UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO

Programa Especial de Licenciatura en

Pedagoga

TALLER DE
TESIS 1
MSc. Lic. Nancy Velsquez M.
Oruro - Bolivia

UNIDAD TEMTICA I
FUNDAMENTOS TERICOS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Qu es conocer?
La actividad de conocer es un proceso
intelectual por el cual establece una
relacin entre el sujeto que conoce y el
objeto conocido. En el proceso del
conocimiento, el sujeto se apropia en
cierta forma el objeto conocido.

EL CONOCIMIENTO.
El conocimiento es enfrentar la realidad;
todo conocimiento es forzosamente una
relacin en la cual aparecen dos
elementos relacionados entre s; uno
cognoscente llamado sujeto y otro
conocido llamado objeto. Esta relacin
implica una actividad en el sujeto, la cual
es la de aprehender el objeto, y la del
objeto es simplemente de ser
aprehendido por el sujeto.
SUJETO
OBJETO

Mediante el conocimiento el hombre

penetra las diversas reas de la realidad
para tomar posesin de ella, donde esa
realidad presenta niveles y estructuras
diferentes en su constitucin.
Esta complejidad de lo real, objeto de
conocimiento, dictar necesariamente
formas diferentes de apropiacin por parte
del sujeto cognoscente.
Estas darn los diversos niveles de
conocimiento segn el grado de
penetracin del conocimiento de la
realidad.

El conocimiento puede ser:

EMPRICO

FILOSFICO

CONOCIMIENTO
Conocimiento

TEOLGICO

CIENTFICO

Qu es CIENCIA?
Para Bunge: la ciencia aparece como
la ms deslumbrante y asombrosa de
las estrellas de la cultura cuando se
considera como un bien por si
mismo, esto es, como un sistema de
ideas establecidas provisionalmente
(conocimiento cientfico) y como una
actividad productora de nuevas ideas
(investigacin cientfica).

Barragn presenta un esquema sobre

el concepto de ciencia:
Un cuerpo Unidad coherente interrelacionada
Conceptos
De conocimientos Racionales
juicios
Raciocinios
Organizados
Sistematizacin
Objetivos Contrastables con lo real
Ampliados se renuevan continuamente
De lo real De la naturaleza y hechos sociales
En que se indican precisan
Las pautas generales
leyes
De los fenmenos naturales y sociales de lo real

MTODO CIENTFICO
Camino, va o modo para
aproximarse a una meta.
Estrategia que organiza y orienta la
actividad cientfica como proceso,
encaminada a la obtencin de un
nuevo conocimiento cientfico que
transforme la realidad

EL MTODO CIENTFICO
CONOCIMIENTO
CIENTFICO

MTODO
CIENTFICO

INVESTIGACIN
CIENTFICA

Pardinas indica que mtodo

cientfico es la sucesin de pasos que
se debe dar para descubrir nuevos
conocimientos o se ponen a prueba
las hiptesis.

El mtodo cientfico engloba las

etapas de la investigacin
Planteamiento de un problema
Formulacin de una hiptesis
Comprobacin de las hiptesis
Interpretacin de resultados y
conclusiones

Elementos con los que opera el

mtodo cientfico
Conceptos

Elementos
Con los que
Opera el
mtodo
cientfico

Definiciones
Hiptesis
Variables

Indicadores

Sistema
Terico de
La Ciencia

Qu es la investigacin cientfica?
Proceso dialctico de construccin del
conocimiento cientfico acerca de la
realidad natural y social por el
investigador como sujeto cognoscente.
Se distingue del conocimiento cotidiano por
Carcter consciente y metdico.
Referentes terico metodolgico.
Integracin de los hechos en sistemas
tericos

LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
Otra definicin importante es:
La investigacin es un proceso que,
mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna,
para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.

OTRAS DEFINICIONES
Ander Egg
es un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que permite descubrir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes,
en cualquier campo del conocimiento.
Arias Galicia define: ...la investigacin
puede ser definida como una serie de
mtodos para resolver problemas cuyas
soluciones necesitan ser obtenidas a travs
de una serie de operaciones lgicas,
tomando como punto de partida datos
objetivos.

CARACTERSTICAS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA.
Sistematizacin y exactitud Debe
realizarse a partir de un plan (problema,
hiptesis, datos) en orden y analice la
informacin con la mayor exactitud
posible.
Objetividad y lgica Describir y explicar
los fenmenos, eliminando criterios
subjetivos y basados en el mtodo
cientfico
Delimitacin del objeto de
conocimiento Debe enfocarse a
temas delimitados con precisin.

Continuacin.
Enfoque sistemtico Los datos del
fenmeno por investigar, que se
encuentran dispersos, se integran,
mediante el proceso de investigacin, en
un todo con sentido y significado.
Fundamentacin en la metodologa
La investigacin siempre se vale del
mtodo y la tcnica.
El proceso de investigacin no es
lineal Las etapas de la investigacin
no tienen una secuencia mecnica.

Cmo surge la investigacin

cientfica?
Surge dada la necesidad que tiene el
hombre de darle solucin a los
problemas que se manifiestan en su
vida cotidiana; de conocer la
naturaleza que lo rodea para
transformarla y ponerla en funcin
de satisfacer sus necesidades e
intereses.

LA INVESTIGACIN EDUCACIONAL
Castellanos Beatriz define a la
investigacin educativa:
es el proceso dialctico de construccin
del conocimiento cientfico multidisciplinar
acerca de la realidad educativa como
objeto complejo del sistema de ciencias de
la educacin, con la finalidad de
comprenderla y transformarla en un
contexto histrico concreto.

La investigacin educativa puede

ser caracterizada por:
Estudiar de forma conciente y metdica la
realidad educativa, a partir de
referentes terico metodolgico, con
el propsito de construir sistemas
tericos que posibilitan comprender y
transformar el objeto.
Se fundamenta en un modelo terico de
la realidad educativa entendida como
fenmeno social complejo donde
interviene simultneamente un sistema
mltiple de influencias y causas.

Continuacin.
Construye su armazn metodolgico a
partir del modelo terico del fenmeno
educativo, considerando que el mtodo
de estudio de la realidad debe reflejar
las regularidades y leyes del objeto
investigado.
Los referentes tericos, metodolgicos
se concretan en el principio rector de la
unidad dialctica entre la teora de la
educacin, el mtodo y la praxis.

El contexto en la investigacin
cientfica en postgrado
La metodologa de la investigacin
Cientfica seala que la investigacin
surge por la necesidad que afronta el
hombre en la relacin con el medio
(la sociedad y la naturaleza).

PARA QUE SE ENSEA A INVESTIGAR?

