Ao

de la diversificacin productiva y del fortalecimiento de la educa

I.E.S.P.P
MARCOS DURAN MARTEL

Curso:
Tema: El Constructivismo
Profesora: Bertilda Diaz Uriarte
Ao y ciclo: Tercer ao sexto Ciclo
Integrantes :
Yesenia Pimentel Calderon
Alida Alvarez Narciso
Yesy Ingunza Aranda
Mary Tadeo Santos

 Que es el constructivismo?
El constructivismo es un enfoque o una corriente
educativa cuyo marco terico
Esta sostenido por varias teorias psicolgicas
como:
PIAGET
AUSUBEL
VIGOSTKY

como se entiende a la
didctica frente a
constructivismo?

La didctica segn el enfoque cognitivo es el proceso de construir los contenid

Y procedimientos a aprender de una manera significativa (redes, mapas ,etc.)
Un paradigma predominante conductista consideraba el
aprendizaje como producto o conducta adquirida
Profesor-estudiante el profesor debe tener formas de enseanza que
Compatibilicen la construccin del conocimiento, la autonoma y el trabajo
Colectivo que facilite al alumno la mxima capacidad

existen algunos modelos

cognitivos de enseanza que
comparte con las ideas del
Entre los principalesconstructivismo?
modelos que constituyen soportes importantes del
Constructivismo, son los siguientes:

a) Modelos de los conocimientos previos de Ausubel

Para Ausubel el aprendizaje significativo es aquel en el que la nueva informacin

Se relacionan con alguna idea de la estructura cognitiva del nio, Ausubel defien
La importancia de la educacin formal.

Metodos de ausubel
Primera fase
-

El profesor presenta el material.

Explica el objetivo del material
El profesor utiliza el organizador previo
El profesor da ejemplos y posteriormente incita a realizar la actividad
Segunda fase

Los nios utilizan el material en cada actividad siguiendo el principio de la

Diferenciacin progresiva y la secuencia lgica
Tercera fase

El nio transfiere lo aprendido, explica la actividad desarrolla el pensamiento

Critico etc.

b) Modelo de adquisicin de conceptos de Bruner

En el se destacan los tres niveles de representacin cognitiva
Enactica
participa en la organizacin del conocimiento, dentro
defenmenossuperiores, como laconcienciay la naturaleza del
yo, con una relevancia que no tiene constancia emprica para un
observador externo.
Icnica
Ellenguaje icnicoes un sistema
derepresentacintantolingsticocomovisual
Simblica
El trmino simblico acta como un adjetivo calificativo que sirve
para designar a todo aquella que expresa un simbolismo, algo no
concreto o evidente

Cules son los fundamentos que se

deben tomarse en cuenta para aplicar
El constructivismo en el aula?
1. El educando es el centro del proceso

El educando es el protagonista del proceso enseanza-aprendizaje. La tarea

Del docente es conocer su mundo interno del educando
2. El educador constructivista-mediador
El es el que se encarga de construir elaborar y comprobar su teora personal
Mundo del educando. El mediador es la persona encargada de ser respetar y
Defender intereses
3.Todo aprendizaje nace de la necesidad

El hombre aprende algo cuando lo necesita.

El docente debe ser creativo para que despierte el inters del alumno

4.La actividad es aliada del aprendizaje

Decir al educando vamos a experimentar, vamos a probar o ensayar en vez de
dar ordenes como estudia lee etc. Todo esta en l accin de creatividad
5. El educando construye sus propios saberes

El docente debe ser uso de metodologas que lleven al educando a razonar inf
Reflexionar etc.
No se trata de que sea una buena clase para ensear bien sino que se preocu
Por estimular a los educandos
6. El error es constructivo
El error no es malo pro que descubre muchos aprendizajes y lo
ayuda a
Autocorregirse, que ellos mismos encuentren sus respuestas a la
verdad investigando

c. Modelo del desarrollo cognitivo de Piaget

Existen tres tipos de conocimiento:

Conocimiento fsico: observacin y anlisis

Conocimiento social: observacin y relaciones del nio con el adulto
Conocimiento lgico: reflexin y abstraccin. Procesos de induccin y deduc
Al nio
d. El modelo interactivo de Vygotsky

Su desarrollo cognitivo es producto de la relacin entre el nio y el medio a tra

Del lenguaje. Vygotsky que el lenguaje condiciona el desarrollo cognitivo por qu
Favorece la organizacin de la experiencia del nio.
La estrategia de este mtodo consiste en que el profesor disea las condicione
Proceso de aprendizaje tratando de incorporar los principios culturales de la fam
Y de la sociedad

LA AUTOESTIMA

l Per tiene un bajo nivel de autoestima proveniente del medio social, hogar etc.
a autoestima tiene cuatro ejes que son:
-

Aceptacin de si mismo
Autonoma
Expresin afectiva
Consideracin pro el otro

EL AULA ES LA COMUNIDAD

os educandos pasan experiencias en aula con sus compaeros. Son vivenciadas

ignificativas es aqu donde pasa mayor parte juntos

L RESCATE DEL ROL PRIMIGENIO DEL DOCENTE

Es un paradigma cognitivo el rol del docente es escuchar a sus educandos y
Interesarle atender sus necesidades .
-

Respetar
Considerarlos como seres pensantes
Orientarlos sin ninguna critica
Fortalecer su autoestima
Ensear valores
Elaborar materiales sencillos en bus de su descubrimiento del educando
Conocer los saberes que poseen cada uno de sus educandos darse cuenta
que nivel de desarrollo a alcansado

GRACIAS
POR SU
ATENCION