LA COMPRENSIN

LECTORA

Profesora: Jacqueline Moraga Sez

Dificultades al comprender un
texto (analfabetismo funcional) (Cristina Martnez, 2001)
No logran establecer los significados relacionales y
referenciales del texto.
No son capaces de identificar la organizacin textual
de lo ledo.

No logran pesquizar las ideas ms globales y

pertinentes del libro.
Presentan deficiencias para comprender los contextos
situacionales y los propsitos que genera el texto.
Muestran carencias en sus estrategias cognitivas y en
sus habilidades metacognitivas para analizar y
autorregular el proceso de comprensin.
No son capaces de identificar los intertextos y citas
que posee el escrito.

Es necesario fomentar la
lectura intencionada, es decir,
con un propsito definido a
travs de:
El
Eldesarrollo
desarrollode
dediversas
diversas
estrategias
estrategiascognitivas.
cognitivas.

Identificacin
Identificacinyyanlisis
anlisisde
dela
la
estructura
estructurade
delos
lostextos
textos
mediante
medianteciertas
ciertasclaves
claves..

Por qu leer?
Leer no es slo descifrar ni codificar signos, es
interpretar y construir sentidos.
Apropiarse de un texto es internalizar las ideas, la
lengua, las palabras.
Articular nuevas posibilidades de expresin.
Leer desarrolla la capacidad de comunicarse con
la lengua oral y escrita.
La lectura entrega informacin y comunicacin
con el mundo.
Es transversal pues desarrolla mltiples
habilidades y competencias.
Desarrolla la conciencia fonolgica y fonmica.

Por qu leer?
Medio fundamental de desarrollo del lenguaje.
Determinante en el xito o fracaso escolar:
incrementa la autoestima, los conocimientos y las
competencias gramaticales, ortogrficas y lxicas.
Expande la memoria humana.
Moviliza activamente la imaginacin creadora: se
descubren significados, se producen imgenes,
desarrolla la expresin.
Estimula la produccin de textos y la
identificacin de diversos tipos de textos.
Activa y afina las emociones y la afectividad.
Determina y desarrolla procesos de pensamiento:

Qu es la lectura?

proceso de interaccin entre la lectora o el

lector y el texto mediante el cual la persona
que lee intenta alcanzar los diferentes
objetivos que guan su lectura y que le
permiten interpretar el texto, construir un
significado o sentido, en funcin del objetivo
que se haya propuesto (Bofarull,T., 2001).

La comprensin
lectora
Este proceso de interaccin entre el lector y el texto
implica que el individuo debe hacerse consciente y
relacionar los siguientes elementos:
La informacin que explicita y facilita el texto.
La informacin que proporciona el contexto.
Los conocimientos previos que el lector posee
sobre el texto y sobre su cultura y el mundo.
A partir de los elementos mencionados, el lector ser
capaz de interrogar el texto y de hacer predicciones,
verificarlas y elaborar otras nuevas hasta llegar a la
construccin del texto, vale decir, a su comprensin.

Tipos de lecturas
Para buscar
(exploratoria)

Para aprender

Para disfrutar

Por leer

Para crear

Aspectos presentes
en la lectura
Contextuales
y sociocultuales
(paradigmas)

Cognitivos
(esquemas mentales,
estrategias)

Afectivos
(actitud, intereses y
autoimagen del lector)

Fases en la
enseanza de la
comprensin lectora
(Collins y Smith, 1980).

Modelamiento: el docente sirve de ejemplo a los

estudiantes mediante su propia lectura: lee en voz alta,
se detiene en forma sistemtica para reflexionar y
verbalizar, comenta los procedimientos para entender
el texto, realiza preguntas e hiptesis, aclara dudas,
resuelve los errores, etc.
Participacin del alumno: el profesor dirige al
alumno dndole libertad para que se plantee dudas,
hiptesis, identifique la idea principal, etc.
Lectura
solo las
profesor

silenciosa:
actividades
y utilizar

el aprendiz debe realizar por s

ejercitadas con la ayuda del
las estrategias aprendidas,

Declogo de la
comprensin lectora

Formulacin de los objetivos y propsitos de la

lectura.
Activacin de los conocimientos
esquemas mentales.

previos

los

Identificar e interpretar los paratexto.