Capacitar y
Formar
investigadores

Para tomar
desiciones

Realizar un
trabajo
de tesis

Se ensea
A investigar

Descubrir
Un nuevo
conocimiento

Impartir cursos
Sobre mtodos
Y tecnicas de
investigacin

Preparar maestros
Que dirijan la
investigacin

Tesis de culminacin de postgrado

Para verificar el cumplimiento de los
objetivos en cada proyecto o curso
de postgrado, es la defensa de una
tesis de grado.
La forma que se expresa esa tesis es
en la culminacin de un trabajo de
investigacin cientfica

ETAPAS DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
La etapa de planificacin ( Protocolo o
perfil de tesis) QUE
La etapa de la ejecucin ( E laboracion del
trabajo de tesis) COMO

DEFINICION DE PERFIL DE TESIS

Es un documento que, con tal precisin y
claridad, contiene el Plan de Investigacin de
lo que constituir la futura tesis o Proyecto
de grado. Responde a las siguientes
interrogantes:
QUE?
(idea, problema)
PARA QUE?
(Objetivos)
PORQUE?
(Justificacin)
DE QUE?
(Marco terico Hiptesis)
COMO?
( Diseo Metodolgico)
CUANDO?
( Cronograma)

ESTRUCTURA DEL PERFIL DE TESIS

1

Introduccion

Planteamiento del prolema

Formulacin del problema de investigacion

Planteamiento de objetivos
Objetivo general
Objetivos especficos

Justificacin
Justificacin pedaggica
Justificacin metodolgica
Justificacin social
Justificacin cientfica

10

Alcance
temporal

Espacial
7

Marco terico

Hiptesis
Identificacin de variables

Diseo metodolgico
Mtodo de Investigacin
Tipo de investigacin
Universo y muestra
Tcnicas e instrumentos

10

Cronograma

11

Bibliografa

12

Anexos

RELACION DE PERFIL DE TESIS

1

Introduccion

Planteamiento del problema

Formulacin del problema

cientfico

Planteamiento de Objetivos
Objetivo General

QUE?

PARA QUE?

Objetivos Especificos
5

Justificacin
Justificacin pedaggica
Justificacin metodolgica
Justificacin social
Justificacin cientfica

Alcance
Temporal
Espacial

POR QUE?

Marco Teorico

Hiptesis

DE

QUE?

Identificacin de variables
9

Diseo Metodolgico
Mtodo de Investigacin
Tipo de Investigacin

COMO?

Universo y Muestra
Tcnicas e instrumentos de recoleccin
de datos
10

Cronograma

11

Bibliografa

12

Anexos

CUANDO?

SESIN 2
ENFOQUES CONTEMPORNEOS EN
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
El objeto de estudio de las ciencias
sociales ha generado controversias acerca
del enfoque metodolgico.
El trabajo cientfico centrado en los
problemas de la sociedad no siempre
permite mediciones, observaciones medibles
ni definiciones absolutas.
El origen de esta confrontacin est en la
absolutizacin del empleo del enfoque que
se utilizan en investigaciones sociales e
investigaciones educativas.

EL ENFOQUE CUALITATIVO E
INTERPRETATIVO
Considera la realidad educativa como subjetiva.
Persigue la comprensin de las acciones de los
agentes del proceso educativo.
Al interpretar el significado subjetivo de la accin
social, (como la gente siente y vive el proceso
real) el investigador describe las acciones
contextuali.
No busca nexos causales, sino comprender las
razones de los individuos para percibir y vivir la
realidad de una forma determinada.
La subjetividad es creadora, construye lo real,
los hechos se interpretan partiendo de los
deseos, intereses y expectativas de los sujetos,
no se interpretan de manera neutral.

Fenmenos
subjetivo
Qu estudia?
(objeto)

Quin construye
El conocimiento?
Investigador
participante

ENFOQUE
INTERPRETATIVO

Para qu?
Fenmenos y
Procesos
singulares

Descripcin profunda
Interpretacin de significados
Explicacin teolgica

Cmo se construye el conocimiento?

Aproximacin
Al objeto

Dinmica
Holismo
Interaccin
Contextualizacin
No neutralidad
No compromiso

Mtodos y
tcnicas

Criterios de
cientificidad

Inductivo
Intuitivo
Tcnicas
cualitativas
Anlisis
idiogrfico

Subjetividad
crtica
Comparabilidad
Traducibilidad
Triangulacin
Convergencia

EL ENFOQUE CRTICO Y
PARTICIPATIVO
La realidad educativa es entendida como relacin
dialctica entre sujeto y objeto.
Los objetivos del conocimiento cientfico se definen
por su contribucin al cambio social. Hay que
producir conocimientos que sean tiles para que los
oprimidos acten como agentes de cambio.
El investigador es un individuo comprometido.
Los problemas sociales deben ser investigados para
revelar las causas que los originan (accin para la
transformacin).
El investigador debe estar inmerso en el grupo.
La posicin del investigador es objetiva y subjetiva:
se dirige a si mismo, a los investigados y a las
estructuras sociales como sujetos y objetos dentro
de un proceso de reflexin crtica y autoreflexiva.

Problemas de la
Prctica educativa
Qu estudia?
(objeto)
Quin construye
El conocimiento?

Participantes
como sujetos
cognoscentes

ENFOQUE
SOCIOCRTICO
PARTICIPATIVO

Para qu?

Transformar la
realidad
educativa

Cmo se construye el conocimiento?

Aproximacin
Al objeto
Dinmica
Holismo
Interaccin
factores
Objetivos/subjetivos
Contextualizacin
Ciencia
comprometida

Mtodos y
tcnicas

Flexibilidad
metodolgica
Transparencia
Va inductiva
Tc. Cuali
cuantitativas
Anlisis
idiogrfico

Criterios de
cientificidad

Subjetividad
crtica
Triangulacin
Convergencia

ENFOQUE DIALECTICO.
Para realizar una investigacin cientfica
se debe partir de los conocimientos
previos, que los cientficos han generado
en su constante lucha de acortar lo
desconocido, para tener una
comprensin ms precisa y significativa
que permita transformar la realidad en
pos de alcanzar la vida ptima para la
humanidad en equilibrio con la
naturaleza.

Problemas de la
Prctica educativa
Qu estudia?
(objeto)
Quin construye
El conocimiento?

Participantes
como sujetos
cognoscentes

ENFOQUE
DIALCTICO

Para qu?
Transformar la
realidad educativa

Cmo se construye el conocimiento?

Aproximacin
Al objeto
Dinmica
Holismo
Interaccin
factores
Objetivos/subjetivos
Contextualizacin
Ciencia
comprometida

Mtodos y
tcnicas

Flexibilidad
metodolgica
Transparencia
Va inductiva
Tc. Cuali
cuantitativas
Anlisis
idiogrfico

Criterios de
cientificidad

Subjetividad
crtica
Triangulacin
Convergencia

SESIN 3

MTODOS TERICOSY EMPRICOS

DE INVESTIGACIN
Los mtodos de investigacin se
considerar como formas o maneras de
estudiar los fenmenos de la
naturaleza, la sociedad y el
pensamiento para descubrir su esencia
y relaciones.
Guardan una estrecha
correspondencia con la teora, que
caracteriza al objeto, lo cual sirve de
base para adoptar determinados
mtodos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS
Las tcnicas son operaciones especiales
que permiten obtener, procesar y analizar
datos cientficos. Se realizan bajo una
orientacin definida y estn ms ligadas a
la etapa emprica.
Los instrumentos son mecanismos de la
tcnica que, al ser materializados en un
documento, permiten obtener la
informacin cuando se aplican bajo ciertos
requisitos y posibilitan, adems el
procesamiento de esa propia informacin.

MTODOS
MTODOS

EMPRICOS

TERICOS

MTODOS EMPRICOS
Se fundamentan en la percepcin
directa del objeto de investigacin.
Revelan y explican las caractersticas
fenomenolgicas del objeto.
Se emplean fundamentalmente en la
primera etapa de acumulacin de
informacin emprica y en la tercera
de comprobacin experimental de la
hiptesis de trabajo.

MTODOS DEL NIVEL EMPRICO

MTODO EXPERIMENTAL
Se utiliza cuando el objetivo de la
investigacin es examinar relaciones de
causalidad, o sea, relaciones causa efecto.
Este mtodo tiene diferentes tipos de diseo:
1. El experimento verdadero
2. El experimento paralelo o cuasi
experimento
3. Pre - experimento

La experimentacin
Implica alteracin controlada de las condiciones
naturales.
Para: crear modelos; reproducir condiciones;
abstraer rasgos distintivos del objeto o problema.
Reglas:
El fenmeno debe aislarse para estudiar.
El experimento debe repetirse en las mismas
circunstancias para su comprobacin.
Las condiciones del experimento deben alterarse
para investigar el grado de modificacin.
El experimento debe durar el tiempo suficicnete
para que se produzca el fenmeno.

