GOBIERNO DEL ESTADO DE

MXICO
SECRETARA DE EDUCACIN

2011. Ao del Caudillo Vicente Guerrero

CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MXICO CON SEDE EN TOLUCA
LOS RECURSOS DIDCTICOS LDICOS PARA ENSEAR, RETROALIMENTAR Y EVALUAR LOS CONTENIDOS
MATEMTICOS
Una experiencia con alumnos de 2 G y K de la Esc. Sec. Fed. No. 28 Agustn Melgar,
Turno Vespertino
ENSAYO
QUE PARA SUSTENTAR EL EXAMEN PROFESIONAL Y OBTENER EL TTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIN SECUNDARIA, CON ESPECIALIDAD EN: MATEMTICAS

P R E S E N T A:
ANAID YETLANEZI FERNANDEZ COLIN

TOLUCA, MXICO, SEPTIEMBRE DE 2011.

TEMA DE
ESTUDIO
POR QU
CONTEXTUALIZAR?
Morin, E.
(1999)
Contextualizar es
globalizar los
saberes
relacionados con el

C
O
N
T
E
X
T
O

TOLU
CA

Geogrfico

Social
Infraestruc
tura

Tiempo insuficiente
Indisciplina
Proyectos de vida
Intolerancia
Apata al trabajo en equipo
Alumnos en situaciones de
riesgo de 2 K

2 turnos

Esc. Sec.
Fed. No. 28
Agustn
Melgar

Escolar

entorno.
Poco inters al trabajo en el
aula

Econmic
o
Cultural

P
R
O
B
L
E
M

T
I
C
A
S

Organiza
cin

ulico
TURNO
VESPERTINO
2 G

14 M + 22 H =
36

2 K

18M + 17 H =
35

TEMA:
Los recursos didcticos ldicos para ensear, retroalimentar y evaluar los contenidos
matemticos
Una experiencia con alumnos de 2 G y K de la Esc. Sec. Fed. No.28 Agustn Melgar, turno
Vespertino.
La
competencia
didctica
del
estudiante normalista
para la enseanza de
la asignatura
Diseo,
organizacin
y
aplicacin
de
actividades
didcticas
Creatividad,
coherencia y
pertinencia de las
estrategias y
propuestas
didcticas del
Aplicacin
enfoque
en
las
actividades
didcticas.

PROPSITO
Fortalecer mi
competencia
didctica al
seleccionar,
clasificar y aplicar
recursos didcticos
ldicos individuales
y grupales para
lograr la atencin,
inters y
aprovechamiento de
contenidos
matemticos.

Qu es el
juego?

Actividad
ldica
atractiva y
motivadora.

Andreu,
(2008)
Huizinga,
(1943)

Brousseau,
(1998)

El objetivo de
la didctica
saber lo que se
produce en una
situacin
didctica

Mtodo
enfocado a la
solucin de
problemas.

Polya, G.
(1965)

Necesidades
de la
cultura.

Bruner,
(1984)

LO QUE SE
SABE DEL TEMA
(JUEGO)
De la
Torre,
(2008)
El trmino
ldico surge
de la palabra
ludus que
significa juego

Groos,
(1946)

Adiestramiento
anticipado para
futuras
capacidades
serias

Jurado,
(2008)

Aristteles y
Kant lo
consideraban
como una
herramienta
para
aprender

DOCENTE EN FORMACIN

CAPITULO 1

ALUMNOS

2 G

COMPORTAMIENT
OS

2 K

INSTRUMENTOS DE
RECOGIDA DE
INFORMACIN
DIARIO
S

AUTOBIOGRA
FA

FICHA BIOPSICOSOCI
AL

SOCIOGR
AMA

TEST DE
ESTILOS
DE
APRENDIZ
AJE

ENTREVIST
AS
INFORMAL
ES

Interacci
n
subdirecto
Director
r

Impacto

OTROS
ACTORES

Actitudes
de los
alumnos

CAPITULO 2
Logros que
identifiqu en
mis clases

Apoyos
requeridos
del Asesor y
Tutor
Aspectos que
mejor en mi
prctica
educativa y
formativa
Enfrentarme
en las
siguientes
etapas de
Trabajo
Docente

MI
EXPERIENCI
A
(Visin de conjunto)

Aspectos que
tom en
cuenta para el
diseo y
aplicacin de
las propuestas

Dificultades en
el diseo o
aplicacin de las
propuestas

Cambios o
ajustes sobre
la marcha

Reacciones de
los alumnos con
las propuestas
didcticas

LA ACTIVIDAD
LDICA
MI EXPERIENCIA

RESULTA
DOS

RETOS

COMPROMI
SOS

CAPITULO 3

LA
CONFRONTACI
N
ENTRE

TEORA

PRCTI
CA

POR QU
CONFRONTAR?

OBSERVACI
N

C
A
T
E
G
O
R

A
S

CONTEXTUALIZACI
N

ADOLESCENT
ES

DOCENTE

ENSEANZAAPRENDIZAJE

PLANEACIN

PRCTICA
ACTIVIDAD LDICA

EVALUACIN

De acuerdo al
tema de ensayo:
Qu no
se dio?

Qu se
dio?
Los tericos:

Andreu
(2008)

Jugar y
aprende
r

Klinof
(2004)
No se
juega a
cualqui
er cosa

Piaget
(2004
)

Existen
reglas

Huizing
a
(1943)

Fundament
o de la
cultura

Groos, K.
(18611946)

Teora
del
juego

Brune
r
(1984
)
Aprender
en una
situacin
menos
arriesgada

CONCLUSIONES
Necesidades de los alumnos---pauta principal para
captar su atencin
Reglas e instrucciones que se dan en cada juego-----evitar indisciplina
Mayor inters en el trabajo propuesto--actividades ldicas
Evaluacin--- actividades grupales e
individuales
Aportacin de diferentes tericos: los alumnos logran
mayores aprendizajes
Actividades funcionan en: enseanza,
retroalimentacin y evaluacin

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