Escuela Superior de Formacin de Maestros

Simn Bolvar

INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

MODALIDAD DE GRADUACIN:
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
La Paz- Bolivia
2015

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

CAPTULO IV, ART. 17
EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ES UN CONJUNTO DE
ACCIONES PLANIFICADAS PARA CONSEGUIR UNA META PREVIAMENTE
ESTABLECIDA DE MANERA COMUNITARIA. TODO PROYECTO POSEE UNA
ESTRUCTURA DIVIDIDA EN FASES QUE PERMITEN ALCANZAR LA META U
OBJETIVO ESTABLECIDO. EN LOS PROCESOS FORMATIVOS, EL PROYECTO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ES CONSIDERADO UN TRABAJO DE
GRADO DE CARCTER COMUNITARIO QUE GENERA UN PROCESO
DINMICO, PARTICIPATIVO Y DE CONSENSO CON LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD, ORIENTADO A LA TRANSFORMCIN DE LA REALIDAD Y A
DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES, PROBLEMTICAS Y ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DEL CONTEXTO, VINCULADAS CON LAS ESPECIALIDADES
DE LA FORMACIN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
PRESENTACIN
1. INTRODUCCIN
1.1. Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa
1.3. Informacin y discusin
1.4. Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad.
1.5. Toma de decisiones del tema del proyecto
1.6. Conformacin de equipo comunitario
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Denominacin del proyecto
2.2. Objetivo
2.3. Relevancia educativa y comunitaria
2.4. Productos esperados
2.5. Actividades y tareas
2.6. Definicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos
2.7. Asignacin de responsabilidades
2.8. Recursos materiales y econmicos
2.9. Cronograma
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS
3.1. Puesta en marcha de la planificacin
3.2. Acopio de la informacin del proceso de ejecucin
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la informacin
3.4. Informe de resultados del proyecto
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. Conclusiones
4.2. Recomendaciones
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL

PRESENTACIN
1. INTRODUCCIN
1.1. Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa
1.3. Informacin y discusin
1.4. Validacin de la informacin con los actores sociales
comunidad
1.5. Toma de decisiones del tema del proyecto
1.6. Conformacin de equipo comunitario

1.1. Descripcin del contexto DESCRIPCIN DEL CONTEXTO, DEL PSP

DE LA UE., MIRADA AL NIVEL (PRIMARIO, SECUNDARIA) Y A LA
ESPECIALIDAD.
REALIZAMOS LA DESCRIPCIN DE DATOS ESENCIALES Y RELEVANTES DE LA
COMUNIDAD O BARRIO DONDE SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN, DEBEN SER
DATOS O ASPECTOS RELACIONADOS CON EL TEMA QUE SE INVESTIGA, ES DECIR,
ES IMPORTANTE QUE ANTES DE LA REUNIN CON LA COMUNIDAD, EL EQUIPO
COMUNITARIO DISPONGA DE LA FOTOGRA DE LA COMUNIDAD E INSTITUCIN
EDUCATIVA, ESTO ES EL CONOCIMIENTO MS MPLIO QUE SE TENGA DE LA
COMUNIDAD. ESTE PROCESO SE PUEDE REALIZAR A PARTIR DE:

REVISIN DE DOCUMENTOS.

DISCUSIN CON GRUPOS DE PERSONAS ESPECFICAS Y CON EL CONJUNTO DE

LA COMUNIDAD.

ENTREVISTAS. OBSERVACIONES. CONVERSACIONES INFORMALES. RECORRIDOS Y

MAPAS, OTROS.

1.1. Descripcin del contexto DESCRIPCIN POR MBITOS

(INSTITUCIONAL, COMUNITARIO, AULA), DEL PSP DE LA UE., MIRADA AL
NIVEL (PRIMARIO, SECUNDARIA) Y A LA ESPECIALIDAD.
REALIZAMOS LA DESCRIPCIN DE DATOS ESENCIALES Y RELEVANTES DE LA
COMUNIDAD O BARRIO DONDE SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN, DEBEN SER
DATOS O ASPECTOS RELACIONADOS CON EL TEMA QUE SE INVESTIGA, ES DECIR,
ES IMPORTANTE QUE ANTES DE LA REUNIN CON LA COMUNIDAD, EL EQUIPO
COMUNITARIO DISPONGA DE LA FOTOGRA DE LA COMUNIDAD E INSTITUCIN
EDUCATIVA, ESTO ES EL CONOCIMIENTO MS MPLIO QUE SE TENGA DE LA
COMUNIDAD. ESTE PROCESO SE PUEDE REALIZAR A PARTIR DE:

REVISIN DE DOCUMENTOS.