Pasos del mtodo experimental (segn

Galileo Galilei)
OBSERVACIN
HIPTESIS
EXPERIMENTO

RESULTADOS

Diseos de corte experimental

Preexperimento
Cuasiexperimento
Experimento
verdadero
Riguroso control
Poco control deMnimo control
de variables
variables de variables
G, experimento
G, experimento
experimento
y de control
de control solamente

G,

La observacin
Es el instrumento universal del cientfico
Puede utilizarse en distintos momentos
de la investigacin.
En su etapa inicial se usa en el
diagnstico del problema a investigar y
es de gran utilidad en el diseo de la
investigacin.
En el transcurso de la investigacin
puede convertirse en procedimiento
propio del mtodo utilizado en la
comprobacin de la hiptesis.

Mtodo de observacin (continuacin)

El investigador recoge informacin acerca
del objeto de estudio. Utiliza la percepcin,
que le permite un reflejo inmediato y
directo de la realidad que le interesa
indagar.
Registro visual de lo que ocurre en una
situacin real, se clasifican y consignan los
acontecimientos de acuerdo a algn
esquema previsto.
Permite obtener datos tanto cuantitativos
como cualitativos.
Puede ser utilizado en cualquier tipo de
investigacin.

Mtodo de observacin (continuacin)

Formas de observacin:
Observacin simple
Observacin sistemtica
Observacin participativa.
Observacin abierta.
Observacin encubierta

Elementos de la Observacin
(Mario Bunge)

1.
2.
3.

El objeto de la observacin
El sujeto u observador
Las circunstancias o el ambiente
que rodean la observacin.
4. Los medios de observacin.
5. En cuerpo de conocimientos de que
forma parte la observacin.

La entrevista
Mtodo de interrogacin donde se
desarrolla una conversacin planificada con
el sujeto entrevistado.
A diferencia de la encuesta, la entrevista se
basa en la presencia directa del
investigador, que interroga personalmente.
Partes fundamentales de la entrevista:
Inicio o apertura
Parte central, desarrollo o cuerpo de la
entrevista.
Parte final, conclusin o cierre.

Tipos de entrevista
No estructurada:
Ms flexible y abierta. Su contenido, orden,
profundidad y formulacin se encuentran
por entero en manos del entrevistador.
Ventajas:
Susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos.
Permite profundizar en los temas de inters.

Desventajas:
Se requiere ms tiempo
Ms costos por la inversin en tiempo del
investigador.
Se dificulta la tabulacin de los datos.
Se requiere mucha habilidad tcnica.

Tipos de entrevista (continuacin)

Estructurada
Esta rgidamente estandarizada, se plantean
idnticas preguntas y en el mismo orden a
cada uno de los participantes.
Ventajas:
Es ms fcil para el entrevistado dar respuestas.
Ms fcil de procesar.
Hay uniformidad en el tipo de informacin
obtenida.

Desventajas:

La calidad de la informacin
Es difcil obtener informacin confidencial.
Limitada libertad para formular preguntas

Tipos de entrevista (continuacin)

Individual:
Relacin directa sujeto-sujeto entre el entrevistador
y el entrevistado.
Se formulan muchas preguntas a una sola persona.
Se obtiene informacin acerca de las opiniones
experiencias o vivencias individuales del
entrevistado.
Grupal:
La relacin se establece con un grupo como sujeto
colectivo.
Se formulan relativamente pocas preguntas al
grupo.
Se obtiene informacin acerca de la opinin
colectiva de grupo, a travs de un consenso donde
todos aportan

La entrevista
Gua metodolgica para su diseo
1. Determinacin de los objetivos especficos
de la entrevista, teniendo en cuenta:
correspondencia con el diseo terico
metodolgico, claridad y precisin.
2. Seleccin del tipo de entrevista
Individual o grupal
Estructurada o No estruturada

3. Elaboracin de la gua de entrevista

Consigna o demanda de cooperacin
Preguntas: abiertas; cerradas; y mixtas

La encuesta
Mtodo para recoger informacin por
medio de preguntas escritas. Se
obtienen respuestas que reflejan los
conocimientos, opiniones, intereses,
necesidades, actitudes o intenciones de
un grupo.
El objetivo es buscar informacin a
travs de preguntas directas e
indirectas, las cuales se organizan con
determinados requisitos metodolgicos
en un cuestionario.

La Encuesta
Gua metodolgica para su diseo
1. Determinacin de los objetivos
especficos de la encuesta, teniendo
en cuenta: Correspondencia con el
diseo terico metodolgico,
claridad y precisin.
2. Diseo del cuestionario
1.
2.

Consigna o demanda de cooperacin.

Preguntas: abiertas, cerradas o mixtas.

3. Pilotaje del cuestionario, aplicacin

y evaluacin de la informacin

La encuesta
Gua metodolgica para su diseo
Consigna o demanda de cooperacin
Conjunto de instrucciones y
orientaciones con relacin a los
objetivos y la importancia de las
preguntas.
Garantizar al encuestado que la
informacin ser confidencial, annima.
Incluir algunas instrucciones acerca de
la forma en que deben responderse las
preguntas.

La encuesta
Gua metodolgica para su diseo
Preguntas
Establecer los aspectos que nos interesa
conocer, segn objetivos, es decir, la
especificacin de los indicadores
empricos en forma de conductas,
rasgos, actividades o acciones que se
necesita conocer para poder manipular
y medir dichas variables.
Preguntas abiertas, cerradas o mixtas.

MTODOS ESTADSTICOS
Permiten revelar las tendencias,
regularidades y las relaciones en el
fenmeno objeto de estudio.
Los procedimientos estadsticos ms
importantes son los descriptivos e
inferenciales.

Estadstica Inferencial
Se emplea en la interpretacin y
valoracin cuantitativa de las
magnitudes del fenmeno que se
estudia, en este caso se determinan las
regularidades y relaciones cuantitativas
entre propiedades sobre la base del
clculo de la probabilidad de ocurrencia.
Entre las tcnicas ms aplicadas de la
estadstica inferencial tenemos la
prueba Chi-cuadrada, el anlisis
factorial, la correlacin, regresin lineal
y otros.

Estadstica descriptiva
Permite organizar y clasificar los indicadores
cuantitativos obtenidos en la medicin
revelndose a travs de ellos las propiedades,
relaciones y tendencias del fenmeno, que en
muchas ocasiones no se perciben a simple
vista de manera inmediata.
Las formas mas frecuentes de organizar la
informacin en este caso es en tablas de
distribucin de frecuencias, grficos y las
medidas de tendencia central como: la
mediana, la media aritmtica, la moda, otros.

La sociometra
Es un mtodo que tiene por objetivo el estudio,
medicin y modelacin de las relaciones
interpersonales en grupos pequeos.
Se basa en que cada miembro del grupo
seleccione, de manera individual a algunas
personas con las que le agradaria participar en
una actividad.
En funcin del tipo de gregunta que se formule
a los sujetos, se pondrn en evidencia 2 tipos
de grupo: el psicogrupo y el sociogrupo.

Psicogrupo
Es el que se forma sobre la base de las
afinidades afectivas entre los miembros.
Este grupo se manifiesta cuando el tipo
de actividad que se sugiere a los
sujetos es informal.
Un grupo de amigos constituye un
psicogrupo.
Ejemplo: Cules son tus mejores
amigos?

