LA EDUCACIN

COMO PRCTICA DE
LA LIBERTAD
PAULO FREIRE

Mara Hormazbal Cesia Molina Andrea

Muoz - Elizabeth Salgado Geraldine Serpa

TEMAS A
TRATAR:
Contextualizacin
El

trasfondo socio histrico de la

inexperiencia democrtica de la sociedad
Brasilea
Educacin versus masificacin
Educacin & concienciacin
Discusin

CONTEXTUALIZACIN

1947

Inters en educacin de adultos en Brasil y realiz trabajos en el nordeste

analfabetizacin lo que exista de mtodos tradicionales y alfabetizacin eran
insuficientes.

1962

Realizado varias experiencias aplicando mtodos.

1963-1964

Cursos de capacitacin de coordinadores en casi todas las capitales de los estados

1964

Golpe de estado cada del gobierno de GOULART y Paulo Freire fue encarcelado
por unos meses provocando que dejara de trabajar en el libro.

1969

Crea libro la educacin como prctica de la libertad

No existe educacin sin

sociedad humana, y el
hombre no existe fuera
de ella.

La sociedad sin pueblo:

dirigida por la elite
superpuestas, alineada,
hombre comn, minimizado,
sin conciencia de serlo, era
ms cosa que un hombre
mismo.

Visin de
Paulo Freire

Opcin por una sociedad

parcialmente independiente
o por una sociedad que se
Descolonizase cada vez
ms, que se desprendiese de
las corrientes que la hacan
y le hacen objeto de otras y
que a la vez son sujetos de
ella.

Educacin libre de
alineacin sea educacin
para el cambio y para la
libertad la opcin por lo
tanto est entre una
educacin para la
domesticacin alineada y
una educacin para la
libertad.

Exista la alineacin del

hombre y de la sociedad
brasilea y exista mantencin
de esta alineacin.

Utiliz todas las armas contra

tentativa de concientizar estas
fuerzas que distorsionan la
realidad y tratan de elevarse
como defensoras del hombre,
de su dignidad, libertad.

Visin de Paulo
Freire

Esta prctica de la educacin

se masifico y domestic, y se
empoder de los estratos ms
ingenuos dela sociedad

Dejan en cada hombre la

sombra por la concienciacin,
es una delas tareas
fundamentales de una
educacin realmente liberadora
y que como tal respete al
hombre como persona.

Sociedad cerrada e
inexperiencia
democrtica

SOCIEDAD CERRADA E
INEXPERIENCIA DEMOCRTICA

Sociedad brasilea como sociedad en trnsito.

Sociedad cerrada colonial, esclavizada, sin
pueblo, antidemocrtica.
Ausencia de formacin creacin de
comportamiento de la sociedad.
Inexperiencia enraizada en complejos culturales.

 Mercado

de colonizacin/explotacin econmica.

La

economa y organizacin social no

conformaban una estructura democrtica y
popular.

Falto

integracin de la colonia en la nueva

tierra.

Proteccionismo
Mutismo

brasileo

 Con

el tipo de colonizacin falto vivencia

comunitaria.

Conciencia

de opresin.

Participacin

de problemas comunes, crea

conciencia del pueblo.

Exclusin
El

del hombre en el proceso electoral.

hombre comn; sometido o protegido.

 Rey

en Ro / Corte Portuguesa.

Escuelas,
Fuerza

imprentas, casas.

en la burguesa europeizacin.

El

pueblo deja de lado su estado asistencialista

y comienza una incipiente participacin.

Se

intentara un estado formal democrtico

 Sin

embargo las condiciones no eran adecuadas

para constituir el surgimiento de los regmenes
democrticos
El

pueblo era marginado de sus derechos cvicos y

alejado de toda experiencia de autogobierno y de
dilogo.

La

democracia, se caracteriza por transitividad de

conciencias en el comportamiento humano, que nace
y se desarrolla si el hombre debate, sus problemas y
de los problemas comunes en las que participa.

Barbu una sociedad democrtica debe

hacerse no slo con el consentimiento del
pueblo, sino con sus propias manos.

Poseer

experiencia, conocimiento de la cosa

publica, actitudes, creencias compartidas.

