Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educao Distncia - Polo Guaicuru

Curso: Pedagogia Licenciatura
Literatura Infantil
5 Semestre
Andria Lima de Frana RA 443229
Aparecida Rosa da Silva RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira RA 440529
Rbia Carrilho de Oliveira RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva RA 438494
Tutora Presencial: Adolmira da Cunha Pereira
Campo Grande/MS
Maio-2015

Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educao Distncia - Polo Guaicuru
Curso: Pedagogia Licenciatura
Literatura Infantil
Andria Lima de Frana RA 443229
Aparecida Rosa da Silva RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira RA 440529
Rbia Carrilho de Oliveira RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva RA 438494
Tutora Presencial: Adolmira da Cunha Pereira
Campo Grande/MS
Maio-2015

Sumrio
Introduo...............................................................................................................................................4
A Literatura Infantil e seus Caminhos....................................................................................................5
A

Importncia

do

Trabalho

Educativo

com

Ilustraes

de

Livros

de

Literatura

Infantil.......................6
A Literatura Crtica da Literatura Infantil..............................................................................................8
Sntese da Chapeuzinho Vermelho.......................................................................................................10
Sntese da Garota da Capa Vermelha e Deu a Louca na Chapeuzinho................................................11
Sntese da Cigarra e a Formiga............................................................................................................12
Da Teoria a Anlise do Texto...............................................................................................................13
Reconta da Histria Os trs Porquinhos...............................................................................................15
Consideraes Finais............................................................................................................................19
Referncias Bibliogrficas...................................................................................................................20

Introduo

O trabalho a seguir mostra que a literatura o principal veculo para a aquisio da leitura e
escrita e que as crianas esto voltando a hbito da leitura, com o incentivo dos professores os
alunos esto retomando o interesse e o gosto pela leitura.
Com o auxilio dos professores levando livros com imagens provocando o interesse desses
alunos pelos livros, pois as imagens alm de chamar a ateno o aluno reconta a histria atravs da
mesma, ou seja o aluno pensa, cria e recria e assim acaba aprendendo a gostar da leitura.
Observando na escolha do tema para trabalhar de maneira eficaz.
As histrias como contos da chapeuzinho vermelho mostra que atravs da histria de como o
pedagogo deve trabalhar em vrias reas com os alunos , alertando para alguns problemas ou no
caso das fbulas auxiliando a maneira correta de agir perante a sociedade.

A Literatura Infantil e seus Caminhos

Ao estudarmos a histria das culturas e o modo pelo qual elas foram sendo transmitidas de
gerao para gerao, verificamos que a literatura foi seu principal veculo. Literatura oral ou
literatura escrita foram as principais formas pelas quais recebemos a herana da Tradio que nos
cabe transformar, tal qual outros o fizeram, antes de ns, com os valores herdados e por sua vez
renovados. Na escola as crianas so estimuladas ao exerccio da mente a percepo real em suas
mltiplas significaes , a conscincia do eu em relao ao outro, a leitura por sua vez ajuda na
expresso verbal e oral.
A literatura ajuda na formao do intelecto da criana e o professor precisa acompanhar essa
formao que por sua vez vai se transformando o conhecimento de conscincia e do mundo,
orientando em trs direes principais: da literatura (como leitor atento, da realidade social que o
cerca) como cidado (consciente da gelia geral dominante e de suas possveis causas) e da
docncia ( como profissional competente).
A literatura infantil a arte: fenmeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida,
atravs da palavra. A criana imagina, sonha cria e recria a histria em que ela gostaria de ser a
protagonista.

A Importncia do Trabalho Educativo com Ilustraes de Livros

de Literatura Infantil
As pesquisas no mbito da psicanlise ligada pedagogia , provaram que a linguagem das
imagens era um dos mediadores mais eficazes para estabelecer relaes de prazer, descoberta ou de
conhecimento entre a criana e o mundo das formas, seres e coisas que rodeiam e que mal comea
explorar.
Por sua vez pedagogos e educadores empenharam-se em criar atividades didticas que levassem
a criana a uma participao mais ativa no processo de sua prpria educao. Os livros com imagens
devem provocar conhecimento ou reconhecimento de objetos ou seres, familiares criana, em seu
cotidiano real e comum: brinquedos, mveis, recantos de habilitao, bichos, alimentos .
Quando esta produo chega s mos do leitor infantil rompe a linearidade, produz sintagmas
visuais indeterminados, at mesmo imperceptveis, na medida em que acolhido pelo pensamento
imaginrio do leitor.

Com a leitura da imagem sob muitos ngulos, abarcando-os em diferentes repertrios,

estabelecendo relaes variadas, capazes de ensinar a pensar e gerar autonomia intelectual
nas novas geraes. Auxiliando no desenvolvimento cognitivo, cultural e artstico deste leitor.
Admite-se, ainda, que esse domnio proporcione a transformao social.
A maioria dos livros infantis tem ilustraes, recursos grficos dos mais variados,
materiais diversos e estilos diversificados, portadores de histrias tradicionais ou contos
modernos, so capazes de prender a ateno do pequeno leitor e abrir portas para o universo
mgico e misterioso da leitura, o que desperta o gosto pelo ato de ler e conseqentemente
auxilia no processo no s de alfabetizao, mas de letramento do indivduo.

