Perfil comunicativo en D.

I
Integrantes: Camila Cid C.
Carmen ancupan H.
Matias Sandoval S.
Docente: Flgo. Gerardo Torres.
Asignatura: Clnica IV.

Martes 6 de octubre del 2015

La discapacidad intelectual
Es una discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual, como en la
conducta adaptativa, que abarca
muchas habilidades sociales y practicas
cotidianas. Esta discapacidad se genera
antes de los 18 aos.

(Alonso, 2014)

Cuando un nio o una nia, menor de 5

aos, presenta retraso en el
cumplimiento de las secuencias
esperadas de desarrollo y contexto
sociocultural, en dos o ms reas se
habla de retraso global del desarrollo. Si
esta diferencia en el patrn esperado de
desarrollo persiste por sobre los 5 aos
de edad, se lo define como discapacidad
intelectual.

(Ministerio de Educacion,
2007)

Segn la Asociacin Americana sobre Retraso

Mental (AAMR): Retraso mental es una
discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento intelectual
y en la conducta adaptativa que se manifiesta en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
prcticas. Esta discapacidad comienza antes de los
18 aos (Luckasson y cols., 2002).

CLASIFICACIN DE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
A) Clasificacin por intensidades de
apoyos necesarios. La intensidad de apoyos variar en funcin

de las personas, las situaciones y fases de la vida.

Se distinguen cuatro tipos de apoyos (ILEG):

(I) Intermitente: Apoyo cuando sea

necesario. El alumno o alumna no siempre
requiere de l, pero puede ser necesario
de manera recurrente durante
periodos ms o menos breves. Pueden
ser de alta o baja intensidad.
(L) Limitados: Intensidad de apoyos caracterizada
por su consistencia a lo largo
del tiempo, se ofrecen por un tiempo limitado
pero sin naturaleza intermitente
(preparacin e inicio de una nueva actividad,
transicin a la escuela, al instituto
en momentos puntuales).

Para clasificar la
Discapacidad Intelectual
se
pueden utilizar diferentes
criterios, de manera
que las necesidades de
los diferentes
profesionales
puedan ser satisfechas.

(E) Extensos: apoyos caracterizados por

la implicacin regular en al menos algunos
ambientes y por su naturaleza no
limitada en cuanto al tiempo.
(G) Generalizados: apoyos caracterizados
por su constancia, elevada intensidad
y provisin en diferentes ambientes;
pueden durar toda la vida.

B) Clasificacin segn el nivel de

inteligencia medida.

Retraso
mental ligero:
C.I. entre 50 y
69.

Retraso mental
moderado: C.I.
entre
35 y 49.

Retraso
mental grave:
C.I. entre 20 y
34.

Retraso
mental
profundo:
menos de 20.

Para clasificar la
Discapacidad
Intelectual se
pueden utilizar
diferentes criterios, de
manera
que las necesidades
de los diferentes
profesionales
puedan ser
satisfechas.

Niveles del lenguaje

Nivel receptivo o nivel
semntico:
Distorsionan el lenguaje
Se
le
dificultan
las
palabras
que
suenan
parecidas

Nivel
expresivo
fontico:

Lxico pobre
Hipofluente
Sobreextension.
Alteraciones
en
las
palabras o a series de
sonidos
carentes
de
significados alguno
Sufren de ecolalia .

Niveles del lenguaje

Pragmtica:
Morfosintaxis:
Baja longitud media de
enunciado
Ausencia de nexos.
Falta de concordancia
entre el sujeto y el verbo.

Errores en las respuestas

a
simples
preguntas,
sobre todos las que
refieren a quien, y
que.
Estas dificultades van
disminuyendo a medida
que va aumentando su
nivel lingstico.

1.1 Luego se continua con

palabras monosilbicas

Nivel fonolgico:

bisilbicas, trisilbicas,
polisilbicas y
finalmente con frases.

1. repeticin de silabas, palabras y

frases
C+v - V+c - C+v+c - C+c+v C+c+v+c

3. Trabalenguas,
versos, poesas
2.Encadenamiento de palabras

2.2

Ej.
gatotomate- televisin
-onda dado
domino

se comienza con una palabra al azar, el

sujeto dice otra que ha de comenzar con
la ultima silaba dela que ha dicho el
fonoaudilogo. Este dice otra que
comience por la ultima silaba de la dicha
por el sujeto y as sucesivamente.

Intervenci
n

Nivel lxico semntico.

Intervenci
n

Intervenci
n

Nivel
morfosintctico

Nivel pragmtico

Referencias bibliogrficas

Ministerio de Educacin, G. d. (2007). RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Guas de apoyo tcnico-pedaggico:
necesidades educativas especiales en el nivel de Educacin Parvularia , 7.

Alonso, A. C. (2014). Habilidades Comunicativas en Discapacidad Intelectual. 05-14-15-53.

Asociacin Americana sobre Retraso Mental AAMR. (2002).Retraso

mental. Definicin, clasificacin y sistemas de apoyo (Dcima edicin). Psicologa Alianza

Editorial