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLE

DIMENSIONES
Componente cognoscitivo
Variable I
Las actitudes
Componente emotivo
Componente conductual
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos
Variable II
El Aprendizaje
del idioma ingles Produccin de textos
-

INDICADORES
Conocimientos
Ideas
Retencin
Memorizacin
Percepcin
Estereotipos
creencias
Emociones
Sentimientos
Preferencias
Comportamientos
Acciones
Intenciones
Fluidez
Articulacin
Pronunciacin
Escucha mensajes
Literal
Inferencial
Crterial
Coherencia de ideas
Cohesin
Cuentos
Poesas
Frases

PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2
Problema
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES
Variable I

Cmo son las actitudes con

relacin al aprendizaje del idioma
ingls
en los
estudiantes
bilinges quechua- castellano del
tercer
grado
de educacin
secundaria de la I.E. Nio
Jess
de
Praga
AtipaynHuaraz, 2011?

Describir la relacin que

existe entre las actitudes con
relacin
al aprendizaje
del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges quechua- castellano
del tercer grado de educacin
secundaria de la I.E. Nio
Jess
de
Praga
AtipaynHuaraz, 2011.

Existe relacin significativa entre Las actitudes

las actitudes con el aprendizaje
del idioma
ingls
en
los
estudiantes bilinges
quechua-Variable II
castellano
del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E. Aprendizaje
Nio Jess de Praga Atipayn-idioma ingls.
Huaraz, 2011.

Problemas especficos
Cmo
es
el
componente cognoscitivo de las
actitudes
con relacin
al
aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio
Jess
de
Praga
Atipayn- Huaraz, 2011?

Objetivos especficos
Describir
el
componente cognoscitivo de las
actitudes
con relacin
al
aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

Hiptesis especficos
El componente cognoscitivo de
las actitudes es positivo con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes
bilinges
quechua- castellano
del
tercer
grado
de educacin
secundaria de la I.E. Nio Jess de
Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

Cmo
se
manifiesta
el
componente emotivo de las actitudes
con relacin al aprendizaje del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges quechua- castellano del
tercer
grado
de educacin
secundaria de la I.E. Nio
Jess
de
Praga
AtipaynHuaraz, 2011?

Determinar las manifestaciones del

componente emotivo de las
actitudes
con
relacin
al
aprendizaje del idioma ingls en
los
estudiantes
bilinges
quechua- castellano del tercer
grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de
Praga Atipayn- Huaraz, 2011.

El componente emotivo
de
las actitudes tiene una valoracin
positiva del aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua- castellano del tercer
grado
de educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de Praga
Atipayn-Huaraz, 2011.

Cmo
es
el
componente
conductual de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes
bilinges
quechua- castellano
del tercer grado de educacin
secundaria de la I.E. Nio
Jess
de
Praga
AtipaynHuaraz, 2011?

Identificar la correspondencia del

componente conductual de
las actitudes
con
relacin
al aprendizaje del idioma ingls
en los estudiantes bilinges
quechua- castellano del tercer
grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de
Praga Atipayn- Huaraz, 2011.

El componente conductual de
las actitudes
se
expresa
de
manera positiva con respecto al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes bilinges
quechuacastellano
del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

METODOLOGA
Mtodo de la
investigacin:
El mtodo de la
investigacin es
descriptivo.

del
Diseo de la
investigacin:
El
diseo
correlacional.

POBLACIN
Poblacin
La poblacin de estudio
estuvo constituida por los
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de
Praga de AtipaynHuaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria.

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO V
DESEMPEO

EL CLIMA INSTITUCIONAL Y
SU RELACIN CON EL
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06

VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES Liderazgo de los
- Preocupacin por la infraestructura.
- Propone Recomendaciones.
directivos
- Acciones disciplinarias.
- Disposicin para la atencin
Habilidades sociales de - Participacin.
VARIABLE I
los directivos
- Interviene. positivamente.
- Trato cordial.
CLIMA
- Realiza charlas informativas.
Niveles de
INSTITUCIONAL
- Comunicacin permanente con el docente
comunicacin de los
- Promueve eventos y reuniones.
directivos
- Organiza las labores de la institucin educativa.
Planificacin de los
- Distribuye convenientemente al personal.
directivos
- Maneja un plan organizativo.
- Puntual
Asistencia y
- Asistencia
puntualidad
- Material didctico
Planeamiento
- Unidad de aprendizaje
Educativo
- Programacin curricular
- Mobiliario
Organizacin Del
- Materiales
Espacio
- Distribucin de materiales
- Hbitos de higiene.
Organizacin De Los
- Cuadro de responsabilidades.
Alumnos
VARIABLE I
- Libertad para expresarse
Proceso De Enseanza- - Desarrollo de actividades.
DESEMPEO
Aprendizaje
- Mtodos activos
DOCENTE
- Producen trabajos
- Material de apoyo
Interaccin Con Los
- Interaccin alumno docente
Materiales
- Interaccin docente PP.FF.
- Ambiente positivo
Recursos
- Dinamismo
- Trabajo en equipo
- Participa en actividades extra curriculares
- Selecciona indicadores.
Evaluacin Del
- Evaluacin
Educando

OBJETIV
O
GENERA
L

Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3
Objetivo
Especfico N
4

18

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema General:

OBJETIVOS
Objetivo General:

De
que
manera
el
clima
institucional se relaciona con
el desempeo laboral de los docentes
de las Instituciones Educativas
del distrito de Lurigancho-Chosica
de la UGEL N 06,2010?

