UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

ESCUELA DE POST GRADO

DOCTORADO EN EDUCACIN

Proyecto de Investigacin:

EL FENMENO BULLYING,
VIOLENCIA Y MALTRATO ESCOLAR, EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESTATALES DE EDUCACIN
SECUNDARIA EN LA PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS, EN EL AO 2009
Presentado por:
Mgt. TRUYENQUE CCERES, Carlos Fernando
Para optar al Grado acadmico de:
Doctor en Ciencias de la Educacin
Lima, enero de 2012

Descripcin de la Realidad Problemtica:

Los primeros estudios sobre el maltrato y acoso entre iguales
fueron realizados en los pases escandinavos. Afinalesdelos
sesenta, el suicidio de tres adolescentes que razonaron su
decisin haciendo pblica la ansiedad que les provocaba
sentirse perseguidos e intimidados por algunos de sus
compaeros, conmovi a la sociedad sueca y muy pronto las
autoridades educativas encargaron estudios exploratorios
sobre el nivel de presencia de estos problemas en las
escuelas.
La psicloga peruana Lupe Garca Ampudia de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, ha investigado este tema de
manera seria y sistemtica. El maltrato y acoso escolar es un
fenmeno presente en muchas escuelas del Per.
Los fenmenos de maltrato entre escolares en las instituciones
educativas de nuestra provincia, en la percepcin de los
profesores, han ido incrementndose paulatinamente en los
ltimos aos y por tal razn, vienen cobrando inters de forma
progresiva entre el profesorado, las familias y las autoridades
educativas. Ha habido experiencias en colegios de nuestro

Formulacin del Problema:

Problema principal:
Cul es la naturaleza y el grado de incidencia del fenmeno bullying,
violencia y maltrato escolar, en las instituciones educativas estatales de
educacin secundaria en la provincia de Andahuaylas, en el ao 2009?
Problemas especficos:
Cul es la naturaleza y el grado de incidencia del fenmeno
bullying?
Dnde se producen las acciones del fenmeno bullying?
De qu manera las vctimas del fenmeno bullying piden y
reciben ayuda?
Cul es la percepcin del profesorado acerca de los conflictos de
convivencia en las instituciones educativas de la provincia de
Andahuaylas?
Cul es la opinin de los profesores y las profesoras sobre la
presencia del fenmeno bullying en las instituciones educativas?
De qu manera los docentes responden ante el fenmeno
bullying y otros conflictos de convivencia?
.

Justificacin e Importancia
La presente investigacin se justifica en la
medida en que se pretende conocer la
naturaleza y el grado de incidencia del bullying,
violencia y maltrato escolar, en las instituciones
educativas estatales de educacin secundaria
en la provincia de Andahuaylas, en el ao 2009,
e identificar la naturaleza, el grado de incidencia,
las caractersticas de las vctimas y victimarios o
agresores, los escenarios donde se producen
las acciones del fenmeno bullying y la manera
en que las vctimas piden y reciben ayuda. Es
importante porque permitir identificar la
percepcin del profesorado acerca de los
conflictos de convivencia, recogiendo la opinin
de los profesores y las profesoras sobre la
presencia de este fenmeno en las instituciones
educativas.

Antecedentes de la Investigacin
Olweus D. (2005). Conductas de acoso y amenaza entre
escolares.
Estudio
longitudinal
en
estudiantes
escandinavos.
Defensor del Pueblo-UNICEF. (2000). Violencia escolar: el
maltrato entre iguales en la Educacin Secundaria
Obligatoria. Estudio desarrollado en la ciudad de Madrid,
Espaa.
Miembros del Programa de Capacitacin para la
Atencin Integral de las Vctimas de la Violencia de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Efectuaron
un estudio de la violencia escolar (bullying) en colegios
nacionales de primaria en Ayacucho, Cusco, Junn y Lima
Este.

Antecedentes de la Investigacin
Lupe Garca Ampudia (2008) de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, ha investigado este tema de manera
seria y sistemtica. Hay pues un vaco en cuanto a las
caractersticas del bullying en nuestro contexto y estamos
seguros que se presenta de modo muy diferente a como lo
hace en las escuelas norteamericanas y que sus
componentes tanto conductuales como cognitivos y
afectivos son distintos.
No existe ningn estudio en el mbito de la provincia de
Andahuaylas con referencia al problema que se investig.