Reconocer la estructura y los procedimientos de

coherencia, cohesin y conexin.
Formular hiptesis y proyecciones

Declogo de la
comprensin lectora

Identificar el tema y distinguir las ideas relevantes

de las secundarias.
Formular preguntas.
Hacer deducciones e inferencias y autoexplicarse lo
ledo.
Evaluar, corregir, reformular la informacin y releer.
Realizar una interpretacin profunda y global del
texto.

Variedad de textos
literarios

El Cuento

Es una narracin breve

creada por uno o varios
autores, basada en hechos
reales o imaginarios,
inspirada o no en anteriores
escritos o leyendas, cuya
trama es protagonizada por
un grupo reducido de
personajes y con un
argumento relativamente
sencillo y, por tanto, fcil de

Cuento popular y
cuento literario
El cuento popular

Es una narracin
tradicional breve de
hechos imaginarios
que se presenta en
mltiples versiones,
que coinciden en la
estructura pero
difieren en los detalles,
y obviamente, los
autores son
desconocidos en la
mayora de los casos

Cuento popular y
cuento literario
El cuento literario

Es el cuento concebido
y transmitido mediante
la escritura. El autor en
este caso suele ser
conocido. El texto,
fijado por escrito, se
presenta generalmente
en una sola versin,
sin el juego de
variantes
caractersticas del
cuento popular de

Estructura del cuento

El cuento se compone de tres
partes:
1) Introduccin, inicio o planteamiento: Es la
parte inicial de la historia, donde se presentan
todos los personajes y sus propsitos, pero
fundamentalmente, donde se presenta la
normalidad de la historia. Lo que se presenta
en la introduccin es lo que se quiebra o altera
en el nudo. La introduccin sienta las bases
para que el nudo tenga sentido.

Estructura del cuento

2) Desarrollo, nudo o medio: Es la parte donde

se presenta el conflicto o el problema de la
historia; all toman forma y se suceden los
hechos ms importantes. El nudo surge a partir
de un quiebre o alteracin de lo planteado en
la introduccin.
3) Desenlace, final o fin: Es la parte donde se
suele dar el clmax y la solucin al problema, y
donde finaliza la narracin. Incluso en los
textos con final abierto, hay un desenlace.

Caractersticas del
cuento
El cuento presenta varias
caractersticas que lo diferencian de
otros gneros narrativos:
1) Ficcin: aunque puede inspirarse en hechos
reales, un cuento debe, para funcionar como
tal, recortarse de la realidad.
2) Argumental: el cuento tiene una estructura
de hechos entrelazados (accin
consecuencias) en un formato de: introduccin
nudo desenlace (consultar el artculo
Estructura argumental).
3) nica lnea argumental: a diferencia de lo
que sucede en la novela, en el cuento todos los
acontecimientos se encadenan en una sola

Caractersticas del
cuento

4) Estructura y relacin: todos los elementos que se

mencionan en la narracin del cuento estn
relacionados y funcionan como indicios del
argumento.
5) Protagonista: aunque puede haber otros
personajes, la historia habla de uno en particular, a
quien le ocurren los hechos principales.
6) Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con
la poesa. Est escrito para ser ledo de principio a
fin, y si uno corta la lectura, es muy probable que se
pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela
permite, en cambio, leerla por partes, y por otra

Caractersticas del
cuento
Por ltimo.

7) Prosa: el formato de los cuentos modernos (a

partir de la aparicin de la escritura) suele ser la
prosa.
8) Brevedad: para cumplir con las caractersticas
recin sealadas, el cuento debe ser breve.

Subgneros del
cuento

Algunos de los
subgneros ms
populares del
cuento son: