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MODELOS DE
EVALUACION
ORIENTADA A LA
MEJORA CONTINUA.
INTEGRANTES:
DENISE CASTRO CRUZ
ADRIANA SOLS SANTANA
Qu es evaluacin y para qu
sirve?
Es
Concepto
Normottica
Normotipo
Capacidad y posibilidad
del alumno
Idiogrfica
Evaluacin:
Conceptos,
tipologa y
objetivos
Tipologa
Temporalizacin
Inicial
Procesual
Final
Autoevaluacin
Agentes
Normativa y criterial
Coevaluacin
En un proceso
MBITOS DE EVALUACIN
Administracin
educativa
Desarrolla el
sistema educativo
de un pas.
Estructura
organizativa.
Normas legales
emitidas
Funcionamiento de
programas y
servicios
especficos
Poltica educativa
Legislacin
Centros escolares
Agentes
Profesor-alumno
Alumno-profesor
Procesos de
enseanzaaprendizaje
xito de los
alumnos
examen
Formacin
Evaluacin
Integracin y
profesionalizacin
Interna
Externa
Para qu
evaluar?
y
Qu se evaluar?
Evaluacin
Trabajar con
informacin tcnica
y vlida
Rechaza el abuso a
los sujetos
Sirve al sujeto
Satisfacer las
necesidades
(propsito)
Investigacin
Resultados
tcnicamente vlidos
Relaciones aplicables
Componentes del
modelo
Insumo
Producto
Medios para el
logro de los
objetivos
educativos
Resultados
de
aprendizaje
Proceso
Didcticadesarrollo
del
programa
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
reas especficas de
trabajo
Capacitacin continua
Recursos tecnolgicos
Planeacin didctica
Dominio de contenidos
Instrumentos de evaluacin
FODA
DEBILIDADES
Material didctico
Adecuacin de las actividades
Suspensin de clases por
problemas climticos
AMENAZAS
Falta de inters del alumno
Falta de apoyo de los padres
Incumplimiento de tareas
Incumplimiento de los materiales
para las actividades
E) CONCLUSIONES
Dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin
permite descubrir que los objetivos planteados se han
cumplido o no, lo que servir para:
retomar aquellos que no fueron asimilados por lo alumnos,
reforzar los xitos obtenidos y
no incurrir en los mismos errores en el futuro,
por lo cual ser conveniente introducir el cambio de
estrategia pedaggica para enmendar lo insuficiente.
La evaluacin perder su sentido si no est enfocada a
analizar la eficiencia y la efectividad del sistema para lograr
un determinado perfil de centro y una determinada posicin
del mismo en el entorno.
BIBLIORAFIA
CASANOVA
MARIA
ANTONIA.
EVALUACIN,
CONCEPTO, TIPOLOGA Y OBJETIVOS.
TECNOLOGA
EDUCATIVA.
FACULTAD
DE
ESTUDIOS
INTERDISCIPLINARIOS
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD JAVERIANA. BOGOT, 1982.
DE
LA