DISCUSIN CON GRUPOS DE PERSONAS ESPECFICAS Y CON EL CONJUNTO DE

LA COMUNIDAD.

ENTREVISTAS. OBSERVACIONES. CONVERSACIONES INFORMALES. RECORRIDOS Y

MAPAS, OTROS.

1.2.
Aproximacin
a
la
realidad
educativa. (diagnstico de necesidades)
EL DIAGNSTICO ES UN PROCESO SISTEMTICO
Y PARTICIPATIVO DE DESCRIPCIN Y ANLISIS
DE LA REALIDAD, QUE NOS PROPORCIONA
INFORMACIN CUALITATIVA ACERCA DE LA
COMUNIDAD, LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y EL
AULA, PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y/O
PROBLEMAS MS SENTIDOS

1.2. Aproximacin a la
realidad
educativa.
(diagnstico
de
necesidades)
LA INVESTIGACIN DIAGNSTICA DE LA
REALIDAD SOCIOEDUCATIVA PERMITE LA
IDENTIFICACIN DE LOS TEMAS
GENERADORES, QUE SERN PRIORIZADOS DE
ACUERDO A LAS NECESIDADES, DEMANDAS Y
POSIBILIDADES DE INTERVENCIN Y
TRANSFORMACIN DE MANERA
INSTITUCIONAL.
EN EL DIAGNSTICO DEBEMOS RECOGER
INFROMACIN CON RELACIN A LOS
SIGUIENTES MBITOS.

A.

LA COMUNIDAD: DATOS GENERALES,

ORGANIZACIONES SOCIO POLTICO,
CULTURAL, MEDIO AMBIENTE,
COSMOVISIN Y ESPIRITUALIDAD,
ACTIVIDADES ECONMICAS Y
PRODUCTIVAS, EDUCACIN SALUD,
ETC.

B.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA: DATOS

GENERALES, RECURSOS HUMANOS,
INFRAESTRUCTURA, GESTIN
ADMINISTRATIVA, ACADMICA,
AMBIENTES
SOCIOCOMUNITARIOS,OTROS.

C.

EL AULA DE CLASES: INFRAESTRURA,

RECURSOS HUMANOS, METODOLOGA,
MATERIALES DIDCTICOS, AMBIENTE
COMUNITARIO, EVALUACIN.

1.3. INFORMACIN Y DISCUSIN.

Se plantea las razones por las cuales se ha priorizado una determinada
necesidad o problemtica, las causas que la originan y los efectos que
producen, tomando en cuenta los aportes y beneficios a la comunidad desde
lo social, cultural y productivo. (Informacin recabada en la comunidad a
travs de las diferentes tcnicas de investigacin aplicadas en el plan de
diagnstico)
Se puede tambin hacer referencia a algunas normas que dan sustento legal o
algunos referentes tericos sobre los saberes y conocimientos cientficos
relacionados al tema.
Los proyectos sociocomunitarios productivos no hacen nfasis en la
generacin de un Marco Terico, sin embargo para la comprensin de la
problemtica encontrada en el diagnstico comunitario participativo, se hace
una exploracin terica de las conceptualizaciones necesarias
respondindonos a interrogantes como Qu informacin terica hay sobre el
problema? (es una breve teorizacin del problema detectado).

1.4. VALIDACIN DE LA INFORMACIN CON

ACTORES SOCIALES O COMUNIDAD.
Descripcin de cmo se realiz la
validacin o aprobacin del proyecto.
(Presentar evidencias de la validacin
como, Acta de Valoracin o aprobacin
del Proyecto Socio-comunitario
Productivo; con firmas y sellos de actores
sociales o la comunidad en anexos)

1.5. TOMA DE DECISIONES DEL TEMA DEL

PROYECTO.

Los actores sociales comunidad y

Equipo comunitario de Trabajo de
Grado reunidos tomaron
decisiones, para delimitar los
alcances del proyecto en tiempo,
espacio y mbito.

1.6.
Conformacin
comunitario.

del

equipo

DESCRIBIR COMO Y POR QUIENES SE HA CONSTITUDO EL

EQUIPO COMUNITARIO DE INVESTIGACIN. (DIRECTOR,
PROFESOR GUA, DOCENTE ACOMPAANTE DE LA
ESPECIALIDAD,PP.FF., ECTG, OTROS)
(LA ACTA DE CONFORMACIN DE EQUIPO COMUNITARIO
DE INVESTIGACIN EN LA QUE SE DESCRIBEN LOS
COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES
LA ACTA DE CONFORMACIN DEL EQUIPO COMUNITARIO
DE TRABAJO DE GRADO DEBEN ADJUNTARSE EN ANEXOS)

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1. Denominacin del proyecto
2.2. Objetivo
2.3. Relevancia educativa y comunitaria
2.4. Productos esperados
2.5. Actividades y tareas
2.6. Definicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos
2.7. Asignacin de responsabilidades
2.8. Recursos materiales y econmicos
2.9. Cronograma

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1. Denominacin del proyecto
El nombre del proyecto debe ser claro, preciso y guardar relacin con la
necesidad, problema o inters. Debe ser planteado como respuesta a la
necesidad o problemtica identificada, el enunciado debe ser motivador y debe
provocar compromiso de la comunidad educativa.
Se puede fundamentar su eleccin
NECESIDAD O PROBLEMTICA IDENTIFICADA
TITULO DEL PSP
Ejemplos.
Situaciones de violencia familiar

Excesivo consumo de alimentos no naturales por

una gran mayora de la poblacin de la comunidad
Escases de agua para el riego de cultivos
agrcolas.
Inseguridad ciudadana en la comunidad
Inaccesibilidad de transporte a la unidad
educativa

Buscando una vida libre de violencia familiar en la

poblacin del Torno
La produccin del plantas alimenticias y
medicinales
Construccin y mejoramiento del sistema de riego
en nuestra comunidad
Clubes escolares de seguridad ciudadana
Mejorando los caminos a mi escuela

2.2. Objetivo.
El objetivo es un enunciado que expresa una accin concreta a llevar a cabo en un espacio y
tiempo limitado. Responde a las preguntas: Qu?, Cmo?, Para qu?, Dnde?, Cuando?
Es un componente muy importante del proyecto socio-comunitario productivo, siendo el
punto de partida para seleccionar, organizar y desarrollar (conducir) las actividades que
sern planificadas para posibilitar los resultados que deseamos obtener para la zona, barrio,
villa o comunidad. Los objetivos deben ser coherentes y cuantificables, y su redaccin no
debe ser confundida con la de los
objetivos holsticos.
MATRIZ PARA LA ELABORACIN DE OBJETIVOS
ORIENTACIN
Plantea la direccin de cambio que se intenta
alcanzar. Se redacta de modo infinitivo con las
terminaciones (ar, er, ir, )
Es una explicacin del contenido que se debe
desarrollar
Es la referencia a los procedimientos

PREGUNTA
REDACCIN
Qu se quiere lograr con la ejecucin del PSP? Incentivar el consumo de alimentos naturales

En qu aspecto?

En las prcticas alimenticias de la poblacin

Cmo?
medio

Mediante la realizacin de talleres de capacitacin

a las madres de familia sobre el valor nutritivo de
los distintos alimentos naturales.

Se precisa el tiempo en el que se piensa lograr los

en cunto tiempo?
Durante el segundo semestre del ao
resultados
Indica el motivo para lo cual se realiza la
para qu?
Para solucionar la desnutricin y las enfermedades
intervencin
Incentivar el consumo de alimentos naturales en las prcticas alimenticias de la poblacin, mediante la realizacin de talleres de capacitacin a las
madres de familia sobre el valor nutritivo de los distintos alimentos naturales, durante el segundo semestre del ao, para solucionar la desnutricin y
las enfermedades.

