ACESSIBILIDADE

Norma regulamentadora
brasileira(NBR)9050:
Acessibilidade a possibilidade e
condio de alcance e entendimento,
para a utilizao de segurana e
autonomia, de edificaes, espaos
mobilirio e equipamentos urbanos".

Cumprimento da Norma
Essa uma norma que no esta sendo
muito valorizada e muito menos
cumprida entre as nossas autoridades,
principalmente
na
questo
de
equipamentos urbanos, as pessoas
portadoras de deficincia visual no
esto sendo totalmente inclusas na
sociedade devido a falta de adaptao
que no esta sendo proporcionada para
elas.

Como deveria ser?

A cidade deve ser adaptada conforme
a populao que ali habita, ento se
tiver uma pessoa apenas na sociedade
com deficincia visual essa adaptao
deve ocorrer para que a incluso dela
realmente seja feita em todas as
partes.

Como deve ser a acessibilidade

em escolas e faculdades para
atender o deficiente visual? (Publicado
em24/05/2011
porIrene
emAcessibilidade)

De

Barros

Pereira

Acessibilidade
no
torno
da
escola
faculdade

em
ou

Semforo sonoro:so faris de trnsito

com aviso sonoro, que auxiliam a
travessia
de
deficientes
visuais.
Quando o farol est verde para o
pedestre e vermelho para o motorista,
ouve-se bipes intermitentes. Com esse
recurso de acessibilidade o deficiente
visual tem maior autonomia na
travessia de ruas e avenidas;

 Caladas:sempre
que
possvel,
mantenha
a
calada
em
boas
condies.
Evite
obstculos
que
dificultam ou impedem a circulao do
deficiente;
Piso ttil:coloque-o no entorno da
instituio, se isso no for possvel, ele
dever estar a partir do ponto de
nibus ou do farol mais prximo at a
instituio.

Acessibilidade dentro da
escola ou faculdade
No(s) primeiro(s) dia(s) de aula,
encaminhe o deficiente visual s
dependncias do prdio para que ele
possa se ambientar ou se familiarizar
com a escola;
Piso ttildentro da instituio
obrigatrio e essencial. Assim como no
item anterior, encaminhe o deficiente
visual todas as reas que possuam
pisto
ttil
para
uma
familiarizao.Isso regra, no

 Piso de alerta e identificao de

degrausnas escadas;
Elevador com aviso sonorode andar,
caso haja mais de um;
Inscries em Brailleem todos os
ambientes, na lateral das portas e,
tanto quanto possvel,inscries
ampliadas e com contraste. No
esquea, a maioria dos deficientes
visuais, no cega e sim,baixa viso;

 Material em Braille:para quem no

sabe, h um jeito correto de se
imprimir o braille, caso contrrio fica
muito ruim e assim, nem mesmo quem
for super, ultra fluente consegue l-lo;
Material em udio:hoje em dia todo
mundo j conhece os udio livros e os
livros falados; no mesmo? So livros
cujos textos vm narrados;
Material em tinta:ampliado na fonte,
estilo e tamanho que o aluno precisa;

 Ampliadores de textos:existem vrios

tipos no mercado, sua funo a de
ampliar textos e imagens atravs de um
monitor que pode ser de tv ou computador,
alm de permitir tamanho e contraste
diferentes, timo;
Leitor de telas:ele especfico para o uso
em computadores, sua funo a de ler os
textos do computador para o usurio,
inclusivetextos da internet;
Gravadores digitaisou analgicos:para
gravar o contedo das aulas.

 Uma vez dentro dasala de aula, os

deficientes
visuais
precisam
de
ferramentas para poder acompanhar
as aulas. A principal delas, tem um
nome bem conhecido, mas to pouco
usado.

RESPEI
TO

Acessibilidade Atitudinal
Nada mais que a atitude pessoal de
cada indivduo. Aparentemente algo
simples,mas vai alm do discurso, e
por isso mesmo faz a diferena entre
estarmos na sociedade como cidados
que somos, ou margem dela, como
cidados sem cidadania.
Como abordar umdeficientevisual?
uma pergunta provocativa, mas essa
a inteno: PROVOCAR.

Quando Somos
Acessveis?

Deficincia Motora

O que a deficincia
motora?
Deficincia motora uma disfuno fsica
ou motora, a qual poder ser de carcter
congnito ou adquirido.
Desta forma, esta disfuno ir afetar o
indivduo, no que diz respeito mobilidade.
coordenao motora ou fala. Este tipo
de deficincia pode decorrer de leses
neurolgicas, neuromusculares, ortopdicas
e ainda de mal formao.

Quem
pode
ser
considerado
deficiente
motor?
Considera-se deficiente motor todo o
indivduo que seja portador de deficincia
motora, de carcter permanente, ao nvel
dos membros superiores ou inferiores, de
grau igual ou superior a 60% (avaliada
pela Tabela Nacional de Incapacidades).
Para alm disso, para ser titular deste
nome, necessrio que essa deficincia
dificulte, comprovadamente, a locomoo
na via pblica sem auxlio ou recurso a
meios de compensao, bem como o

A Deficincia Motora afeta

o indivduo:
Na sua mobilidade;
Na coordenao motora;
Na fala.

Quais as causas
Deficincia Motora?
Problemas durante o parto;
Erros mdicos;
Acidentes de trabalho;
Acidentes de trnsito;
Traumatismos;
Etc.

da

Quais os vrios tipos de

deficincia motora?
Monoplegia (paralisia em um membro do
corpo)
Hemiplegia (paralisia na metade do corpo)
Paraplegia (paralisia da cintura para
baixo)
Tetraplegia (paralisia do pescoo para
baixo)
Amputao (falta de um membro do
corpo)

O aluno portador de
deficincia motora e a
escola
Dentro da sala de aula:
Devero ocupar um lugar relativamente prximo do
professor;
Aqueles que necessitem de usar cadeira de rodas,
devem ter mesas adaptadas, mais alta do que a dos
colegas;
A incontinncia um dos obstculos mais
desagradveis, o professor dever estar a par do
problema e explicar aos outros alunos a situao;
Dever portanto ter em ateno os horrio de
evacuao da criana para que no surjam situaes
embaraosas.

O papel do professor
Especializao por parte do professor;
Pesquisa intensiva;
Interajuda entre pais
e professores;
Ajudar na relao
entre os alunos;
Esclarecimento do
problema do aluno;
Estimular o aluno.

Comportamentos que devemos

evitar e promover nos alunos
com deficincia motora
Devemos promover o mximo de independncia
no mbito das capacidades e limitaes do
aluno.
No se deve fazer de conta que estas pessoas
no existem.
Quando se conversa com um aluno em cadeira
de rodas, devemo-nos lembrar sempre que, para
eles extremamente incmodo conversar com a
cabea levantada, sendo por isso melhor
sentarmo-nos ao seu nvel, para que o aluno se
possa sentir mais confortvel.
As maiores barreiras no so
arquitectnicas, mas sim a falta
de informao e os preconceitos.