Sociogrupo
Se manifiesta cuando el tipo de
actividad sugerida al grupo tiene un
carcter formal.
Un equipo de trabajo o de deportes
se constituye en un sociogrupo.

MTODOS TERICOS
Anlisis y sntesis
Anlisis: operacin intelectual que posibilita
descomponer mentalmente un todo complejo en
sus partes y cualidades.
Sntesis: operacin inversa al anlisis, establece
mentalmente la unin entre las partes
previamente analizadas y posibilita descubrir
relaciones y caractersticas generales de la
realidad
El anlisis y la sntesis no existen aislados el uno del
otro. El anlisis se produce mediante la sntesis
porque la descomposicin de los elementos de la
situacin problmica se realiza relacionando estos
elementos entre s y vinculndolos con la situacin
problema como un todo.

Esquema de interrelacin entre el anlisis

y sntesis
ANLISIS
(del todo)
Separacin
del todo en
sus partes

Reunin racional
de las partes
en el todo

SNTESIS
(las partes)

Induccin y deduccin
Induccin: forma de razonamiento a travs
de la cual se pasa del conocimiento de casos
particulares, a uno general que refleja lo
comn en los fenmenos individuales.
Deduccin: forma de razonamiento a travs
de la cual se pasa de un conocimiento
general a otro de menor nivel de generalidad.
La induccin y deduccin se complementan en
el proceso del conocimiento cientfico,
aunque en diferentes momentos de la
investigacin pueda predominar una u otra,
segn las caractersticas.

Deduccin
GENERAL

Camino que se sigue,

mediante enlace de juicios,
para llegar a conclusiones

PARTICULAR

Induccin
GENERAL
Es el Camino que se sigue,
Partiendo de los enlaces
Observados entre los
Hechos particulares, para
llegar a encontrar
las relaciones universales

PARTICULAR

Hipottico deductivo
Toma como premisa una hiptesis y
siguiendo las reglas lgicas de la
deduccin, se llega a nuevas
conclusiones, que son sometidas a
verificacin.
La correspondencia entre las
conclusiones y los hechos cientficos,
comprueban la veracidad de la
hiptesis que sirvi de premisa.

Cualidades del mtodo

Unifica el C.C. en un sistema integral que
presenta una estructura jerarquizada de
principios, leyes, conceptos e hiptesis.
Se aplica en el anlisis y modelacin de las
teoras cientficas, posibilitando la
sistematizacin del C.C.
Posibilita inferir conclusiones y establecer
predicciones a partir del sistema de
conocimientos que se poseen.
Posibilita adelantar y verificar nuevas
hiptesis.
Desempea el proceso de verificacin de la
hiptesis.

Histrico lgico
Lo histrico estudia la trayectoria real
de los fenmenos y acontecimientos
en el de cursar de su evolucin.
La lgica investiga las leyes generales
de funcionamiento y desarrollo de los
fenmenos.
Lo lgico no repite lo histrico en
todos sus detalles, sino en su esencia;
es lo histrico mismo, pero liberado de
las contingencias de la forma histrica.

Mtodo de modelacin
El modelo cientfico es un instrumento
de la investigacin de carcter material
o terico, creado para reproducir el
fenmeno que se esta estudiando.
Es una reproduccin simplificada de la
realidad, que cumple una funcin
heurstica, ya que permite descubrir y
estudiar nuevas relaciones y cualidades
del objeto de estudio. La modelacin es
el proceso mediante el cual creamos
modelos para investigar la realidad.

De lo abstracto a lo concreto
En la investigacin cientfica la abstraccin
permite rebasar el nivel de lo concreto sensible
y llegar a las cualidades esenciales del objeto
de estudio y a sus regularidades.
En un plano superior permite que se revelen
las leyes que rigen el fenmeno.
De la abstraccin se llega a lo concreto
pensado, que implica representarse la realidad
en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales.
Lo concreto pensado refleja el nexo y las
mltiples dependencias entre los procesos y
fenmenos, as como las contradicciones que
condicionan su funcionamiento y desarrollo:
constituye el objetivo ltimo que se persigue.

Mtodo dialctico
El anlisis dialctico del objeto de
investigacin no solo revela los
elementos contradictorios del proceso,
sino que implica descubrir un tercer
elemento, que es contradictorio al par
en cuestin, que es coexistente y
simultneo a ellos y que a travs de l,
se resuelve la contradiccin,
mediatizando el proceso de un polo al
otro de dicha contradiccin.

Cualidades del mtodo

El investigador, no solo analiza en el
objeto o campo de accin aquellos
componentes constituyentes del
mismo, sino que determina las
contradicciones presentes.
Se hace necesario establecer el
proceso mediante el cual esa
contradiccin se desarrolla.

Continuacin
Esto hace que en el anlisis de
cualquier proceso se hable de una
triada de elementos contradictorios
que de un par dialctico portados de
la contradiccin.
Dicha triada se genera en el
desarrollo mismo del conocimiento
del objeto de investigacin y se
resuelve en el proceso de
investigacin cientfica.

Continuacin
El carcter dialctico de la relacin causal, se
expresa en la permutacin de los distintos
elementos que se relacionan entre si, en el
desarrollo de los procesos o fenmenos y en
la repercusin inversa del efecto sobre la
causa.
La bsqueda de esas relaciones
contradictorias posibilita explicar los cambios
cualitativos que se producen en el sistema que
afecta a la estructura dando un paso a un
nuevo objeto.

Conclusin
Es dificl escoger un mtodo como
ideal y nico para realizar una
investigacin.
Muchos de los mtodos se
complementan y relacionan entre s

TIPOS DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
Existen diferentes criterios de
clasificacin de las investigaciones
educativas, en dependencia del
criterio que se adopte.
Sin embargo el objeto y los
objetivos de la investigacin
constituyen dos de los criterios de
mayor relevancia para determinar el
tipo de la investigacin.

Clasificacin de las investigaciones

segn el objetivo
Investigaciones descriptivas,
Investigaciones explicativas.
Investigaciones predictivas.

LAS INVESTIGACIONES
DESCRIPTIVAS
Se limitan a observar y describir el fenmeno.
Estn dirigidas a conocer las caractersticas
ms relevantes del estado del fenmeno y los
factores asociados al problema.
Comprende la descripcin, registro, anlisis e
interpretacin de la naturaleza.
El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre como una persona, grupo
o cosa funciona en el presente.
Trabaja sobre realidades de hecho, y su
caracterstica es presentar una interpretacin
correcta.

Etapas de la investigacin descriptiva

Descripcin del problema.
Definicin y formulacin de hiptesis
Marco terico
Seleccin de tcnicas de recoleccin
de datos
Verificacin de validez de
instrumentos
Descripcin, anlisis e interpretacin
de datos

Dentro de las investigaciones descriptivas

pueden incluirse
Investigaciones Ex-post-facto, (evaluacin de
lo ya realizado o retrospectivo);
Investigaciones Correlacionales, (relaciones
existentes entre variables);
Investigaciones Longitudinales (o de
desarrollo);
Investigaciones Transversales (fotografa
instantnea de una poblacin);
Estudio de caso, el que puede enfocarse como
investigacin cuasi-experimental en dependencia
del diseo que se adopte.
Investigaciones etnogrficas, (reconstruccin
o descripcin analtica de escenarios o grupos
culturales);

Investigaciones histricas,
Trata de la experiencia pasada.
Presenta una bsqueda crtica de la verdad que
sustenta los acontecimientos del pasado.
La tarea del investigador tiene las siguientes etapas:
Enunciado del problema
Recoleccin de la informacin
Crtica de datos y fuente
Formulacin de hiptesis
Interpretacin e informe
Pueden incluirse casi todas las investigaciones
denominadas cualitativas, con excepcin de la
investigacin Accion participativa y estudio de
casos cuando se emplean una metodologa cuasiexperimental.