Establecer la relacin del clima

institucional y el desempeo
laboral de los docentes del de las
Instituciones
Educativas
del distrito de LuriganchoChosica de la UGEL N 06, 2010.

Problema especfico:

Objetivos especficos:

De qu manera el liderazgo de
los directivos se relaciona
con
el desempeo laboral de los
docentes de las
Instituciones
Educativas
del distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06?

Establecer
la
relacin
del liderazgo de los directivos
con el desempeo
laboral
de
los docentes de las
Instituciones Educativas
del
distrito
de Lurigancho-Chosica
de la UGEL N 06.
Establecer la relacin de
las habilidades sociales de
los directivos
con
el
desempeo laboral de los
docentes de las Instituciones
Educativas
del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.

De qu manera las habilidades

sociales
de
los
directivos
se relacionan
con
el
desempeo laboral
de
los
docentes
de
las Instituciones
Educativas
del
distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06?
De qu manera los niveles de
comunicacin de
los directivos
se relaciona con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones Educativas
del
distrito
de Lurigancho-Chosica
de la UGEL N 06?
De qu manera la planificacin
de los directivos se relacionan
con el desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas
del distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06?

HIPTESIS
Hiptesis General:

VARIABLES
METODOLOGA
V1:
Tipo de investigacin
Clima institucional
El clima institucional
se
El tipo de investigacin
relaciona significativamente con el V2:
bsica
desempeo laboral
de
los Desempeo laboral
docentes
de
las Instituciones
Mtodo de
Educativas del distrito de Luriganchoinvestigacin
Chosica de la UGEL N 06, 2010.
El mtodo a utilizar es
Hiptesis Especficas:
el descriptivo correlacional.
El liderazgo de los directivos se
relaciona significativamente con el
Diseo de la
desempeo laboral de los docentes
investigacin:
de las Instituciones Educativas
del distrito de Lurigancho-Chosica
En el presente estudio
de la UGEL N 06.
utilizar el diseo
Descriptivo
Las habilidades sociales de los
correlacional.
directivos
se
relacionan significativamente con el
X
desempeo laboral
de
los
M
r
docentes
de
las Instituciones
Y
Educativas del distrito de LuriganchoChosica de la UGEL N 06.
Donde:
M = Muestra de estudio
Los niveles de comunicacin de los
X = Variable: Clima
directivos
se
Institucional
relacionan significativamente con el
Y = Variable: Desempeo
desempeo laboral
de
los
laboral docente
profesores
de
las Instituciones
r = relacin
Educativas del distrito de LuriganchoChosica de la UGEL N 06.

Establecer la relacin de
los niveles de comunicacin de
los directivos
con
el
desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas
del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
La planificacin de los directivos
se relaciona significativamente con
Establecer la relacin de
el desempeo laboral de los
la planificacin de
los profesores de las Instituciones
directivos con el desempeo Educativas
del distrito
de
laboral de los profesores de Lurigancho-Chosica de la UGEL N
las Instituciones Educativas
06.
del
distrito
de LuriganchoChosica de la UGEL N 06.

POBLACIN
POBLACIN
La poblacin considerada
para esta investigacin
abarca las instituciones
educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica,
pertenecientes a la UGEL
N 06 de Vitarte, con un
total de 86 docentes.
MUESTRA
La presente investigacin
es probabilstica,
Valderrama (2007: 171)
La muestra aleatoria
simple, es uno de los
mtodos ms sencillos y
tal vez el ms usado; se
caracteriza porque cada
unidad de medida tienen
la probabilidad de ser
incluida en la muestra,
tomndolos en cuenta de
la siguiente manera:

I.E.
Felipe
Huamn
Poma
de Ayala
Pablo Patrn

7
0

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS
DE
TUPICOCHA HUAROCHIR, 2010.

VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORESDesarrollo
- Recibe muestras de expresin emocional en el
Emocional en el
hogar.
- Controla y comprende sus emociones.
hogar
- Comprende y responde a las emociones de los
dems.
VARIABLE
1:
CONDUCTA
AFECTIVA
FAMILIAR

Desarrollo de la
identidad en el
hogar

- Desarrolla su autoconcepto en casa.

- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.

Desarrollo de la
autonoma

- En su hogar sus padres permisivos

- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad

Desarrollo social

- Muestra conductas de apego

- Recibe consejo de sealizacin

Desarrollo moral

- Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal

Conocimientos

- Adquisicin de conocimientos

VARIABLE II:
PROCESO DE Capacidades
APRENDIZAJE
Actitudes

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfica N
1
Hiptesis
Especfica N
2
Hiptesis
Especfica N
3
Hiptesis
Especfica N
4
Hiptesis
Especfica N
5

- Desarrollo de capacidades
- Formacin de actitudes
20

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo general:

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES
Variable 1:
Comportamiento
De
qu
manera
el
Determinar la relacin que existe entre elEl comportamiento afectivo familiar afectivo familiar
comportamiento afectivo familiar se comportamiento afectivo familiar y else relaciona significativamente con el
relaciona con el proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de
aprendizaje
de
los Variable 2:
de los alumnos de la
Institucin la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la institucin educativa N Proceso de
Educativa N 20578 Csar
Csar
20578 Csar A. Vallejo del distrito deAprendizaje
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs de San Andrs de Tupicocha Huarochiri,
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
2010.
Problemas especficos

Objetivos especficos

Hiptesis especficas

De qu manera el desarrollo Establecer la relacin que existe entre El desarrollo emocional en el hogar se
emocional en el hogar se relaciona con elel desarrollo emocional en el hogar y relaciona
significativamente con
el
proceso de aprendizaje
de
los el proceso de aprendizaje de los alumnosproceso de
aprendizaje
de
los
alumnos de la Institucin Educativa de la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la institucin educativa N
N 20578 Csar A. Vallejo del distritoCsar
20578 Csar A. Vallejo del distrito de
de San
Andrs
de Tupicocha A. Vallejo del Distrito de San Andrs de San Andrs de Tupicocha Huarochiri,
Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
2010.
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre El desarrollo de la identidad en el hogar
identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar yse relaciona significativamente con el
el proceso de aprendizaje de los alumnosel proceso de aprendizaje de los alumnosproceso de
aprendizaje
de
los
de la Institucin Educativa N 20578 de la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la institucin educativa N
Csar
Csar
20578 Csar A. Vallejo del distrito de
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs de San Andrs de Tupicocha Huarochiri,
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
2010.
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre El desarrollo de la autonoma en el hogar se
autonoma en el hogar se relaciona con elel desarrollo de la autonoma en el relaciona
significativamente con
el
proceso de aprendizaje de los alumnoshogar y el proceso de aprendizaje de losproceso de
aprendizaje
de
los
de la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la Institucin Educativa alumnos de la institucin educativa N
Csar
N 20578 Csar A. Vallejo del 20578 Csar A. Vallejo del distrito de
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deDistrito de San Andrs de Tupicocha San Andrs de Tupicocha Huarochiri,
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Huarochiri, 2010.
2010.
De qu manera el desarrollo social en elEstablecer la relacin que existe El desarrollo social en el hogar se
hogar se relaciona con el proceso el desarrollo social en el hogar y elrelaciona significativamente
con
el
de aprendizaje de los alumnos de proceso de
aprendizaje
de
los proceso
de aprendizaje de los alumnos
la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la Institucin Educativa de la institucin educativa N 20578
Csar A. Vallejo del Distrito de San N 20578 Csar A. Vallejo del DistritoCsar A. Vallejo del distrito de San
Andrs
de Tupicocha Huarochiri, de San Andrs de Tupicocha Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.
2010?
Huarochiri, 2010.
El desarrollo moral en el hogar se
De qu manera el desarrollo moral en elEstablecer la relacin que existe entre relaciona significativamente
con
el
hogar se relaciona con el proceso el desarrollo moral en el hogar y elproceso
de aprendizaje de los alumnos
de aprendizaje de los alumnos de proceso de
aprendizaje
de
los de la institucin educativa N 20578
la Institucin Educativa N 20578 alumnos de la Institucin Educativa Csar A. Vallejo del distrito de San
Csar A. Vallejo del Distrito de San N 20578 Csar A. Vallejo del DistritoAndrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.
Andrs
de Tupicocha Huarochiri, de San Andrs de Tupicocha
2010?
Huarochiri, 2010.

METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de investigacin ser Poblacin
Descriptivo Correlacional
La poblacin de estudio
estar constituido por toda la
El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
Institucin Educativa N
que se utilizar ser el
20578 Cesar A. Vallejo del
descriptivo correlacional
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
OX
M
r
Alumnos = 196
OY
Donde:
M : Muestra
OX : Observacin de la
variable Comportamiento
afectivo familiar
OY : Observacin de la
variable Proceso de
aprendizaje
r : ndice de correlacin.

Muestra
La muestra es no
probabilstica e intencional
ya que ser hallada de
manera aleatoria. La muestra
es la misma de la poblacin
ya que, para mayor claridad
en los resultados, ser
necesario tomar en cuenta a
los 196 alumnos de la
Institucin Educativa N
20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.

EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL

CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES
DE
LA FACULTAD
DE EDUCACIN INICIAL DE
LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE
INDICADORES

DIMENSIONES

Informacin

Informacin sobre tabaco y alcohol

Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas
Desarrollo de un pensamiento crtico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona
con la conducta y como puede mejorarse
Proyecto de superacin personal
Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
ansiedad, ira,
Reconocer y respetar el valor de las diferencias
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presin
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Fomento de la bsqueda de un ocio saludable

Condicin,
actividad
fsica y deporte

Realiza ejercicios
Tiene vitalidad
Mantiene su peso
Realiza actividades de recreacin
Tiene descansos momentneos
Comparte su tiempo libre
Realiza trabajos en su tiempo
Asiste
libre a consultas mdicas
Cuida su cuerpo
Toma precauciones con los medicamentos
Es precavido
Consumo de alimentos saludables
Consumo de alimentos no saludables
Consume alcohol
Consume tabaco
Consume drogas
Duerme bien
No duerme bien

Toma de decisiones

VARIABLE 1:

Autoimagen
autosuperacin

Programa de intervencin
Control emocional
preventiva frente al
consumo de drogas
Tolerancia
cooperacin