2.3. Relevancia educativa y comunitaria .

Consiste en explicar la importancia, utilidad e impacto que tiene el PSP, para contribuir al desarrollo
integral y holstico de los actores que lo implementaron, articulando con el desarrollo de contenidos
curriculares debidamente planificados en la gestin escolar.
Se debe expresar respuestas acerca de cmo el proyecto respondi a interrogantes como las siguientes:
Con qu problemas de la realidad est conectado?
Cules son sus posibles beneficiarios?
Qu aportacin real tiene respecto a la mejora de la formacin de los estudiantes de la UE y para los
integrantes del equipo investigador?
Asimismo, el PSP debe reflejar de alguna forma la habilidad para resolver problemas y la capacidad para
aplicar acciones prcticas orientadas a dar soluciones relacionadas a su entorno, que contribuyan
significativamente al VIVIR BIEN en armona con la comunidad y la Madre Tierra.
Por otra parte en este apartado se debe indicar quines son los beneficiarios del proyecto, estos pueden
ser:
Autoridades, dirigentes y personas de la comunidad o barrio.
Director y docentes de la Unidad Educativa.
Estudiantes de la UE.
Equipo comunitario de trabajo de grado.
Otros.
ESTA PARTE ES LA JUSTIFICACIN DEL PROYECTO QUE RESPONDE A LAS INTERROGANTES:
Por qu fue importante realizar nuestro proyecto?

2.5. Actividades y tareas.

Puede ser elaborado de varias formas, de acuerdo al criterio que
tenga el estudiante, en la idea de contar con un plan que le
permita una orientacin sobre cada una de las actividades y
tareas que desarrollara durante la ejecucin del proyecto.
MBITOS
Gestin
comunitaria

ACTIVIDADES/TAREAS
Taller sobre educacin vial
Sensibilizar a la comunidad en educacin vial.

ESTRATEGIAS/TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Taller comunitario participativo.
Simulacro.
Gua de observacin

RESPONSABILIDADES
-

Gestin
Institucional

Taller sobre educacin vial

Capacitar
a
docentes
educacin vial.

en -

Taller comunitario participativo.

Simulacro.
Gua de observacin

Gestin aula taller

Taller sobre educacin vial

Concienciar a estudiantes en el respeto de normas de transito.
-

A.ula Taller
Simulacro
Juego de roles
Gua de observaciones
Diario de aula
Registro anecdtico

RECURSOS

Estudiantes
del
Equipo
Comunitario de Trabajo de
Grado.
Equipo comunitario

Medios
Data display.
Computador
Material de escritorio.
Material financiero
Bs. 40

Estudiantes
del
Equipo
Comunitario de Trabajo de
Grado.
Equipo comunitario

Medios
Data display.
Computador
Material de escritorio.
Material financiero
Bs. 250

Estudiantes
del
Equipo
Comunitario de Trabajo de
Grado.
Equipo comunitario

Medios
Data display.
Computador
Material de escritorio.
Material financiero
Bs. 500

2.6. Definicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos.

Implica la descripcin de estrategias metodolgicas, para ello se sugiere sus diferentes
mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin. Responde a las preguntas Cmo se va a
desarrollar la ejecucin del proyecto?, Cmo ser la puesta en marcha de la planificacin?

2.6.1. METODOLOGA
- CAMINO QUE ESTABLECE LA RELACIN ENTRE EL
INVESTIGADOR Y EL INFORMANTE (SUJETO-SIJETO).
- SE DEBE ELEGIR LA METODOLOGA DE ACUERDO AL
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.

- INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA (FASES:

PLANIFICAR, ACTUAR, OBSERVAR, REFLEXIONAR).
- INVESTIGACIN ETNOGRFICAS (FASES: PREPARATORIA O
PLAN INICIAL, TRABAJO DE CAMPO Y LA INFORMATIVA).