A Literatura Crtica da Literatura Infantil

Diversos tericos entendem que o uso da literatura infantil com fins pedaggicos distorce sua
funo principal que no somente apresentar conceitos, mas sim multiplicar as temticas, abrir
universos de "problematizao" e de criao de novos conceitos. O professor ao propor o dilogo
seria o promotor do "estranhamento", do incmodo e do deslocamento necessrios reflexo. Um
dos recursos literrios muito utilizados no trabalho com as sries iniciais do ensino fundamental so
as fbulas. Enquanto gnero possui dilogo curto, escrito em prosa. Os personagens so animais,
plantas ou objetos animados que ganham caractersticas humanas e no desfecho trazem um
ensinamento, uma moral. Habitualmente, as fbulas refletem um mtodo pedaggico em que o aluno
no precisa questionar ou refletir. Nessa viso tradicionalista, a finalidade de seu uso que os alunos
se identifiquem com a moral imposta pela fbula.
Nada to vo nem to mal entendido quanto moral pela qual se termina a maior parte das
fbulas. Como se essa moral no fosse ou no devesse ser compreendida na prpria fbula, de modo
que a tornasse sensvel ao leitor! Por que, ento, acrescentando no fim essa moral, retirar-lhe o prazer
de encontr-la por si mesmo?

No podemos desmerecer o papel das fbulas, pois cada gnero literrio tem a sua
funo. Cabe o olhar cuidadoso do professor ao planejar sua aula pois as fbulas traz uma
moral pronta, conclusiva e no oferece lacunas para questionamentos. E o professor precisa
fazer com que o aluno desenvolva a capacidade de questionar, criticar e pensar em solues
para determinadas situaes, ou seja que o aluno tenha uma olhar crtico.
O professor precisa impulsionar o aluno a uma postura crtica perante a realidade e
oportunizar atravs da literatura infantil a transformao da sua prpria experincia de vida.

Sntese Chapeuzinho Vermelho

So muitas as adaptaes da narrativa popular que se transformaram em literatura infantil, como
a histria da chapeuzinho vermelho que na verso original escrita por Charles Perrault, dizia que a
chapeuzinho vermelho era uma mocinha que recebe falsas instrues do lobo mal de como chegar na
casa da vov. Este conto servia para aldees ensinarem suas filhas virgens a no falar com estranhos,
cujo objetivo era educar pelo medo da morte.
Em todos os contos de fadas esse tem a moral mais explcita, enquanto nas verses dos irmos
Grimms dizia que a chapeuzinho vermelho era uma criana, no entanto tambm recebia falsas
instrues do lobo mal porm o final feliz que conhecemos surge um lenhador e um caador que
salva uma menina do lobo mal, s foi adicionada no sculo XX, tendo desfecho mais condizente com
a moral burguesa, mas tambm com fundo moralizante onde inserido um ps texto.

10

Sntese a Garota da Capa Vermelha e Deu a Louca na

Chapeuzinho

O filme deu a louca na chapeuzinho vermelho, a chapeuzinho uma criana que vive grandes
aventuras com a sua av, totalmente diferente das vovs das verses anteriores. Quebrando os tabus
que as avs de antigamente teria que ficar o tempo todo de vestidos longos, costurando, cozinhando
e cuidando dos netos.
O filme retrata que a realidade outra hoje raro ver uma av to dedicada, pois no tem o
mesmo dever de antigamente que deixavam de fazer o que queriam para se dedicar somente para a
famlia e hoje so livres para viver a sua vida.

11

Sntese A Cigarra e a Formiga

Na verso original de La Fontaine a cigarra passava os dias a cantar no vero enquanto a

formiga trabalhava, guardando comida para o inverno. E foi assim at a chegada do inverno quando
a cigarra se deparou com ele e sem comida, resultado foi pedir ajuda para a formiga pois estava
quase a congelar a mesma acolheu a cigarra dando-lhe abrigo e orientando-a para que no prximo
vero trabalhe igual a todas as formigas.
J em outras verses a cigarra canta enquanto as formigas trabalham e com a chegada do inverso
a cigarra por sua vez bate a porta da formiga que por sua vez ao abrir a porta e perceber que a
cigarra pedir abrigo questiona a mesma, perguntando o que ela fazia enquanto as formigas estavam
trabalhando, e a cigarra por sua vez responde que estava cantando e danando, com essa resposta a
formiga bate a porta na cara da cigarra falando para ela cantar e danar agora.