Actividades de ocio

Recreacin y manejo del

tiempo libre

VARIABLE II:
PROCESO DE
APRENDIZAJE

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO VII

Autocuidado y cuidado
mdico
Hbitos alimenticios
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Sueo

PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfica N
1
Problema
Especfica N
2
Problema
Especfica N
3
Problema
Especfica N
4
Problema
Especfica N
5
Problema
Especfica N
6

22

PROBLEMA
Problema General

OBJETIVOS
Objetivo General

HIPTESIS

VARIABLE
METODOLOGA
Variable I
El tipo de
Programas
de investigacin es
Intervencin
Tecnolgica
Cules son los efectos produce la Determinar cules son los efectos que La
aplicacin
del
Programa
de
aplicacin del Programa de intervencinproduce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de Preventiva frente al
preventiva frente al consumo de drogas en intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora significativamente los estilos de consumo de drogas Esta investigacin es
los estilos de vida saludable en los drogas en los estilos de vida saludable en losvida saludable en los estudiantes de la Facultad
de tipo experimental
estudiantes de la Facultad de Educacinestudiantes de la Facultad de Educacin Inicialde Educacin Inicial de la Universidad Nacional
Inicial de la Universidad Nacional dede la Universidad Nacional de Educacin de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Variable II
El diseo aplicado ha
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Estilos de vida sido el
Objetivos especficos
cuasiexperimental
Hiptesis especficas
saludable.
Conocer los efectos que produce la La
Problemas Especficos
aplicacin
del
Programa
de
Qu efectos produce la aplicacin aplicacin del Programa de intervencinintervencin preventiva frente al consumo de
del Programa de intervencin preventiva preventiva frente al consumo de drogas en ladrogas mejora positivamente la condicin,
frente al consumo de drogas en la condicin, actividad fsica y deporte de losactividad fsica y deporte de los estudiantes
condicin, actividad fsica y deporte de losestudiantes de la Facultad de Educacin Inicialde la Facultad de Educacin Inicial de la
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialde la Universidad Nacional de EducacinUniversidad Nacional de Educacin Enrique
de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Guzmn y Valle, 2012.
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Qu efectos produce la aplicacin Conocer los efectos que produce la La
aplicacin
del
Programa
de
del Programa de intervencin preventiva aplicacin del Programa de intervencinintervencin preventiva frente al consumo de
frente al consumo de drogas en la recreacinpreventiva frente al consumo de drogas en ladrogas mejora positivamente la recreacin y
y manejo de tiempo libre de los estudiantes derecreacin y manejo de tiempo libre de losmanejo de tiempo libre de los estudiantes de la
la Facultad de Educacin Inicial de laestudiantes de la Facultad de Educacin InicialFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
de la Universidad Nacional de EducacinNacional de Educacin Enrique Guzmn y
Universidad Nacional de
Educacin
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin
del Programa de intervencin preventiva Conocer los efectos que produce la La
aplicacin
del
Programa
de
frente al consumo de drogas en el autocuidadoaplicacin del Programa de intervencinintervencin preventiva frente al consumo de
y cuidado mdico de los estudiantes de la preventiva frente al consumo de drogas en drogas
mejora positivamente el autocuidado y
Facultad
de Educacin Inicial de lael autocuidado y cuidado mdico de los cuidado mdico de los estudiantes de la Facultad
Universidad Nacional de Educacin Enriqueestudiantes
de
la Facultad de Educacinde Educacin Inicial de la Universidad Nacional
Guzmn y Valle, 2012?
Inicial de la Universidad Nacional
de de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin Educacin Enrique Guzmn
y Valle,
del Programa de intervencin preventiva 2012.
La
aplicacin
del
Programa
de
frente al consumo de drogas en los hbitos Conocer los efectos que produce la intervencin preventiva frente al consumo de
alimenticios de los estudiantes de la Facultadaplicacin del Programa de intervencindrogas mejora positivamente
los
hbitos
de Educacin Inicial de la Universidadpreventiva frente al consumo de drogas alimenticios de los estudiantes de la Facultad de
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yen
los
hbitos alimenticios de losEducacin Inicial de la Universidad Nacional de
Valle, 2012?
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin de la Universidad Nacional de EducacinLos efectos que produce la aplicacin del Programa
del Programa de intervencin preventiva Enrique Guzmn y Valle, 2012.
de intervencin preventiva frente al consumo de
frente al consumo de drogas en el consumo Conocer los efectos que produce la drogas mejora positivamente consumo de
de alcohol, tabaco y drogas de los aplicacin del Programa de intervencinalcohol, tabaco y drogas de los estudiantes de la
estudiantes
de
la Facultad de Educacinpreventiva frente al consumo de drogas en elFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
Inicial de la Universidad Nacional
de consumo de alcohol, tabaco y drogas de Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
Educacin Enrique Guzmn
y Valle,los estudiantes de la Facultad de Educacin2012.
2012?
Inicial de la Universidad Nacional
de
Educacin Enrique Guzmn
y Valle,La
aplicacin
del
Programa
de
Qu efectos produce la aplicacin 2012.
intervencin preventiva frente al consumo de
del Programa de intervencin preventiva Conocer los efectos que produce la drogas mejora positivamente el sueo de los
frente al consumo de drogas en
el aplicacin del Programa de intervencinestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
sueo de los estudiantes de la Facultad depreventiva frente al consumo de drogas en de
la
Universidad Nacional de Educacin
Educacin Inicial de
la
Universidad el sueo de los estudiantes de la FacultadEnrique Guzmn y Valle, 2012.
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yde Educacin Inicial de la Universidad
Valle, 2012?
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle, 2012.
Hiptesis general