2.6.2. TCNICAS.
- SON REGLAS Y PROCEDIMIENTOS QUE PERMITE LA
RELACIN ENTRE EL INVESTIGADOR E INVESTIGADO
(SUJETO-SUJETO).

EJEMPLO: ENTREVISTA, OBSERVACIN PARTICIPANTE, GRUPOS

DE DISCUSIN, CONSULTA DOCUMENTAL, REUNIONES,
ASAMBLEA, ETC.

2.6.3. INSTRUMENTOS.
- HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL EQUIPO COMUNITARIO DE
INVESTIGACIN PARA RECOLECTAR Y REGISTRAR
INFORMACIN.

EJEMPLO: REGISTRO ANECDTICO, GUA ANECDOTARIO,

DIARIO PERSONAL, CUADERNO DE CAMPO, GUAS DE
OBSERVACIN, GUAS DE ENTREVISTA, MATRICES DE
SISTEMATIZACIN, CMARAS FILMADORAS Y FOTOGRFICAS,
GRABADORAS, ETC.

2.7.
Asignacin
Especificar
responsabilidades.

2.8. Recursos materiales y

econmicos .

de

responsables y
roles, en la
realizacin de las
actividades y
tareas. (Se puede
elaborar una
tabla)

Explicar la fuente de
financiamiento, costo del
proyecto. Detallar los
recursos materiales y
econmicos que permitieron
realizar las actividades.
Ejemplo:
N
1

FUENTE DE
MONTO
FINANCIAMIENTO
Honorable Alcalda 300 Bs
del Torno
Institucin Educativa 150 Bs

2.9. Cronograma
Especificar los tiempos en el que se van a desarrollar las actividades del plan
de accin proyecto (inicio y finalizacin), este trabajo debe ser realizado por
el ECTG, el cual debe ser aprobado por el docente gua.
Ejemplo

ACTIVIDADES
(Se anotan las actividades a desarrollar
para el logro del PSP)

FECHA DE INICIO

Diagnstico Comunitario
1 de agosto de 2014
Elaboracin del Plan de Accin:
1 de septiembre de 2014
Actividades y tareas (En gestin:
comunitaria,
institucional
y
de
aula/taller)
Ejecucin del plan
Evaluacin parcial de resultados
Elaboracin del informe del proyecto

1 de marzo de 2015
3 de mayo de 2015
20 de mayo de 2015

FECHA DE FINALIZACIN

25 de agosto de 2014
5 de septiembre de 2014

2 de mayo de 2015
15 de mayo de 2015
15 de agosto de 2015

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL

3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y
RESULTADOS
3.1. Puesta en marcha de la planificacin
3.2. Acopio de la informacin del proceso de
ejecucin
3.3. Organizacin y valoracin de los
resultados de la informacin
3.4. Informe de resultados del proyecto

3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS (Para el acpite 3, deber

continuarse con el uso del lenguaje narrativo, tiempo pasado, nmero plural,
con datos que informen sobre todo el desarrollo del proyecto desde su inicio
hasta el final, incluidos los resultados.)
3.1. Puesta en marcha de la planificacin.

Se refiere a la Implementacin de la propuesta de cambio para la

transformacin de la realidad.
Acciones que responden al objetivo.
EJEMPLO DE REDACCIN: Procedimos a la ejecucin de las actividades
planificadas para la implementacin del apthapi comunitario , con el
apoyo del equipo comunitario de investigacin (ECI) quienes asumieron
sus funciones de acuerdo al plan de accin. El procedimiento que
sigui El consumo de productos naturales nutritivos
implementando el apthapi comunitario en la unidad educativa
Maya durante la gestin 2015, se asumi actividades provistas, las
cuales se desarrollaron de la siguiente manera:

3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS (Para el acpite 3, deber

continuarse con el uso del lenguaje narrativo, tiempo pasado, nmero plural,
con datos que informen sobre todo el desarrollo del proyecto desde su inicio
hasta el final, incluidos los resultados.)
3.1. Puesta en marcha de la planificacin.

