QU ES EL

APRENDIZAJE?

QU ES EL
CEREBRO?

EL DESARROLLO
CEREBRAL DEPENDE DE
LA HERENCIA O EL
AMBIENTE?

Rima Shora (1997) brinda referentes importantes en relacin a

los aportes de la Neurociencia actual en relacin al cerebro:
La forma en que un cerebro se desarrolla depende de una
interaccin compleja entre los genes con que se nace y las
experiencias que se tienen.
Las experiencias tempranas tienen un impacto decisivo en la

arquitectura del cerebro, y en la naturaleza y grado de las

capacidades del adulto: por perodos crticos del desarrollo.

Las interacciones tempranas no slo

crean
un
contexto,
ellas
afectan
directamente la manera en que interconecta
cablea el cerebro.

El desarrollo del cerebro no es lineal: hay

pocas claves para adquirir diversas clases

de conocimiento y habilidades: al individuo
se
le
abren
distintas
ventanas
de
oportunidad (windows of opportunity) para
el aprendizaje en momentos especficos de
la vida.
En el momento en que los nios alcanzan

los 3 aos de edad, sus cerebros son dos

veces ms activos que los de los adultos,

Hart (1986): Teora del aprendizaje compatible

con el cerebro
la cual se deriva de los
estudios fisiolgicos de cmo el cerebro
aprende mejor, encontrndose su fundamento
en la estructura y funcionamiento del cerebro.
Esta teora tiene como hiptesis que la
enseanza compatible con el cerebro, en un
ambiente sin amenazas que permitiera un uso
desinhibido de la esplndida neocorteza,
tendra como resultado un aprendizaje, un
clima y una conducta mucho mejores. Y Hart,
declaraba enfticamente que para que la
educacin fuera realmente "compatible con el
cerebro" debera ocurrir un cambio en el
paradigma de enseanza-aprendizaje.

En base a esta teora, en 1989, Renate Nummela Caine y

Geoffrey Caine publican por primera vez los Principios del
aprendizaje del cerebro, los mismos que se han ido reformando,
reestructurando y poniendo al da peridicamente.
Principio 1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo.
Principio 2. El cerebro es un cerebro social
Principio 3. La bsqueda del significado es innata (y
significativa)
Principio 4. La bsqueda de significado ocurre a travs de
pautas.
Principio 5. Las emociones son cruciales para la elaboracin
de pautas y para modelar nuestro cerebro.
Principio 6. Cada cerebro percibe y crea simultneamente
partes y todos.
Principio 7. El aprendizaje implica tanto una atencin
focalizada como una percepcin perifrica.
Principio 8. El aprendizaje siempre implica procesos
conscientes e inconscientes.
Principio 9. Tenemos al menos dos tipos de memoria.
Principio 10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo.
Principio 11. El aprender se incrementa por el desafo y se
inhibe por la amenaza.
Principio 12. Cada cerebro est organizado de manera nica.

As mismo es importante considerar que Caine

y Caine (1997), sostienen que hay tres
elementos interactivos de enseanza que
emergen de sus principios y que pueden
perfectamente aplicarse en el proceso de
aprendizaje-enseanza:
Crear una inmersin orquestada en una
experiencia compleja:
crear entornos de
aprendizaje que sumerjan totalmente a los
alumnos en una experiencia educativa. Estos no
slo deben incluir slo el ambiente fsico sino
tambin
el
entorno
social,
pedaggico,
emocional y organizacional.
Estado de alerta relajado: eliminar el miedo
en los alumnos, mientras se mantiene un
entorno muy desafiante.
Procesamiento activo: permitir que el alumno
consolide
e
interiorice
la
informacin
procesndola activamente.

Es tambin necesario conocer que la aplicacin de la

teora del aprendizaje compatible con el cerebro impacta
a la educacin en tres aspectos fundamentales (Purpose
Associates, 1998-2001):