INVESTIGACIONES
EXPLICATIVAS
Tienen el propsito de llegar al
conocimiento de las causas que
ocasionan el hecho, pretendiendo
establecer generalizaciones.
En la mayora de las clasificaciones
se denomina investigaciones
experimentales.

se subclasifican en
Investigaciones experimentales,
Predicen lo que ocurrira s se introducen
algunas modificaciones en las
condiciones actuales.
Se presenta mediante la manipulacin de
una variable no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir la causa que
produce una situacin

Etapas de las investigaciones

experimentales
Determinacin de un problema previa
revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema
Definicin de hiptesis y variables
Diseo del plan experimental
Prueba de confiabilidad de datos
Realizacin de experimentos
Tratamiento de datos y conclusiones

Investigaciones cuasiexperimentales
Se utiliza cuando no se puede hacer un
control total de las variables
intervinientes.
Es posible hallar referencias
bibliogrficas donde se incluyan las
investigaciones pre-experimentales
pero presenta an menos validez interna
que las investigaciones cuasiexperimentales y la posibilidad de arribar
a conclusiones fiables son muy
cuestionables.

LAS INVESTIGACIONES
PREDICTIVAS
Estn dirigidas hacia aquellos estudios que
tiene un carcter pronstico sobre la base de
diagnsticos y tcnicas de anlisis apropiadas
que posibiliten predecir los resultados
esperados.
Segn el grado de abstraccin las
investigaciones se pueden clasificar en:
Investigaciones tericas fundamentales,
Investigaciones tericas fundamentales
orientadas,
Investigaciones Aplicadas y
Trabajo de desarrollo.

Tambin se puede decir que los tipos

de investigacin difieren
principalmente en dos dimensiones:
La naturaleza de la pregunta que se
hace.
El mtodo empleado para
contestarla.

Tipo de investigacin
Propsito

Marco referencial de
tiempo
Grado de control
sobre los factores
Ejemplo

No experimental
(descriptiva)
Describir las
caractersticas de un
fenmeno existente
Actual
Ninguno o bajo
Encuesta de prcticas
de cortejo de mujeres
adolescentes

Tipo de
investigacin

No experimental
(histrica)

Propsito

Relacionar sucesos que

han ocurrido en el pasado,
con sucesos actuales

Marco referencial Pasado

de tiempo
Grado de control Ninguno o bajo
sobre los factores
Ejemplo

Anlisis del uso de la hipnosis

por Freud y su relacin con las
prcticas psicoterapeticas
actuales escolares

Tipo de
investigacin
Propsito
Marco referencial
de tiempo

No experimental
(correlacional)
Examinar las relaciones
entre variables
Actual o pasado
(correlacin) Futuro
(prediccin)
Bajo o mediano

Grado de control
sobre los factores
Investigacin de la relacin
Ejemplo

entre el nmero de horas de

ver televisin y el promedio
de calificaciones.

Tipo de
investigacin
Propsito

Experimental

Propbar si hay verdaderas

relaciones de causa y
efecto
Marco referencial Actual
de tiempo
Grado de control Alto
sobre los factores
El efecto de un programa de
Ejemplo
lenguaje preescolar sobre las
capacidades de barrios
cntricos de las ciudades

Tipo de
investigacin
Propsito

Cuasiexperimental
Probar si hay relaciones
causales sin tener pleno
control.
Actual o pasado

Marco referencial
de tiempo
Grado de control Moderado a alto
sobre los factores
Ejemplo
Diferencias de gnero en
las habilidades espaciales
y verbales

Conclusin
En el estudio cientfico de un fenmeno
educativo intervienen regularmente
diferentes tipos de investigacin y por
consiguiente, se emplean diferentes
mtodos cientficos, en correspondencias
con el objetivo.
Por esa razn en un proceso investigativo
se puede utilizar estudios de tipo histrico,
de diagnstico, cuasi-experimental y
tambin es posible realizar un estudio de
tipo investigacin-participativa.
En dependencia del tipo de investigacin,
ser el diseo que se elabore, de manera
que realmente constituya una adecuada
gua de todo el proceso investigativo.

Continuacin..
Por lo tanto no existe un modelo nico de diseo
para todos los tipos de investigaciones.
No solo los diseos presentan caractersticas
diferenciadas segn el tipo de investigacin que
se aborde, sino que el propio investigador
introduce sus peculiaridades al diseo adecuados
a sus necesidades especficas.
El diseo de investigacin se convierta en un
modelo racional, coherente, flexible, operable,
realizable, para cada investigador y lo ayude a
transitar por el complejo camino de la
investigacin cientfica educativa.

EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIN
La Metodologa de la Investigacin
Cientfica es aquella ciencia que provee al
investigador de una serie de conceptos,
principios y leyes que le permiten alcanzar el
modo eficiente y tendiente a la excelencia el
proceso de la investigacin cientfica.
El objeto de estudio de la Metodologa es el
proceso de Investigacin Cientfica, el cual
est conformado por toda una serie de pasos
lgicamente estructurados y relacionados
entre s.

Proceso de investigacin
El estudio de dicho objeto se hace sobre
la base de un conjunto de caractersticas
y de sus relaciones y leyes.
Incluye adems el estudio ms general y
sistmico (epistemolgico) de los
mtodos de adquisicin del conocimiento
y transformacin de la realidad.
Es una reflexin sistmica acerca de los
mtodos y procedimientos de
investigacin.

DIMENSIONES PARA EL ANLISIS

DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
Qu se investiga?

Objeto del conocimiento

Quin construye el
Conocimiento?

Relacin entre el sujeto

Cognoscente Objeto del
conocimiento

Para qu se
Investiga?
Cmo se construye
El conocimiento?

Finalidad de la
investigacin
Metodologa de la
Investigacin

Etapas fundamentales de la
Investigacin Cientfica
(Garcia Miriam Lucy)
Estudio exploratorio
Planificacin de la investigacin
Ejecucin de la investigacin
Evaluacin de la informacin
Comunicacin de los resultados
Introduccin a la prctica social

ESTUDIO EXPLORATORIO
Eleccin del tema:
Primer paso de la investigacin, no es
sencillo pero la dificultad est en decidirse
por uno de ellos.
Seleccin del tema:
Equivale a eliminar aquellos que por razones
plausibles, deben eliminarse priorizndose.
No puede haber seleccin sin criterios de
seleccin.
La primera eleccin debe hacerle en relacin
con campo o rea dentro de la ciencia
respectiva de que trata el trabajo cientfico.

Estudio exploratorio
La mejor forma de analizar el tema
seleccionado para una investigacin es
trabajar sobre una propuesta en la que
responda a:
Cules son las razones por las que se
quiere desarrollar ese trabajo?
Cmo va a realizar la investigacin?
Cul es su punto de partida?
Con qu elementos cuenta para realizarla?
Qu tanto conoce sobre el tema?

Delimitacin del tema:

Evitar elegir temas muy amplios y ambiciosos que
no se pueden investigar en un solo trabajo.
El investigador poco a poco comprende que en un
solo estudio es imposible abordar muchos aspectos.
La investigacin educacional puede encontrar
muchos temas en la clase, la escuela, la comunidad
que se convierten en posibilidades para nuevas
investigaciones.
Revisin de trabajos previos:
Los investigadores deben familiarizarse con
materiales que tengan relacin con el tema.
La revisin de trabajos permite hacer ms claras las
propias ideas.
La revisin de trabajos previos incluye
investigaciones, artculos publicados, la bibliografa
existente, entrevistas con especialistas, etc.