Se

mantenan mudos hasta las primeras

alteraciones
Restriccin del trafico de esclavos y abolicin de
la esclavitud.

 Avance

XIX

industrial brasileo a finales del siglo

Da impulso civilizador debido a la inmigracin,

la supresin de la esclavitud.
Nueva economa basada en el trabajo libre.
Aumenta la produccin y contribuye a la
transformacin de la estructura econmica y
social.

Educacin
versus
masificacin

Transicin de la sociedad brasilea busca respuestas

en la pedagoga (desarrollo econmico y participacin
popular)
Educacin
salir de la experiencia
antidemocrtica y antihumana

El educador brasileo contribuir a una educacin :

- critica y criticaste
- de la transitividad ingenua a la transitividad critica

alfabetizacin del pueblo y ampliacin

democrtica de la participacin popular

Las clases populares emergen y descubren las

manipulaciones de la elites gobernantes respondido
con violencia

Las elites asustadas tienden a someter y silenciar a las

masas populares con el fin de detener el proceso del
cual surge la elevacin popular

Para que exista una base

democrtica
Lograrse un desarrollo econmico
Supresin del poder
de la elite

Coincidir desarrollo con

proyecto autnomo de
nacin brasilea

En este tipo de educacin:

No se aprende a discutir y debatir si esta se impone

Se trabaja sobre el educando, no trabajamos con l
Le imponemos un orden que el no comparte
No le ofrecemos medios para pensar autnticamente

No ser posible que hombres generen democracia con

este tipo de educacin

La educacin tendra que ser ante todo un intento

constante de sustituir hbitos pasivos y antiguos por
nuevos de participacin e injerencia

Por lo cual surge la necesidad de una educacin que:

- posibilite al hombre para una discusin
- que lo advierta de los peligros de su tiempo
- que lo coloque en un contante dialogo con el otro
- que lo predisponga a constantes revisiones
- que lo predisponga a una cierta rebelda

Frente a una sociedad dinmica en transicin, el

hombre no puede estar en una posicin esttica
Sino que lo debe llevar a una verdad en comn

oyendo, preguntando, investigando

Educacin
&
concienciacin

EDUCACIN Y CONCIENTIZACIN

Los procesos de democratizacin a medida que

crecen se hace mas difcil que las personas sigan
en su estado de ignorancia (participacin critica)
Basta ser hombre para captar los datos de la
realidad no se necesita alfabetizacin basta saber
aunque sea un saber vulgar.

TRES NIVELES DE CONCIENCIA

La conciencia critica es la representacin de las
cosas y de los hechos como se dan en la existencia
emprica en sus correlaciones causales y
circunstanciales
La conciencia ingenua se cree superior a los
hechos dominndolos desde afuera y por eso se
juzga libre para entenderlos conforme mejor lo
agrada
La conciencia mgica capta los hechos
otorgndoles un poder superior al que le teme
porque la domina desde fuera y al cual se somete
con docilidad

Toda Comprensin lleva a una accin la cual ser

segn la comprensin que se ha llevado a cabo
(mgica, critica e ingenua)
Lo que la educacin debe ofrecer son medios con
los cuales la persona fuese capaz de superar la
captacin mgica o ingenua
La respuesta es un mtodo activo, dialogal critico
y de espritu critico;
Una modificacin del programa educacional
El uso de tcnicas tales como la reduccin y la
codificacin

En el dialogo debe haber una simpata entre los

integrantes del dilogo para que surja una
comunicacin critica ( unirlo con la cultura)

Antidilogo no comunica hace comunicados.

la cultura es toda creacin humana

Palabras generadoras que salen de ellos

Seleccin: Riqueza fontica, Dificultades fonticas
(de las menores a mayores) y Tenor pragmtico
de la palabra que implica mayor pluralidad
Situaciones existenciales tpicas del grupo
Creacin de fichas que ayuden a los
coordinadores en su trabajo
Preparacin de fichas con la descomposicin
fontica

DISCUSI
N

Sociedad
brasilea
como sociedad
de transito

Colonizacin

Vida
democrtica

Sociedad
cerrada

Sumisin