12

Da teoria a anlise do texto

As narrativas apresentam caractersticas populares criadas pelo homem mostrando a realidade

humana seus valores familiares e aes perante a sociedade e com o passar dos anos, a criana por
um perodo deixou de apreciar esses contos, pois quando a criana no sabe ler seus pais narravam
histrias para que elas adormecessem, e com a rotina diria movimentada perdeu esses valores.
E hoje esto retomando o gosto pela leitura e as crianas esto levando cada vez mais livros para
casa e fazendo com que seus pais voltem no tempo e narram as histrias junto com seus filhos, pois
ao ouvir as histrias e contos as crianas aprendem no s a escrita mas a narrar tais histrias.

13

Reconto da Histria Os Trs Porquinhos

Era uma vez trs porquinhos que foram

morar sozinhos na floresta, pois sua disse a eles
Ento os irmos foram em direo a

que j estavam crescidos e j saberiam se virar

sozinhos. E era para eles fazer uma casa segura
pois avia um lobo na flores.

floresta, e procuram um bom lugar para fazer

suas casas.

14

O segundo tambm concordou com o

O primeiro porquinho como era preguioso e
queria s brincar, ento resolveu fazer a casa de

mais novo e resolveu fazer uma casa de

madeira alegando ser segura.

palha e que era segura.

15

Quando todos terminaram as construes o

lobo chegou e todos correram para suas casas e
O irmo mais velho resolveu fazer a casa
de tijolos, pois era o mais responsvel.

se trancaram nelas. E chegou na casa do

primeiro e disse que ia soprar at a casa cair. E
Soprouuu...... E casa veio a baixo.

16

Ento os dois irmos saram correndo para a

casa do irmo mais velho. Que por sua vez disse
O porquinho saiu correndo para casa do
segundo. O lobo chegou e disse que ia sopra at a
casa cair. O lobo Soprouuu...
E a casa veio ao cho.

que se eles tivessem construdo a casa de tijolos

estariam seguros.
O lobo chegou e disse eu vou assoprar at
essa casa cair. O lobo Soproouuu...
E a casa no caiu.

17

Como a casa do terceiro porquinho no caiu o

Os porquinhos aprendero a lio que

lobo ento resolveu subir no telhado e pular pela

antes de brincar primeiro vem a obrigao. E

chamin.

todos ficaram feliz.

Os porquinhos como eram espertos e ouviram,

colocaram gua para ferver no caldeiro, quando a
gua estava fervendo e o lobo subiu pela chamin e
caiu dentro

Fim

do caldeiro e se queimou todo indo

embora.

18

Consideraes Finais

A literatura ajuda na formao do intelecto da criana e o professor precisa acompanhar essa

formao que por sua

vez vai transformando o conhecimento de conscincia e do mundo

despertando a criatividade da criana.

Por sua vez pedagogos e educadores empenharam-se em criar atividades didticas que levassem
a criana a uma participao mais ativa no processo de sua prpria educao. Os livros com imagens
devem provocar conhecimento ou reconhecimento de objetos ou seres, familiares a criana, em seu
cotidiano real e comum: brinquedos, mveis, recantos de habilitao, bichos, alimentos .
necessrio buscar temas adequados para a realizao da leitura com as crianas, para que elas
possam se transformar em jovens crticos, questionadores em busca do saber. Observando se as
histrias escolhidas realmente iro passar o que o professor deseja.

19

Referncias Bibliogrficas
COLOMBO, Fabiano Jos. A importncia do trabalho educativo com ilustraes de livros de literatura
infantil.

Marlia:

UNESP,

2011.

Disponvel

em:

https://docs.google.com/a/edu.com/document/d/1-ik3ipilJOafGTy9k1Ldv01NOaVeF4NJYsN2xAxDyb0/
edit?hl=ptBR#
. Acesso em: 21 set. 2012.
MORTATTI, Maria do Rosrio Longo. Leitura Crtica da Literatura Infantil. Revista
Itinerrios.

Araraquara,

2001.

Disponvel

em:https://docs.google.com/a/aedu.com/document

/d/1DV0TsBuLPqgdy7KrckqMKQsOQMqH3BOe_LsQoNpsic/edit?hl=ptBr#. Acesso em 21 set. 2012.

A garota da capa vermelha. Direo de Catherine Hardwike. EUA, 2011. Sinopse
disponvel em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-170918/>. Acesso
em: 21 set. 2012.
Deu a Louca na Chapeuzinho. Direo de Cory Edwards. EUA, 2005. Sinopse
disponvel em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-58225/>. Acesso em:
21 set. 2012.

20

Cigarra

formiga.

Walt

Disney

Studios,

1960.

Disponvel

em:

<https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuHMENvNzZHLS1YNVJUd28/edit?usp=sharing >. Acesso

em: 21 set. 2012.
ESOPO;

LA

FONTAINE.

Cigarra

formiga.

Disponvel

em:

<

https://docs.google.com/a/aesapar.com/file/d/0B8qKHuHMENvdlFjMWNhaUdzMVU/edit?usp=sharing
>. Acesso em: 13 mar. 2013.
COELHO,
Moderna,

Nelly Novaes. Literatura infantil: Teoria, Anlise e Didtica. So Paulo: Ed.

2010.

21