POBLACIN
La poblacin est
conformada por 225
estudiantes de la
facultad de Educacin
Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y
Valle
La muestra estar
constituida por 60
estudiantes elegidos de
las secciones de la
facultad de Educacin
Inicial.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE
LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABL
E
Variable 1:
FAMILIA
DISFUNCIONAL

DIMENSIONES
La dinmica familiar

Variable 2:
RENDIMIENTO
ACADMICO DEL
REA DE
COMUNICACIN

INDICADORES

Cohesin
Armona
Afectividad
Permeabilidad
Roles
Los roles familiares
Adaptabilidad
de
El sistema
Comunicacin
comunicacin
Capacidades del rea Logro de capacidades en la expresin
- comprensin oral y en la comprensin
de comunicacin
- produccin de textos.
Conocimientos
Adquiere conocimientos en la expresin
del rea de
- comprensin oral y en la comprensin
comunicacin
- produccin de textos.
Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin comprensin oral y en la comprensin comunicacin
produccin de textos.

OBJETIV
O
GENERA
L

Objetivo
Especfico N
1
Objetivo
Especfico N
2
Objetivo
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general
De
qu
manera
la
familia
disfuncional se relaciona con el
rendimiento acadmico del rea
de comunicacin de los alumnos del
5to grado del nivel secundario de la
I.E. 1282 Padre de la Cruz
Lpez, Huachipa
distrito
de
Lurigancho, 2012?
Problemas especficos
Qu relacin existe entre la dinmica
familiar y el
rendimiento
acadmico de los alumnos del
rea
de comunicacin del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz
Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho?
Qu relacin existe entre los roles
familiares y el rendimiento acadmico
del rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del
nivel secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz
Lpez,
Huachipa
distrito de Lurigancho?
Qu relacin existe entre el
sistema de comunicacin y el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz
Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho?

OBJETIVOS
General

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES

METODOLOGA

Variable 1:
Mtodo
La familia
Investigacin descriptiva
Determinar de qu manera La
familia
disfuncional
se
se
relacionan
la
familiarelaciona significativamente con el disfuncional
Diseo de la investigacin
disfuncional y el rendimiento rendimiento acadmico del rea de
Descriptivo correlacional
acadmico
del
rea de
comunicacin de los alumnos del 5to Variable 2:
comunicacin de los alumnos delgrado del nivel secundario de la I.E. Rendimiento
acadmico en el rea Tipo
5to grado del nivel secundario de1282 Padre de la Cruz
Lpez,
la I.E. 1282 Padre de la CruzHuachipa
distrito
de Lurigancho,de comunicacin
No experimental
Lpez,
Huachipa
distrito
2012.
de Lurigancho, 2012.
Poblacin
70 alumnos
Especficos
Hiptesis especfica
Muestra
Establecer la relacin entre A menor dinmica familiar menor ser el
59 alumnos
la dinmica familiar y el
rendimiento acadmico del rea
rendimiento acadmico de los de comunicacin de los alumnos del
Tcnicas de recoleccin de
alumnos del 5to grado del nivel5to grado del nivel secundario de la I.E.
datos:
secundario de la I.E. 1282 Padre 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa
La observacin, la
de la Cruz Lpez, Huachipadistrito de Lurigancho.
investigacin bibliogrfica,
distrito de Lurigancho.
encuesta
Establecer la relacin entre A menor roles familiares menor ser el
roles familiares
y
el
rendimiento acadmico del rea
rendimiento acadmico
del
de comunicacin de los alumnos del
rea
de comunicacin de los5to grado del nivel secundario de la I.E.
alumnos del 5to grado del nivel1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa
secundario de la
distrito de Lurigancho.
I.E. 1282 Padre de la Cruz
Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho.
A menor sistema de comunicacin menor
ser el
rendimiento acadmico del
rea de comunicacin de los alumnos
Establecer la relacin entre del 5to grado del nivel secundario de la
el sistema de comunicacin y I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,
el rendimiento acadmico del Huachipa distrito de Lurigancho.
rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la
I.E. 1282 Padre de la Cruz
Lpez, Huachipa distrito de

Instrumentos
Cuestionario
Ficha de
observacin
Tcnica de anlisis de
resultados
- Estadstica
descriptiva
- Estadstica
inferencial

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011

VARIABL
E

DIMENSIONES
Recursos auditivos

Variable
I
Gestin de
recursos
materiales

Recursos visuales

Recursos
audiovisuales

Estrategias
metodolgicas

Variable II
Desempeo
docente

Materiales
educativos
Evaluacin

INDICADORES

Radio
Grabadora
Equipo de sonido
Libros
Lminas
Separatas
Proyector multimedia
Televisor
DVD
Computadoras
Internet
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
TICs
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfico N
1
Hiptesis
Especfico N
2
Hiptesis
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:
En qu medida la gestin de
recursos materiales del director
se
relacionan
con
el
desempeo docente
en
las
Instituciones Educativas
de
Educacin Especial de la Unidad
de Gestin Educativa Local N 06,
2011.?