Bases Tericas
El presente trabajo de investigacin se sustenta en
la teora de Dan Olweus, quien es uno de los ms
reconocidos estudiosos del fenmeno bullying a
nivel mundial, quien lo define como:
una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un
alumno o alumna contra otro, al que escoge como vctima de repetidos
ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita la vctima en una
posicin de la que difcilmente puede escapar por sus propios medios. La
continuidad de estas relaciones provoca en las vctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros
depresivos, que dificultan su integracin en el medio escolar y el
desarrollo normal de los aprendizajes y en algunos casos hasta el
suicidio.
Se han identificado 13 tipos de maltrato, siendo estos: Ignorar, no tomar
en cuenta. No dejar participar, Insultar, Poner apodos y sobrenombres
que ofenden y ridiculizan, Hablar mal, Esconder cosas, Romper cosas,
Robar cosas, Pegar o golpear, Amenazar solo para que sienta miedo,
Obligar a hacer cosas que no quiere con amenazas, Amenazar con
armas (palos, cuchillos, navajas, etc.) y Acosar sexualmente.

Definicin de Trminos Bsicos

Hiptesis General y Especficas

HIPTESIS GENERAL:
El fenmeno bullying, violencia y maltrato escolar, en las instituciones educativas
estatales de educacin secundaria en la provincia de Andahuaylas, se presenta de
manera recurrente, tanto en hombres como en mujeres.
HIPTESIS ESPECFICAS:
a) La naturaleza y el grado de incidencia del fenmeno bullying, corresponde a
conductas de exclusin social, agresin fsica y verbal, amenazas/chantajes y
acoso sexual.
b) Los escenarios donde se producen con mayor frecuencia las acciones del
fenmeno bullying, son el aula de clases y el patio del colegio.
c) La manera en que las vctimas del fenmeno bullying piden y reciben ayuda, es
a travs de sus amigas o amigos y muy pocas veces de algn miembro de la
familia o profesor.
d) La percepcin del profesorado acerca de los conflictos de convivencia en las
instituciones educativas, es que stos reconocen que el conflicto existe pero no
saben cmo proceder en la mayora de los casos.
e) Los profesores y las profesoras opinan que se ha incrementado la presencia del
fenmeno bullying en las instituciones educativas, habiendo sido testigo de
situaciones de maltrato entre escolares.
f) Los docentes y las instituciones educativas responden ante el fenmeno bullying
y otros conflictos de convivencia, convocando al padre/madre o apoderado de los
estudiantes involucrados.

Variables e Indicadores
Variable:
el fenmeno bullying, violencia y acoso escolar
Indicadores:
abusos por agresin verbal
exclusin social
esconder cosas
conductas de robo
amenazas para intimidar
agresiones fsicas
destrozos de material
obligar a otro a hacer cosas que no desea
acoso sexual

Tipo, Nivel Mtodo de Investigacin

Tipo de Investigacin:
El tipo de la investigacin es pura .
Nivel de Investigacin:
Es el nivel es descriptivo y explicativo.
Mtodo de Investigacin:
El analtico-sinttico, puesto que permite al investigador
conocer la realidad, partiendo de la identificacin de las
partes que conforman el todo.

Poblacin y muestra
a) Poblacin : 4,759 estudiantes
b) Muestra

: 1200 estudiantes 48 Docentes

GRADOS Y ESTUDIANTES

Nombre de la I.E.

Distrito

2 Grado

3 Grado

TOTAL

4 Grado

TOTA
L

JUAN ESPINOZA MEDRANO

Andahuaylas

37

23

37

23

37

23

111

69

180 15,00

BELEN DE OSMA Y PARDO

Andahuaylas

21

37

21

37

20

37

62

111

173 14,42

GREGORIO MARTINELLI

Talavera

34

22

34

22

34

22

102

66

168 14,00

AGROPECUARIO N 08

San Jernimo 30

12

29

13

29

13

88

38

126 10,50

MANUEL VIVANCO ALTAMIRANO

Andahuaylas

23

15

23

15

23

15

69

45

114

9,50

PRCERES INDEPENDENCIA
AMERICANA

Talavera

17

18

17

18

18

18

52

54

106

8,83

VIRGEN DEL CARMEN

San Jernimo

32

31

31

94

94

7,83

BELEN - TURNO TARDE

Andahuaylas

15

15

15

15

15

16

45

46

91

7,58

DIVINO MAESTRO

Andahuaylas

13

13

12

12

12

12

37

37

74

6,17

10 "FEDERICO VILLARREAL"