Fichas bibliogrficas o de contenido

Cod.

revista

Apellidos y nombres del autor

Titulo del libro, documento

Editorial, pas y ao de edicin

Contenido (ndice)

Observaciones: Lugar donde se encontr u

alguna observacin

Fichas de resumen
Cod.
bibliogrfico

Autor.
Titulo de documento

Editorial, pas y ao de edicin

Resumen de la obra, captulo, etc

Observaciones:

Recomendaciones para tomar nota de las

diferentes fuentes de informacin escrita:
Revisar en el primer intento la fuente de
referencia, para tener una visin global.
Utilizar fichas manuables para anotar los datos de
la fuente de informacin.
Encabezar las fichas de contenido o bibliogrficas
bajo un ttulo y a continuacin la cita bibliogrfica
de inters.
Incluir un solo tema en cada ficha; esto permite
una organizacin ms adecuada.
Conservar cuidadosamente las fichas, archivando
una vez que han sido elaboradas.
Desarrollar un esquema de clasificacin, de modo
que las fichas que tengan algn tipo de relacin
puedan incluirse en una categora nica.

PLANIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
Supone un proceso arduo, complejo y creativo,
que exige el dominio profundo de la realidad
educativa y del mtodo cientfico.
La planificacin es comprendida como el
proceso de modelacin de la investigacin
cientfica, que permite determinar sus
categoras esenciales y las relaciones entre
estas, en funcin de promover el transito
desde una situacin actual insatisfactoria en el
objeto del conocimiento (problema cientfico),
hacia una situacin deseable donde, el logro
del objetivo propuesto posibilita la
transformacin del objeto (en un campo de
accin) y la solucin del problema.

Objetivo

Problema
Objeto

Campo de accin
Hiptesis
variables
Tareas

Poblacin
y muestra

Mtodos y tcnicas
Resultados

EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN
Luego de la construccin definitiva del diseo
de investigacin, concluye la etapa de
preparacin de la investigacin
Esta etapa empieza cuando se aplican los
diferentes mtodos con vistas a recopilar los
datos que permitirn poner a prueba la
hiptesis.
Es importante tener presente, las condiciones
en que se recoge la informacin, pues de nada
vale que se seleccione un conjunto muy
apropiado de mtodos, si no se cumplen los
requisitos para su aplicacin.

Los mtodos empricos ms utilizados son::

experimento, observacin, entrevista,
encuesta, sociometra, y otros.
Cada mtodo tiene sus ventajas y
desventajas, por lo que es aconsejable
utilizar ms de uno, que contribuye, a
aumentar la objetividad de las
interpretaciones dadas a los hechos.
Se debe delimitar la poblacin que va a ser
estudiada y sobre la cual se pretende
generalizar los resultados.
Una poblacin es el conjunto de todos los
casos que concuerdan con una serie de
especificaciones.
La muestra suele ser un subgrupo de la
poblacin.

EVALUACIN DE LA
INVESTIGACIN
Procesamiento de la informacin:
El propsito es lograr la integracin y
valoracin de la informacin.
El tipo de mtodo aplicado en la fase de
ejecucin determinan las caractersticas de la
etapa de procesamiento de la informacin.
Esta etapa se caracteriza por la cuantificacin
(tabulacin, aplicacin de pruebas
estadsticas, elaboracin de grficas y tablas,
etc).
En los enfoques humanista y sociocrtico
predomina el tratamiento cualitativo de la
informacin, las interpretaciones y las
valoraciones.

Redaccin del informe de la

investigacin:
El informe de la investigacin es el
documento en que se recoge todo el
trabajo efectuado en el proceso de la
labor investigativa.
Debe poseer algunas caractersticas:
Precisin de la redaccin
Lgica en la consecutividad de la
exposicin
Argumentacin convincente
Brevedad y exactitud en su presentacin
El informe cumple la funcin de
comunicar la informacin.

COMUNICACIN Y TRANSFORMACIN
La etapa ms importante para la validacin
de un trabajo de investigacin es la
socializacin de los resultados entre todos
los actores, para una posterior aplicacin y
transformacin de esa realidad.
Realidad educativa es todos los fenmenos,
procesos, agentes, instituciones, factores,
funciones y formas de influencia que se
integran en complejas relaciones para dar
vida a la educacin y que son objetos de
investigacin con el objetivo de mejorar,
elevar, superar, para una transformacin.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
cmo hacer una investigacin?
CIENCIA: conjunto de conocimientos racionales ciertos o
probables obtenidos metdicamente y sujetos a verificacin.
INVESTIGACION: es dar respuestas a determinadas
preguntas a travs de la aplicacin de procedimientos
cientficos. El punto de partida de la investigacin es la
existencia de un problema que habr de definir, examinar,
valorar y analizar crticamente, para poder luego formular su
solucin
METODO CIENTIFICO: procedimiento lgico y metdico
que conduce a la obtencin de resultados sobre un
determinado problema.

Paso 1
Concebir la
idea a
investigar

Paso 2
Plantear el
problema de
investigacin

Paso 4
Definir los
alcances de la
investigacin

Paso 5
Establecer las
Hiptesis,
detectar
las variables

Paso 7
Seleccin de
la muestra

Paso 8
Recoleccin
de
los datos

Paso 3
Elaborar el
Marco terico

Paso 6
Seleccionar el
diseo
apropiado de
investigacin

Paso 9
Analizar
los datos

Paso 10
Presentar
los
resultados

LA IDEA: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

Se plantea la forma en que se inician las investigaciones:
mediante ideas. As mismo, se habla de las fuentes que inspiran
ideas de investigacin y la manera de desarrollarlas, para as
poder formular planteamientos de investigacin cientfica.
Por otro lado, se asume la postura de que resulta valido mezclar
los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigacin.
Ideas de la investigacin:
representan
el
primer
acercamiento a la realidad
que se investigara, o a los
fenmenos,
eventos
y
ambientes por estudiar

Fuentes generadoras de
ideas de investigacin:
instancias de donde surgen
las ideas de investigacin
como materiales escritos,
audiovisuales, teoras, etc.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVOS

PREGUNTAS DE INVESTIGACION Y
JUSTIFICACION
Se mostrara la manera en que la idea se desarrolla y se
transforma en el planteamiento del problema de investigacin
cientfica. Es decir, trata sobre como plantear un problema de
investigacin cientfica.
Tres elementos resultan fundamentales para plantear un
problema: objetivos de investigacin, preguntas de
investigacin y justificacin de la investigacin.
Planteamiento
del
problema: significa afinar
y
estructurar
mas
formalmente la idea de
investigacin

Objetivos: tiene la finalidad

de sealar a lo que se aspira
y deben expresarse con
claridad pues son las guas
del estudio

ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION

DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA
PERSPECTIVA TEORICA
Comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema de
investigacin cientfica planteado.
Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para
tal efecto: deteccin, obtencin, extraccin y recopilacin de la
informacin de inters y construccin del marco terico.
As mismo se definen el concepto de teora y otros relacionados
con la construccin de teoras.
Marco terico: implica analizar teoras, investigaciones y
antecedentes que se consideren validos para el encuadre
del estudio (parafrasear). No es sinnimo de teora.

