LA EVALUACION DOCENTE EN

EL
ART. 3. CONSTITUCIONAL.
(26 de febrero de 2013).

Art.3.-
El Estado garantizar la calidad de la
educacin obligatoria de manera que los
materiales y mtodos educativos, la
organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y
los directivos garanticen el mximo logro
de aprendizaje de los educandos.

III.- La ley reglamentaria fijar los

criterios, los trminos y condiciones de la
evaluacin obligatoria para el ingreso,
promocin, el reconocimiento y la
permanencia en el servicio profesional con
pleno
respeto
a
los
derechos
constitucionales de los trabajadores de la
educacin.

IX.- Para garantizar la prestacin de

servicios educativos de calidad, se crea el
Sistema Nacional de Evaluacin Educativa.
La coordinacin de dicho sistema estar a
cargo del Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE).

LA EVALUACION DOCENTE EN
LA
REFORMA EDUCATIVA.

ENTRE SUS OBJETIVOS FUNDAMENTALES ESTN:

. Establecer un servicio profesional docente con

reglas transparentes que respeten los derechos
laborales
de
los
maestros.
. Sentar las bases para que los elementos del
Sistema Educativo Nacional sean evaluados de
manera imparcial, objetiva y transparente.

BENEFICIOS CONCRETOS:
4) Una evaluacin que tiene como
ejes el mrito de la persona y el
reconocimiento de la vocacin
docente.

II. DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS.

El magisterio ha pedido una evaluacin objetiva de los
distintos factores que intervienen en la calidad de la
educacin.
Necesidad de disponer de una estructura jurdica y una
organizacin apropiada que aseguren que el ingreso, la
promocin, el reconocimiento y la permanencia de los
docentes y del personal con funciones de direccin y
supervisin se produzcan mediante mecanismos que
permitan acreditar sus capacidades, adems de prever las
condiciones y apoyos necesarios para favorecer su
desarrollo profesional.

La creacin del Servicio Profesional Docente

responde a la demanda de una evaluacin justa y de
opciones de formacin continua y actualizaciones
permanentes, que aseguren la dignificacin de la
profesin docente.

INGRESO:
Deber transitar por los concursos de oposicin
y, en consecuencia, por la demostracin del
mrito.

PERMANENCIA:
Las autoridades debern evaluar el desempeo
docente y de quienes ejerzan funciones de
direccin o de supervisin. Dicha evaluacin
ser obligatoria y el INEE determinar su
periodicidad.

El concepto de permanencia corresponde a la

aplicacin de una evaluacin integral que permita
conocer el nivel de desempeo y el cumplimiento de
los requerimientos inherentes a la funcin que se
realiza. En caso de que sean detectadas
insuficiencias, la ley prev apoyos para cursar
programas
remediales
y
contempla
dos
oportunidades de evaluacin adicionales para mostrar
que se cumple con las condiciones para la
permanencia.

TCNICO DOCENTE.
Nivel, modalidad o servicio educativo

Personal tcnico docente

(Preescolar, Primaria y
Secundaria)

- Maestro de taller de lectura y

escritura.

Educacin Preescolar

- Acompaante de Msica para

Jardn de Nios.

Educacin Primaria

- Maestro de enseanza
Artstica.
- Maestro de taller.
- Maestro de aula de medios.

Educacin Secundaria

LEYES SECUNDARIAS:
LEY GENERAL DE EDUCACIN LGE. (
LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL

DOCENTE LGSPD.( 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013)

LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA

EVALUACIN DE LA EDUCACIN INEE. (23 DE

AGOSTO DE 2013)

LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE LGSPD.

TITULO SEGUNDO, CAPITULO VIII

DE LA PERMANENCIA EN EL SERVICIO.

ART. 52. las autoridades educativas y los organismos

descentralizados debern evaluar el desempeo docente y
de quienes ejerzan funciones de direccin o supervisin en
la educacin bsica y media superior que imparta el estado.
ser obligatoria. el instituto determinar su periodicidad,
considerando por lo menos una evaluacin cada cuatro
aos.