Andahuaylas

22

22

44

3,67

11 RICARDO PALMA

Talavera

12

18

30

2,50

600

600

1200

TOTAL ESTUDIANTES
TOTAL DOCENTES

201 200 200 200 199 200

16

16

16

48

100,
0

Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos

Tcnicas:
a) Observacin sistemtica directa.
Se emple esta tcnica para observar el comportamiento de los estudiantes.
b) Observacin sistemtica indirecta.
Mediante esta tcnica se pudo analizar y estudiar los diversos documentos que
contienen informacin sobre la conducta y comportamiento de los alumnos.
c) Entrevista no estructurada.
En muchos casos, fue necesario realizar entrevistas no diseadas con
anticipacin, sino de acuerdo a la importancia y circunstancias del hecho o
proceso que se observa.
Instrumentos:
b) Del cuestionario. Este instrumento y a la vez tcnica, se emple para conocer
de qu manera y en qu magnitud se viene presentando el fenmeno bullying
en las instituciones educativas determinadas en la muestra, cuyo objetivo era
recopilar la informacin directamente de los protagonistas del fenmeno
bullying (estudiantes y docentes).
c) Ficha de observacin: Se emple en el trabajo de anlisis y estudio de los
diversos documentos que contienen informacin valiosa, as como de las
observaciones de las conductas y comportamiento de los estudiantes.

Asignacin de Recursos
5.1 Asignacin de recursos
Recursos Humanos:
N
1
2
3

DESCRIPCIN
Asesor Metodolgico
Asesor de Especialidad
Encuestadores
TOTAL

Cantidad

Unidad

1
1
2

Unidad
Unidad
Unidad

Cantidad

Unidad

2
2
5
2

Millar
Unidad
Unidad
Unidad

Cantidad

Unidad

Varias
Varias
Varios
Varios

Unidad
Unidad
Unidad
Movilidad

Precio
Unitario
2,000
1,200
800

TOTAL
2,000
1,200
800
4,000

Recursos Materiales:
N
4
5
6
7
8

N
9
10
11
12
13

DESCRIPCIN
Papel Bond A4
Cartula
lapiceros
Tablero
Imprevistos
TOTAL

DESCRIPCIN
Fotocopias
Impresiones
Compaginado
Movilidad
Otros
TOTAL

Precio
Unitario
35,00
3,00
1,00
6,00

Precio
Unitario
300,00
500
50,00
300,00

TOTAL
70,00
6,00
5,00
12,00
63,00
156.00

TOTAL
300,00
500
50,00
300,00
300,00
1,450.00

Asignacin de Recursos

ACTIVIDAD

Tie
mp
o

Elaboracin del proyecto

Presentacin del
proyecto
Revisin y aprobacin
del proyecto
Revisin bibliogrfica,
hemerogrfica
archivolgica, videos,
Internet.

4
1

16

Validacin del muestreo

Preparacin y validacin
de instrumentos

Trabajo de campo

Procesamiento y anlisis
de datos

Redaccin del informe

Presentacin y revisin
del informe

Sustentacin

2015
Con
trol mayo

E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R

Octubr
e

Septie
mb

Agosto

julio

E
R
E
R
E
R
E

Junio

Matriz de consistencia
FORMULACIN DEL PROBLEMA
PROBLEMA PRINCIPAL.
Cmo se presenta el fenmeno
bullying, violencia y maltrato
escolar, en las instituciones
educativas
estatales
de
educacin secundaria en la
provincia de Andahuaylas, en el
ao 2010?

PROBLEMAS ESPECFICOS.
a)
Cul es la naturaleza y el
grado de incidencia del
fenmeno bullying?
b)
Cules
son
las
caractersticas
de
las
vctimas del fenmeno
bullying?
c)
Cules
son
las
caractersticas
de
los
victimarios o agresores del
fenmeno bullying?
d)
Dnde se producen las
acciones del fenmeno
bullying?
e)
De
qu
manera
las
vctimas del fenmeno
bullying piden y reciben
ayuda?
f)
Cul es la percepcin del
profesorado acerca de los
conflictos de convivencia
en
las
instituciones
educativas del distrito de
Andahuaylas?
g)
Cul es la opinin de los
profesores y las profesoras
sobre la presencia del
fenmeno bullying en las

OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
Determinar cmo se presenta el
fenmeno bullying, violencia y
maltrato
escolar,
en
las
instituciones educativas estatales
de educacin secundaria en la
provincia de Andahuaylas, en el
ao 2010.

OBJETIVOS ESPECFICOS
a)
Identificar la naturaleza y el
grado de incidencia del
fenmeno bullying.
b)
Describir las caractersticas
de las vctimas del fenmeno
bullying.
c)
Describir las caractersticas
de
los
victimarios
o
agresores
del
fenmeno
bullying.
d)
Identificar el/los escenarios
donde se producen las
acciones
del
fenmeno
bullying.
e)
Describir de que manera las
vctimas
del
fenmeno
bullying piden y reciben
ayuda.
f)
Identificar la percepcin del
profesorado acerca de los
conflictos de convivencia en
las instituciones educativas
del distrito de Andahuaylas
g)
Recoger la opinin de los
profesores y las profesoras
sobre
la
presencia
del
fenmeno bullying en las
instituciones educativas.

HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL
El fenmeno bullying, violencia y maltrato escolar, en las
instituciones educativas estatales de educacin secundaria en la
provincia de Andahuaylas, en el ao 2010, se presenta de manera
recurrente, tanto en hombres como en mujeres, a travs de golpes,
robos de pertenencias, poner apodos, dejar de invitar a alguien a una
fiesta, no hablar con esa persona, criticarla y burlarse de ella, etc.
causando graves consecuencias no solo para la vctima, sino tambin
para el agresor y que presenta una asociacin entre otras cosas, con
pobres niveles de autoestima y autoconcepto, escasas habilidades
sociales, conductas delictivas en la adolescencia y adultez, intento de
suicidio y problemas de adaptacin a la vida escolar.

HIPTESIS ESPECFICA.
a)
La naturaleza y el grado de incidencia del fenmeno bullying,
corresponde a los abusos por agresin verbal, exclusin social,
esconder cosas, conductas de robo, amenazas para intimidar,
agresiones fsicas, destrozos de material, obligar a otro a hacer
cosas que no desea y al acoso sexual.
b)
Las vctimas del fenmeno bullying presentan caractersticas
de ser ms dbiles fsicamente que sus compaeros, tienen
miedo que les hagan dao, son cautos, sensibles, tranquilos,
huidizos, pasivos.
c)
Los victimarios o agresores del fenmeno bullying, gastan
bromas desagradables, insultan, intimidan, amenazan, ponen
apodos, se burlan, ridiculizan, acobardan, empujan, golpean, etc.
d)
Los escenarios donde se producen con mayor frecuencia las
acciones del fenmeno bullying, son el saln de clases y el
patio del colegio.
e)
La manera en que las vctimas del fenmeno bullying piden y
reciben ayuda, es a travs de sus amigas o amigos, compaeras
y compaeros y muy pocas veces de algn miembro de la familia.
f)
La percepcin del profesorado acerca de los conflictos de
convivencia en las instituciones educativas del distrito de
Andahuaylas, es que stas han aumentado, pero le dan menos
importancia a la falta de participacin de las familias y las
dificultades de aprendizaje de los alumnos.
g)
Los profesores y las profesoras opinan que se ha incrementado la
presencia del fenmeno bullying en las instituciones educativas,
habiendo sido testigo de situaciones de maltrato entre escolares.
h)
Los docentes y las instituciones educativas responden ante el

Instrumento de Recolecin de Informacin

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA
(12 17 Aos)
CUESTIONARIO

P.1 A continuacin aparecen una serie de situaciones que pueden estar sucediendo en tu
Institucin Educativa a algn compaero o compaera, que no seas t, de FORMA CONTINUA.
Rodear con un crculo una respuesta en cada lnea.
A VECES
A MENUDO
SIEMPRE
NUNCA
Io he visto
Io he visto
Io he visto
Io he visto en
REACTIVO
en mi
en mi
en mi
mi institucin
institucin
institucin
institucin
educativa
educativa
educativa
educativa
Le ignoran (no le toman en cuenta)
1
2
3
4
N
Mar
N
Mar
No le dejan participar
1 INSTITUCIN2EDUCATIVA 3
4
INSTITUCIN EDUCATIVA

ca

ca
Le insultan
1
2
3
4
N
Cuestionario
1 o
Juan
Espinoza
Medrano
7 Agropecuario
08
Le ponen apodos
sobrenombres
que le EDAD
NFecha
Estudio
SOY
GRADON
DE
1
2 ESTUDIOS 3
4
ofenden o ridiculizan
01
12 2010
2
de Osma
y Pardo _____ Aos 8 Virgen
del Carmen3er.
1 oBeln
Varn
2 Mujer
4to.
Hablan mal de l
ella
1 2do.
2
3
4
Le esconden sus
3 cosas
Manuel Vivanco Altamirano
Le rompen sus cosas
Beln de Osma y Pardo 4
Le roban sus cosas
Turno Tarde

Le pegan

5 Divino Maestro

Le amenazan solo para darle miedo

Industrial "Federico
6
Le acosan sexualmente
Villarreal"

Le obligan a hacer cosas que no quiere con

amenazas
Le amenzan con armas (palos, cuchillos,
navajas, etc.)

2
9 1Gregorio Martinelli
1

Prceres de la Independencia
10 1
2
Americana

11 Ricardo Palma

Si supiese qu es lo que estoy

haciendo, no le llamara investigacin,
verdad?

Muchas
Gracias