DEFINICION DEL ALCANCE DE LA

INVESTIGACION A REALIZAR
Presenta un continuo del alcance de las investigaciones en las
ciencias: exploratorias, descriptivas, correlacionadas y
explicativas. se discuten la naturaleza y el propsito de tales
alcances en un estudio.
Investigacin descriptiva: busca
especificar
propiedades
y
caractersticas importantes de
cualquier fenmeno que se analice

Investigacin exploratoria:
se realiza cuando el
objetivo
consiste
en
examinar un tema poco
estudiado

Investigacin explicativa: pretende establecer las

causas de los eventos sucesos o fenmenos que se
estudian

FORMULACION DE HIPOTESIS
Seala que en este punto de investigacin resulta necesario
analizar si es conveniente formular o no hiptesis, dependiendo del
alcance inicial del mismo (exploratorio, descriptivo, correlacional
o explicativo).
Define que es hiptesis, el concepto de variable, y explica maneras
de deducir y formular hiptesis. Adems se establece la relacin
entre el planteamiento del problema, el marco terico y alcance del
estudio - por un lado y la hiptesis por el otro lado Hiptesis:
explicaciones
tentativas
del
fenmeno
investigado que se formula
como proposiciones

Variable: propiedad que

tiene y una variacin
que puede medirse u
observarse

DISEOS DE INVESTIGACION
Con el propsito de responder a las preguntas de investigacin
planteadas o cumplir con los objetivos de estudio, el investigador
debe seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin
especifico.
Los diseos pueden ser experimentales o no experimentales.
Se realizan diferentes diseos experimentales y la manera de
aplicarlos.
Los diseos experimentales pueden ser apropiados para el enfoque
cuantitativo, y para las modalidades que mezclan los enfoques
cuantitativo.

Resulta difcil pensar en un diseo experimental

para el enfoque cualitativo, porque tradicionalmente
esta perspectiva huye de estrategias previas que
llegaran a compartir los datos puros de los sujetos
de investigacin en su contexto.
Tambin se presenta una clasificacin de diseos no
experimentales que toma en cuenta el factor
tiempo o numero de veces que se recolectan datos.
Estos diseos se suelen utilizar tanto en la
investigacin cuantitativa como la cualitativa.
Asimismo, se deja en claro que ningn tipo de
diseo es intrnsecamente mejor que otro, el
planteamiento del problema y los alcances de la
investigacin, adems de la formulacin o no de
hiptesis y su tipo, quienes determinan que diseo
es el adecuado para su estudio especifico.

SELECCIN DE LA MUESTRA
Se Analizan los conceptos de muestra, poblacin o
universo, tamao de muestra, representatividad de la
muestra y procedimiento de seleccin. Tambin se
presenta una topologa de muestras: probabilsticas y no
probabilsticas. Se explica como definir los sujetos,
objetos, sucesos, contextos o comunidades, sobre los
que se habrn de recolectar los datos.
Presenta como determinar el tamao adecuado de una
muestra cuando pretendemos generalizar resultados a
una poblacin y como proceder para obtener la muestra,
dependiendo del tipo de seleccin elegida.
Muestra: subgrupo de la poblacin del cual se
recolectan los datos y debe ser representativo

RECOLECCION DE LOS DATOS

Presenta dos alternativas para recolectar datos: instrumentos o
mtodos cuantitativos e instrumentos o mtodos cualitativos.
Adems presenta las principales maneras de medir. Escalas de
actitudes, cuestionario, anlisis cuantitativo del contenido,
observacin cuantitativa, pruebas establecidas y utilizacin de
archivos; y tambin los mtodos cuantitativos mas
importantes de recoleccin de datos: entrevistas, observacin,
bibliografa y recopilacin de documentos para el anlisis
cuantitativo del contenido.
Finalmente se analiza el procedimiento de codificacin de
datos cuantitativos obtenidos y la forma de prepararlos, as
como la manera de preparar los datos cuantitativos para su
anlisis
Medicin: proceso que vincula conceptos abstractos con
indicadores empricos

ANALISIS DE LOS DATOS

Presenta los esquemas fundamentales para efectuar
anlisis estadstico y anlisis cuantitativo.
Asimismo, se comenta, analiza y ejemplifica las pruebas y
los anlisis estadsticos mas utilizados en ciencias
sociales, incluyendo estadsticas descriptivas, anlisis
parametricos, no parametricos multivariados.
Tambin proporciona una introduccin general a los
anlisis multivariados
Estadstica: procedimientos para clasificar, calcular,
analizar y resumir la informacin numrica que se obtiene
de manera sistemtica

ELABORACION DEL REPORTE DE

INVESTIGACION
Aqu se comenta la importancia que tiene el usuario en la
presentacin de resultados. Este es quien toma decisiones
basndose en los resultados de la investigacin; por ello, la
presentacin debe adaptarse a sus necesidades
Reporte: documento en el cual se
describe el estudio efectuado, es
decir que investigacin se
realizo, como se efectu, que
resultados y conclusiones se
obtuvieron.

Elementos: portada; ndice;

resumen;
introduccin;
marco terico; mtodo;
resultados, conclusiones,
recomendaciones
e
implicaciones; bibliografia;
y apndices

UN TRABAJO DE INVESTIGACION ES
RESPONDER A ESTAS PREGUNTAS:
Que es?

(Naturaleza del proyecto?

Consiste en explicar, con palabras sencillas la idea central

del proyecto.
Por que ? (Justificacin y antecedentes)
Consiste en explicar de la forma mas clara y sencilla
posible, las razones por las que se eligi el proyecto.

Para que? (Objetivos)

Son los logros que se quieren alcanzar:
1) claros. Es decir, deben ser enunciados en lenguaje preciso
2) Ser fciles de alcanzar con los recursos disponibles y dentro
del tiempo fijado.
3) Correspondientes, es decir, debe existir una lgica relacin
entre el tema y la situacin que se quiere resolver

cunto?

(Metas)

Es explicar cuanto queremos alcanzar de cada objetivo y comparar

los resultados obtenidos con las metas programadas; esto nos dar
la medida del xito o del frascazo del trabajo.

Dnde?
(Localizacin)
Ubicacin del rea geogrfica donde es realizara el
trabajo.

cmo?

(Metodologa)

Explicar los procedimientos de las actividades de investigacin,

tales como el sistemas de trabajo, equipos usados, sistemas de
coordinacin, etc.
Cundo?

(Ubicacin en tiempo)

Consiste en darle un tiempo a cada actividad o tarea que debe ser

ejecutada durante el proceso total de la investigacin.
Quines?

(Recursos Humanos)

Con que?

(Recursos Materiales y Financieros)

Consiste en definir cuanto cuesta el trabajo de cada persona, las

actividades y los utilice que se han de usar.

PLANIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
Qu es planificar?
La planificacin es entendida como el momento
formal y administrativo, donde se redacta el
documento del proyecto de investigacin.
Supone un proceso arduo, complejo y creativo, que
exige el dominio profundo de una esfera concreta de
la realidad y del mtodo cientfico, con la finalidad de
comprender y transformar los hechos, fenmenos y
procesos educativos.

Cules son los componentes de la

planificacin?
Los componentes de la planificacin se
sistematizan en el diseo terico
metodolgico.
Que posibilita al sujeto cognoscente operar
de forma anticipada e indirecta con el
proceso investigativo, al disponer de una
representacin abstracta y sinttica del
objeto en sus diferentes estados (actual y
deseable).

Cmo debe estar estructurado?