Para ello transcribimos todas las actividades realizadas, actividad

por actividad.
EJEMPLO:
ACTIVIDAD 1: Contacto.
ACTIVIDAD 2: Coordinacin.
ACTIVIDAD 4: Taller de Concientizacin
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 6:
(DESCRIBIMOS TODAS LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON SUS
RESULTADOS, LOGROS Y DIFICULTADES)

3.2. Acopio de la informacin del proceso

de ejecucin.
Tiene su relacin con el momento de la recogida de la informacin mediante
la aplicacin de tcnicas e instrumentos planteados, a partir de ello,
transcribimos toda la informacin obtenida de: entrevistas, observaciones,
fotos, videos, cuadernos de campo, grabaciones, otros. Separadas por
instrumentos.
EJEMPO:
INFORMACIN 1: Toma de fotos y filmaciones de las actividades realizadas.
INFORMACIN 2: Entrevista a los estudiantes, profesores y padres de familia.
INFORMACIN 3: Observacin a los estudiantes, profesores y padres de familia.
INFROMACIN 4: Registro de notas durante el proceso formativo de clase.
(EN CADA INFORMACIN DEBEMOS EXPLICAR EL PROCESO DE APLICACIN DE LAS
TCNICAS E INSTRUMENTOS HASTA EL FINAL DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD O
UNIDAD EDUCATIVA)- (LA PRESENTACIN DE UNA SECUENCIA FOTOGRFICA DE
TODO EL PROCESO PUEDE SER UN RECURSO DE MUCHO APOYO)

3.3. Organizacin y valoracin de los

resultados de la informacin. (produccin
de conocimiento)
(MOMENTO DE REFLEXIONAR, ANALIZAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR
LA INFORMACIN)
En este punto se debe especificar los modos de participacin de la
poblacin involucrada. Es una relacin entre lo que se ha logrado de
los resultados esperados, en funcin de los objetivos planteados por
el proyecto. Podramos decir que se realiza una sistematizacin de
resultados logrados de: conocimientos, saberes, tecnologas propias,
sistemas de produccin, estrategias de enseanza propias de las
culturas locales y/o pueblos indgenas, o estrategias productivas.

3.4. Informe
proyecto.

de

resultados

del

En este punto se releva el impacto

y trascendencia del proyecto en
funcin al problema y objetivos.
Asimismo nos referimos a los
productos tangibles e intangibles
que el proyecto logr producir.

3.4. Informe
proyecto.

de

resultados

del

3.4.1 Aportes vinculados a la prctica e innovacin pedaggica.

Se reflejan las mejoras y/o soluciones al problema con la propuesta
3.4.2 Aportes vinculados a la comunidad.
Se presenta la incidencia de la propuesta ejecutada en:
-La unidad educativa
-En los estudiantes
-En la comunidad
3.4. Aporte terico (teorizacin)
Explicar los aportes tericos logrados dando respuesta puntual a estas
interrogantes.
Se han logrado aportes tericos?
Cmo y cules son?
Mencionar los saberes y conocimientos que se han obtenido a travs del
proceso de la investigacin.

4. Conclusiones y recomendaciones.
4.1 Conclusiones
Son ideas que sintetizan la investigacin y deben estar referidas a
la aplicacin de la estrategia, los logros, adems en concordancia
con los objetivos del proyecto. Se deben redactar en tiempo
presente y modo indicativo.
4.2 Recomendaciones
Estas son ideas para mejorar el trabajo en situaciones parecidas o
para aplicar en siguientes ciclos o plantear nuevas ideas de
investigacin. Se debe aclarar que no se pueden recomendar las
estrategias que se aplicaron sino ms bien expresar otras que por
algn motivo el equipo comunitario no las aplic.

Bibliografa.
En este punto se deben tomar las referencias
establecidas en el reglamento de la
modalidad de graduacin que establece las
Normas APA, para su presentacin.

Ejemplo: ALBERT, M. (2007). LA

Investigacin
Cualitativa
Claves
Tericas. Espaa: Mc Graw Hill

Anexos.
En este acpite se deben colocar de forma
ordenada y con nmeros todas las evidencias que
sirven para demostrar todo el proceso
investigativo como ser:

Listas de asistencia. Actas.

Registro fotogrfico.
Instrumentos aplicados.
Materiales utilizados
Otros