SEMINARIO Docentes investigadores de su

prctica de trabajo: La infancia como objeto de

estudio

Seminario de carcter terico-prctico:

-Analizar los aportes de la Antropologa al
conocimiento del mundo de infancia.
-Realizar paralelamente una aproximacin a
la investigacin de campo.
**Leer textos.
** Construir colectivamente una problemtica de
investigacin sobre la infancia.
** Realizar reconstrucciones de dinmicas sociales
(TC)
** Aportar al conocimiento de las Polit de Infancia
locales

Docentes

Preocupacin por reformular la

conceptualizacin de esta tarea
como: PRACTICA DOCENTE QUE
TIENE UNA IDENTIDAD
(ESPECIFICIDAD).
Asimetra entre las concepciones de
infancia y de docencia.

docentes

La autonoma intelectual docente resulta

interferida (condicionada) por dos dinmicas:
-la lgica burocrtica.
-el concepto de Infancia como objeto de
trabajo docente. Mandatos contradictorios.
TESIS: Concepto de DOCENTES DE
INFANCIA- la escuela como MUNDO DE
INFANCIA.
-Invisibilidad de la Infancia.
-infantilizacin de los nios y
consecuentemente, de los docentes.

Desafios de la investigacin antropolgica

1er DESAFIO: Reconstruir los MUNDOS DE INFANCIA desde la

PERSPECTIVA DE LOS PROPIOS NIOS al vivir y construir la
niez.
(Desconocemos a los nios como sujetos sociales).
2do DESAFIO: Reconocer a los nios como SUJETOS SOCIALES
ACTIVOS (agentes): crean y recrean el mundo social. Participan
de la construccin histrica de la Infancia y del mundo social.
(Evitar los determinismos que encierran a los nios en destinos
prefijados).
3er DESAFIO: Reconstruir la Infancia desde nuestra posicin
como docentes y en los contextos actuales.
ENFOQUE REFLEXIVO DE INVESTIGACIN.
** En el plano acadmico y poltico: contribuir a profundizar la
promesa igualitaria de la Educacin Pblica.

INFANCIA
Re-totalizar la Infancia como objeto de
investigacin.
-aparece segmentada en diversos saberes y
diferentes instituciones.
Desnaturalizar los procesos que los invisibilizan
e historizar los procesos que los construyen.
Entender lo general y lo particular en la
construccin social de la Infancia.

Qu es investigar en ciencias sociales?

Es producir conocimiento sobre el mundo social.

(b)
(a)
(a) Caractersticas del mundo social:
-multidimensional, complejo en su
estructuracin, contextuado, en parte
naturalizado y en parte, debatido; histrico.
-El carcter problemtico del mundo social.

investigar

(b) Para elaborar nuevo conocimiento, es

necesario atender las caractersticas del mundo
social:
Es un camino de problematizacin de la realidad
social (qu sucede, cmo sucede, por qu sucede)
Desmenuzar, desnaturalizar, analizar e interpretar.
Nuevas facetas (aspectos) nuevos contenidos de
las dinmicas sociales.
Investigar es re-construir la realidad social.

investigacin
Investigar es establecer relaciones entre los fenmenos
sociales.
(a) la preocupacin por la particularidad de su contenido.
(b) la preocupacin por la extensin de los fenmenos
(tendencias)

La investigacin es una empresa crtica: pone en discusin

la apariencia esttica de lo dado.
Remover la naturalizacin del sentido comn; la actitud
natural (Schutz).

Dilucidar los enigmas, mediante el anlisis de problemticas

sociales, supone obtener algunas respuestas de
conocimiento cientfico sobre la vida en sociedad, las que de
algunos modo, tendr o es deseable que tenga,
consecuencias prcticas para la vida social.

Diferencias entre la investigacin en las ciencias naturales

y en las ciencias sociales:

En las ciencias naturales: el objeto es independiente de

toda conciencia y significacin.
En las ciencias sociales: las relaciones son producidas por
"agentes, que interpretan su propia realidad, son
capaces de incorporar la teora y la investigacin
social a su propia accin.
El conocimiento social, se ubica en el campo de la accin
inter-subjetiva o comunicativa.
Para la Antropologa:
Investigar implica PARTICIPAR con los sujetos en sus propios
contextos (TRABAJO DE CAMPO) y DIALOGAR con ellos.

La teora del sujeto en la constitucin de la vida

social

Los sujetos son productores e intrpretes del mundo

social (socilogos prcticos), as como tambin el
investigador.

Interpretan los sujetos y tambin aquel que investiga:

conceptos, trminos, teoras, ideas previas, supuestos.
El trabajo de investigacin debe partir de la base que
interpretamos y analizamos una realidad previamente
interpretada por los sujetos que la componen.
La actividad cientfica en el campo de las ciencias
sociales es una actividad compartida con los sujetos
que constituyen la realidad a estudiar y hacer relevante
la nocin de PARTICIPACIN en su produccin.

investigar
Desde el punto de vista metodolgico: la necesidad de entrar
Qu hacen? cmo lo hacen? Por qu lo hacen?

Conocer las categoras de interpretacin de los sujetos

involucrados son claves para el investigador para
comprender la accin social en el contexto de los
condicionantes que las organizan.

Las significaciones cotidianas (el sentido comn a travs

del lenguaje ordinario o pensamiento mundano) es
base de sustentacin del mundo dado, el que se
naturaliza, o vuelve natural para quienes lo comparten.
Las prcticas y formas institucionalizadas de
comportamiento, que corresponden a este sentido comn,
estn sedimentadas a travs del tiempo y por eso se tornan
naturales, dadas, e incuestionables.

LA CENTRALIDAD DEL ETNGRAFO como sujeto

social
El Investigador: tambin es un sujeto social, con una
historia y un contexto que lo constituye como tal
sujeto.
El conocimiento de los procesos sociales slo puede lograrse
con la participacin del investigador, es decir desde el
conocimiento de los supuestos y la perspectiva
terica del investigador.
Ser necesario reconocer y distanciarnos de nuestras propias
categoras de sentido (lenguaje). Comprender que siempre
nuestra mirada est cargada de nuestros propios prejuicios.
Juicios previos, supuestos que dirigen la mirada y que
se sostienen en experiencias y fragmentos de distintas
teoras compartidas y que se actualizan al observar de modo
externo prcticas sociales de mundos especficos.