OBJETIVOS
Objetivo general:

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES
Variable
X:.Gestin de
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre larecursos
la gestin de recursos de gestin de recursos de materiales delmateriales
materiales del director con el director con el desempeo
desempeo docente
en
las
docente en
las
Instituciones Variable Y:
Instituciones
Educativas
deEducativas de Educacin EspecialDesempeo
Educacin Especial de la Unidad dede la Unidad de Gestin Educativadocente
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Local N 06, 2011.
Objetivos especficos:

Hiptesis especficas:

Problemas especficos:
En qu medida la gestin de
recursos auditivos del director se
relacionan
con
el
desempeo docente
en
las
Instituciones Educativas
de
Educacin Especial de la Unidad
de Gestin Educativa Local N 06,
2011.?
En qu medida la gestin de
recursos visuales del director
se relacionan
con
el
desempeo docente
en
las
Instituciones Educativas
de
Educacin Especial de la Unidad
de Gestin Educativa Local N 06,
2011.?
En qu medida la gestin de
recursos
audiovisuales
del
director se relacionan con el
desempeo docente
en
las
Instituciones Educativas
de
Educacin Especial de la Unidad
de Gestin Educativa Local N 06,
2011.?

Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la

la gestin de recursos auditivos delgestin de recursos auditivos
director con el desempeo docente endel director con el desempeo
las Instituciones Educativas dedocente en
las
Instituciones
Educacin Especial de la Unidad Educativas de Educacin Especial
de Gestin Educativa Local N 06,de la Unidad de Gestin Educativa
2011.
Local N 06, 2011.
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la
la gestin de recursos visuales delgestin de recursos visuales del
director con el desempeo docente endirector con el desempeo
las Instituciones Educativas dedocente en
las
Instituciones
Educacin Especial de la Unidad Educativas de Educacin Especial
de Gestin Educativa Local N 06,de la Unidad de Gestin Educativa
2011.
Local N 06, 2011.
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la
la gestin de recursos audiovisualesgestin
de
recursos
del director con el desempeoaudiovisuales del director con
docente
en
las
el desempeo docente
en
las
Instituciones
Educativas
de
Instituciones Educativas de
Educacin Especial de la Unidad deEducacin Especial de la Unidad
Gestin Educativa Local N 06, 2011. de Gestin Educativa Local N 06,
2011.

METODOLOGA
POBLACIN
Tipo de investigacin La poblacin:
El tipo de estudio de laLa
poblacin
presente
est conformada
investigacin
espor 45 docentes
aplicada
de
las siete
Instituciones
de
Nivel de investigacin Educativas
El
nivel
de Educacin Especial
investigacin es el de la Unidad de
Gestin Educativa
explicativo
Local N 6, 2011.
Mtodo
de
La muestra:
investigacin
Mtodo general se
La muestra ser
tiene
al
mtodo cientfico
y de 45 docentes de
como mtodo
las siete
especfico
al mtodoInstituciones
Educativas
de
experimental
Educacin Especial
Diseo
de de la Unidad de
Gestin Educativa
investigacin
El diseo aplicado ha Local N 6,
sido el descriptivo 2011, muestra que
correlacional, de corte constituyen 100%
de la poblacin
Transversal.
de los docentes.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA
Y AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO
DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA

VARIABL
E

Variable
I
Los mapas
conceptuales

Variable II
Rendimiento
acadmico

DIMENSIONES
Estrategias

PROBLEM
A
GENERAL

INDICADORES

Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
Estrategia metodolgica

Recurso
metodolgico

Metodologa pedaggica.

Recursos
esquemtico

Recursos
esquemticos significados
conceptuales.

Alto

20-15

Medio

14.99-13

Bajo

12.99-11

Problema
Especfico N
1
Problema
Especfico N
2

para

captar

Problema
Especfico N
3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
De
qu
manera
los
mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento
acadmico
de
los alumnos
del 6t
grado
de educacin
primaria
de
la Institucin Educativa N
1193 Emilio del Solar de
Chosica - UGEL 6?
De
qu
manera
los
mapas conceptuales,
como
estrategias, influyen
en
el
rendimiento acadmico de
los
alumnos del 6to grado de
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N
1193 Emilio del Solar de
Chosica UGEL 6?
De
qu
manera
los
mapas conceptuales
como
recurso metodolgico influyen
en
el rendimiento acadmico
en
los alumnos del 6to
grado de educacin primaria
de la Institucin Educativa
N 1193 Emilio del Solar de
Chosica UGEL 6?.
De
que
manera
los
mapas conceptuales
como
recurso esquemtico
influyen
en
el rendimiento acadmico
en
los alumnos del 6to
grado de educacin primaria
de la Institucin Educativa
N 1193 Emilio del Solar de
Chosica UGEL 6?.

OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
Determinar la influencia de los mapas -Los
mapas
conceptuales Variable I
conceptuales
en
el
influyen
rendimiento acadmico de los significativamente
con
el Los mapas conceptuales
alumnos
del
6to grado
de rendimiento
acadmico
de Variable II
educacin
primaria
de
lalos alumnos del 6to
grado de Rendimiento
Institucin Educativa
N 1193educacin primaria de la Institucin acadmico
Emilio del Solar de Chosica Educativa N 1193 Emilio del Estrategia de
UGEL 6.
Solar de Chosica UGEL 6.
entrada.
Estrategia de
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como desarrollo.
conceptuales como estrategias en elestrategias
influyen Estrategia de cierre.
rendimiento acadmico de
lossignificativamente en el rendimiento Estrategia
alumnos del 6to grado de acadmico de los alumnos del
metodolgica.
educacin primaria
de
la 6to grado de educacin primaria Metodologa
Institucin Educativa N
1193 de la Institucin Educativa
pedaggica.
N
Emilio del Solar de Chosica 1193 Emilio del Solar de Recursos esquemticos
UGEL 6.
para captar significados
Chosica UGEL 6.
-Los mapas conceptuales como conceptuales.
metodolgico
influyen
-Explicar la influencia de los recurso
significativamente en el rendimientoVariable interviniente
mapas conceptuales
como
recurso metodolgico
en
el acadmico de los alumnos del 6to 20 15
rendimiento acadmico de los grado de educacin primaria de 14.99 - 13
N 12.99 - 11
alumnos
del
6to grado
de la Institucin Educativa
educacin
primaria
de
la1193 Emilio del Solar de 10. 99 - Menos
Institucin Educativa
N 1193Chosica UGEL 6.
EDAD :10 11 aos
Emilio del Solar de Chosica
SEXO: Masculino
UGEL 6.
-Los mapas conceptuales como femenino
recurso
esquemtico
influyen CONDICIN SOCIAL:
-Analizar la influencia de los significativamente en el rendimiento Baja o media
acadmico de los alumnos del 6to
mapas conceptuales
como
grado de educacin primaria de
recurso esquemtico
en
el
N
rendimiento acadmico de los la Institucin Educativa
alumnos
del
6to grado
de 1193 Emilio del Solar de
educacin
primaria
de
laChosica UGEL 6.
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6.

METODOLOGA
Tipo de investigacin:
Se considera que la
investigacin es de tipo
DESCRIPTIVO, ya que
nos proponemos
describir y analizar los
mapas conceptuales y
su influencia en los
aprendizajes
significativos en los
alumnos del 6to grado
de educacin primaria
de la Institucin
Educativa N 1193
Emilio del Solar
de Chosica.
Diseo de la
Investigacin
El diseo que
corresponde a este
trabajo es
Cuasiexperimental, el
diseo de investigacin
determina el carcter de
una investigacin.
Dentro de este contexto
toda investigacin define
su diseo a base de las
hiptesis que se
desarrollan en los
trabajos de investigacin.

EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008
VARIABLE

DIMENSIONES
Estilo Gerencial
Liderazgo

V.I.
EL CLIMA
ORGANIZACIONAL

Ambiente laboral
Niveles de comunicacin
Estimulo laboral
Manejo de
conflictos
Estrategias metodolgicas
Planificacin de la enseanza

Roles del docente

V.D.
DESEMPEO DOCENTE

Uso de los medios y materiales

educativos
Solvencia profesional
Evaluacin del desempeo
Docente

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
MODELO XI

INDICADORES

Democrtico
Autocrtico
Principio de autoridad
Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Delegacin de funciones
Divisin de trabajo
Horizontal
Vertical
Resolucin de felicitacin de la UGEL
Reconocimiento al desempeo docente
Resolucin de problemas
Dilogo
Empata
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje
Sesiones e aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
Liderazgo acadmico
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

PROBLEM
A
GENERAL
P. E. N
1
P. E. N
2
P. E. N
3
P. E. N
4
P. E. N
5
P. E. N
6
P. E. N
7
P. E. N
8
P. E. N
9
P. E. N
10
P. E. N
11
P. E. N
12
P. E. N
13
P. E. N
14
P. E. N
15
P. E. N
16
P. E. N
17
P. E. N
18

30

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del

clima
organizacional
clima
organizacional
se
relaciona
se relaciona
significativamente con el significativamente con
el
desempeo docentes de las desempeo docentes de las
instituciones educativas del instituciones educativas del
nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela
UGEL 15 de la provincia UGEL 15 de la provincia de
de Huarochir?.
Huarochir.
PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS
De qu manera el estilo Explicar
si
el
estilo
gerencial de los directores se gerencial de los directores se
relaciona el uso adecuado de relaciona con
el
uso
las estrategias metodolgicas adecuado de las estrategias
de los docentes durante el metodolgicas
de los
proceso
de
docentes durante el proceso de
enseanza- aprendizaje en las enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 integradas de la UGEL 15 de la
de
la
provincia
de provincia de Huarochir.
Huarochir?
De qu manera el liderazgo de Explicar si el
liderazgo de
los directores se relaciona los directores se relaciona con
con la planificacin de la la planificacin de la enseanza
enseanza de los docentes de los docentes durante el
durante el proceso
de
proceso de enseanzaenseanza- aprendizaje en las aprendizaje en las instituciones
instituciones educativas
educativas integradas de la
integradas de la UGEL 15 UGEL 15 de la provincia de
de
la
provincia
de Huarochir.
Huarochir?.

HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL

VARIABLES E
INDICADORES
VARIABLE

DISEO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin

DISEO DE LA
INVESTIGACIN La poblacin de la
El
nivel
del
ARIABLE
clima organizacional
se
INDEPENDIENTE
investigacin
El diseo de
relaciona significativamente
X. El clima
est constituida por
investigacin es de
con
el desempeo
organizacional
las
naturaleza no
docentes de las instituciones DIMENSIONES:
instituciones
experimental de tipo educativas del
educativas
del nivel de -Estilo Gerencial
descriptivosecundaria de dela UGEL 15 -Liderazgo
nivel de
correlacional.
de
la
provincia
de -Ambiente
educacin secundaria
Dentro de este
Huarochir.
Laboral
ubicadas en
contexto toda
-Niveles
el
investigacin define mbito jurisdiccional
HIPTESIS ESPECFICAS
su diseo en base a de la UGEL
de
N
las hiptesis que se
15 de
El estilo gerencial de los comunicacin
desarrolla en los
Huarochir.
directores
se
relaciona -Estmulo laboral
trabajos de
significativamente con el uso -Manejo de
investigacin.
La Muestra
adecuado de las estrategias conflictos
metodolgicas de los docentes -Equilibrio
durante
el
proceso
de emocional
La
Muestra,
enseanza-aprendizaje en las -Relaciones
por razones lgicas
sociales
instituciones
estar constituida por
de
educativas integradas de la -Principio
15
UGEL 15 de la provincia de autoridad
INSTITUCIONES
Huarochir.
EDUCATIVAS
del
nivel de secundaria,
con
caractersticas
El liderazgo de los directores se VARIABLE
homogneas.
Todas
relaciona significativamente con DEPENDIENTE
ellas ubicadas en la
la planificacin de la enseanza VARIABLE
UGELN
15
de
de los docentes durante DEPENDIENTE
Y.
Desempeo
Huarcohir.
el proceso
de
enseanza- aprendizaje en las docente
DIMENSIONES:
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 -Solvencia profesional
de la provincia de Huarochir. -Estrategias
metodolgicas
-Planificacin
de la
enseanza
-Roles de
docentes
-Uso de los medios

PROBLEMAS

OBJETIVOS

De qu manera el ambiente Explicar si el ambiente

laboral de los directores se laboral de los directores se
relaciona con el rol de los relaciona con el rol de los
docentes durante el proceso docentes durante
el
de enseanza-aprendizaje en proceso
de enseanzalas
instituciones educativas aprendizaje
en
las
integradas de la UGEL 15 de la instituciones
educativas
provincia de Huarochir?.
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir.
De qu manera los niveles de
comunicacin de los directores Analizar si los niveles de
se
relaciona
con
el comunicacin de los directores
uso adecuado
de
los se relacionan con el uso
medios
y materiales
adecuado de los medios y
educativos
durante el
materiales educativos durante el
proceso
de
enseanza- proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de educativas integradas de la
la UGEL 15 de la provincia UGEL 15 de la provincia de
de Huarochir?.
Huarochir.

HIPTESIS
El ambiente laboral de
los directores
se
relaciona significativamente con
el rol de los docentes durante
el
proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir.
Los niveles de comunicacin de
los directores se relacionan
significativamente con el uso
adecuado de los medios
y materiales educativos durante
el proceso
de
enseanza- aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15
de la provincia de Huarochir.

De
qu
manera
el Analizar si el estimulo
estimulo laboral
de
los laboral de los directores se El estimulo laboral de los
directores se relaciona con relaciona con el nivel de
directores
se
relaciona
el
nivel
de solvencia solvencia profesional en el significativamente con el nivel
profesional durante el proceso proceso
de enseanza- de solvencia profesional en
de
enseanza- aprendizaje
en
las el proceso
de
aprendizaje en las instituciones instituciones
educativas enseanza- aprendizaje en las
educativas integradas de integradas de la UGEL 15 de la instituciones educativas
la UGEL 15 de la provincia provincia de Huarochir.
integradas de la UGEL 15
de Huarochir?.
de la provincia de Huarochir.
Analizar si el manejo
De qu manera el manejo de conflictos de los directores El manejo de conflictos de los
de conflictos de los directores se relaciona con la calidad directores
se
relaciona
se relaciona con la calidad del desempeo
docente significativamente con la calidad
del desempeo
docente durante el proceso
de
del desempeo docente durante
durante el proceso
de
enseanza- aprendizaje en las el
proceso
de
enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas
enseanza- aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir. integradas de la UGEL 15
de
la
provincia
de
de la provincia de Huarochir.
Huarochir?.

VARIABLES E
INDICADORES

DISEO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACIN Y
MUESTRA
El tipo de muestra
ser
seleccionado mediante
la tcnica de muestreo
intencional
y
probabilstico
simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las
variables
intervinientes
identificadas
en
el
acpite. Seguidamente
se seleccionaron al
azar los sujetos de la
muestra definitiva.
Asimismo cabe
mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
ms representativas a
las tres vertientes de
la provincia de
Huarochir, por ser
una zona de geografa
accidentada Para
determinar
la muestra
se utilizar el
muestreo probabilstico
estratificado, se tendr
en cuenta el teorema
central del lmite, cuya
frmula
y
procedimientos
de
aplicacin se presenta
en el desarrollo de la
tesis.