En la evaluacin del desempeo se utilizarn los perfiles,

parmetros e indicadores y los instrumentos de evaluacin
que para fines de permanencia sean definidos y autorizados
conforme
a
esta
ley.

Art. 53. Cuando le evaluacin a la que se refiere el artculo

anterior se identifique la insuficiencia en el nivel de
desempeo de la funcin respectiva, el personal de que se
trate se incorporar a los programas de regularizacin que la
Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
determine, segn sea el caso, dichos programas incluirn el
esquema
de
tutora
correspondiente.
El personal sujeto a los programas a que se refiere el
prrafo anterior, tendr la oportunidad de sujetarse a una
segunda oportunidad de evaluacin en un plazo no mayor
de doce meses despus de la evaluacin anterior, la cual
deber efectuarse antes del inicio del siguiente ciclo escolar.

De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluacin,

el evaluado se incorporar a los programas de regularizacin
para sujetarse a una tercera evaluacin que se llevar a cabo
en un plazo no mayor de doce meses.
En caso que el personal no alcance un resultado suficiente en
la tercera evaluacin que se le practique, se darn por
terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin
responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado, segn corresponda.

TRANSITORIOS:
Octavo. El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley
cuente con nombramiento definitivo, se ajustar a los procesos de
evaluacin y a los programas de regularizacin. El personal que no
alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin, no ser
separado de la funcin pblica y ser readscrito para continuar en
otras tareas dentro de dicho servicio, conforme a lo que determine la
Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado correspondiente,
o bien, se le ofrecer incorporarse a los programas de retiro que se
autoricen.
El personal que no se sujete a los procesos de evaluacin o no se
incorpore a los programas de regularizacin, ser separado del servicio
pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo
descentralizado, segn corresponda.

Noveno: El personal que a la entrada en vigor de la presente ley cuente

con nombramiento provisional, continuar en la funcin que desempea
y ser sujeto de la evaluacin establecida en el Art. 52. Al personal que
obtenga resultados suficientes en dicha evaluacin, se le otorgar
Nombramiento Definitivo y quedar incorporado al Servicio Profesional
Docente conforme a lo dispuesto en la presente ley.
Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o el Organismo Descentralizado, segn sea el caso, el
personal
que:
I. Se niegue a participar en los procesos de evaluacin.
II. No se incorpore a los programas de regularizacin correspondientes
cuando obtenga resultados insuficientes en el primero o segundo
procesos
de
evaluacin.
III. Obtenga resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluacin.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE

LA EDUCACION (INEE).
Art.

5.

Para efectos de esta ley se entiende por:

XI. Servicio Profesional Docente, al conjunto de

actividades y mecanismos para el ingreso, la promocin,
el reconocimiento y la permanencia en el servicio pblico
educativo que imparta el Estado y el impulso a la
formacin continua, con la finalidad de garantizar la
idoneidad de los conocimientos y capacidades del
personal con funciones de docencia, de direccin y
supervisin en la educacin bsica y media superior.

ART. 11. El Sistema Nacional de Evaluacin

Educativa tiene por objeto contribuir a garantizar la
calidad de los servicios educativos prestados por el
Estado y los particulares con autorizacin o con
reconocimiento de validez oficial de estudios.

Art. 25. El instituto tendr por objeto coordinar el Sistema

Nacional de Evaluacin Educativa, as como evaluar la
calidad, el desempeo y los resultados del Sistema
Educativo Nacional en lo que se refiere e la educacin
bsica y a la educacin media superior, tanto pblica como
privada, en todas sus modalidades y servicios.
Asimismo, el Instituto disear y realizar mediciones y
evaluaciones que correspondan a componentes, procesos
y resultados del Sistema Educativo Nacional respecto a los
atributos de educandos, docentes y Autoridades Escolares,
as como, de las caractersticas de instituciones, polticas y
programas educativos.