El diseo terico metodolgico debe ser
estructurado alrededor del PROBLEMA. A
partir de sta se determinan los dems
componentes.
Un punto de partida para iniciar una
investigacin y desarrollar un tema es la
presentacin formal, por escrito de la
propuesta de investigacin.
La importancia de la propuesta radica en
que, al presentarla al asesor de la
investigacin, ste cuenta as con los
elementos necesarios para evaluar su
contenido y decidir la viabilidad del
proyecto

Cmo se debe realizar el proyecto de

investigacin?
La propuesta o proyecto, se puede
plasmar de muy diversas formas.
Lo importante es que se presente por
escrito, utilizando en su redaccin palabras
comunes, debe ser clara, sencilla y lo ms
completa posible para que, al evaluarla
conjuntamente el asesor y el asesorado,
se determine la viabilidad de iniciarla y se
planee el trabajo por desarrollar para
concluirla con xito.

Cmo hacer el planteamiento general del

tema a desarrollar?
Aspectos
complementarios

Marco
conceptual

TEMA
CENTRAL

Caso prctico

Aportacin
Sobre el tema

Medio de
trabajo

Proposicin
Del tema
Demostracin
Del tema

DISEO TERICO DE
INVESTIGACIN
La actitud observadora, atenta y crtica del
investigador, ante los fenmenos relacionados con
su especialidad contribuye a la formulacin de
problemas de investigacin.
La relacin sistemtica con el asunto a investigar,
el estudio de la literatura en existencia sobre el
tema y el intercambio con aquellas personas que
acerca de sta han acumulado experiencia terica
y prctica, son factores que propician la
formulacin de posibles problemas de
investigacin.

Cmo se puede saber que la investigacin

a iniciar es necesario realizarla?
Sea lo suficientemente importante y significativo
como para dedicar esfuerzos en su investigacin.
Sea relativamente nuevo, sin embargo, a pesar de
que la originalidad de un problema es un factor
importante, el hecho de que haya sido investigado
con anterioridad no implica que sea innecesario un
estudio posterior.
Pueda efectivamente ser abordado mediante el
proceso de investigacin, pues sea factible de
acuerdo a las condiciones (posibilidad de obtencin
de datos, recursos financieros, tiempo disponible,
etc).

Qu se debe hacer despus de plantear el

problema?
Se debe expresar con claridad el o los
objetivo(s) que pretende alcanzar el
trabajo, los cuales deben establecer
aquellos resultados que se esperan
obtener con su investigacin.
Es frecuente que en un inicio se plantee
demasiados objetivos, pero luego de
analizar, se debe considerar si es posible
englobar en un objetivo general a
alcanzar, lo que facilita el resto de las
tareas en el curso de la investigacin.

Qu es la hiptesis?
La hiptesis es una suposicin fundamentada
tericamente y comprobable de manera emprica
que responde o soluciona, de forma anticipada, el
problema cientfico, y puede ser confirmada o
refutada por los resultados del estudio.
La funcin principal de la hiptesis es orientar la
investigacin.
La hiptesis debe cumplir determinados requisitos:
fundamentacin terica, contrastabilidad emprica
(posibilidad de verificacin), generalidad (debe
abarcar el mayor crculo de fenmenos de la
realidad que le resulte permisible), formulacin
adecuada (lenguaje preciso, claro y cientfico).

Despus de conocer el problema, objetivo e

hiptesis que se debe hacer?
El investigador debe preocuparse por hallar
alguna forma de traducir estos elementos tericos
en acontecimientos observables (definicin
operacional de los trminos).
Es importante esta traduccin para llevar a cabo
la investigacin e interpretar los resultados.
Una variable ha sido adecuadamente definida,
desde el punto de vista operacional, cuando los
instrumentos o procedimientos basados en ella
agrupan datos que constituyen indicadores
satisfactorios de los conceptos que intentan
representar.

DISEO METODOLGICO
Es importante definir si se va a trabajar
con una poblacin completa o solamente
con una muestra.
En el caso de trabajar con una muestra, se
debe tomar la decisin del tamao y el
tipo de muestra (al azar, sistemtico,
estratificada, intencional, etc).
Una vez definida la poblacin y la muestra,
se debe determinar las vas mediante las
cuales pretende obtenerse la informacin.

En qu se apoya el investigador para

seleccionar los mtodos de la
investigacin?
El diseo terico (problema, objetivo, hiptesis,
variables independientes y dependientes) es el
que debe orientar la bsqueda de los
procedimientos metodolgicos que permitirn,
dar solucin al problema de la investigacin.
Al decidir los mtodos, procedimientos, tcnicas e
instrumentos a utilizar en el estudio, el
investigador deber tener en cuenta las ventajas
y limitaciones de cada uno y optar por aquel
conjunto de mtodos necesarios y suficientes
para lograr los objetivos de la investigacin.

Qu son las variables?

La variable es todo aquello que se
puede medir, controlar o estudiar en
una investigacin.
Son caractersticas, atributos, rasgos
cualidades o propiedad que se dan
en individuos, observables
suceptibles de cambio o variacin.

Cuntos tipos de variables pueden existir en una inv.?

Variable

Definicin

Sinnimos

Dependiente Indica si la manipulacin de

la VI tuvo algn efecto

Variable
respuesta

Independien Variable que se manipula

te
para examinar el efecto

Tratamiento
Predictora

De control

Relacionada con la VD cuya

influencia se debe eliminar

Restrictora

Extraa

Relacionada con la VD o VI
pero que no forma parte del
experimento

Amenazador
a

Moderadora Relacionada con la VD y VI y Interaccin

que tiene un impacto en laVD

ELABORACIN DEL PROYECTO DE

LA INVESTIGACIN.
Ttulo
Justificacin
Diseo terico [ Problema, Objetivo,
Hiptesis (variables conceptuales y
variables operacionales)
Marco terico referencial
Diseo metodolgico

Poblacin y muestra
Mtodos y tcnicas

Cronograma
Bibliografa

Sugerencia de formato del proyecto de

investigacin (Dr. Paul Torrez)
SECCIN INTRODUCTORIA
Cartula
Titulo (tentativo que sin ser an
definitivo, en l se plasme claramente
el contenido de la investigacin)
Nombre del autor
Tutor, asesores o docente
Fecha de realizacin
ndice

Introduccin

Antecedentes del problema (contexto en el

que surge, conocimientos cientficos
acumulados al respecto, investigaciones
anteriores, etc)
Justificacin de la necesidad de resolver el
problema (comparacin del estado deseado y
el estado real).
Formulacin del problema cientfico, objeto
de investigacin y campo de accin.
Objetivos de la investigacin.
Hiptesis y/o preguntas cientficas.
Tareas de investigacin
Mtodos de investigacin.
Novedad cientfica
Aporte terico y significacin prctica.

SECCIN PRINCIPAL
Marco terico referencial

Teoras y leyes que se asumen como punto de partida

para la resolucin del problema.
Explicacin (y/o definicin) de conceptos no
elementales que se utilizarn.

Solucin terica del problema cientfico

Anlisis crtico de la bibliografa y otras fuentes de

informacin y toma de decisiones.
Propuesta de solucin de la problemtica

Aproximacin a la validacin prctica de la

propuesta de solucin al problema

Utilizacin de estrategias investigativas.

Descripcin de los resultados parciales obtenidos.
Cronograma de actividades

SECCIN FINAL
Conclusiones finales (anlisis del
cumplimiento de los objetivos
generales de la investigacin,
validacin de la hiptesis, y/o
respuesta a las preguntas cientficas).
Recomendaciones (Propuestas de
introduccin y generalizacin de los
resultados y formulacin de problemas
abiertos).

SECCIN COMPLEMENTARIA
Bibliografa general (y referencias
bibliogrficas)
Anexos (Tablas. Descripciones
detalladas de instrumentos y tcnicas
utilizados de resultados estadsticos,
etc. Materiales complementarios
recomendados para la introduccin en
la prctica educativa de los
resultados).

Construyendo el diseo de
investigacin
Antecedentes del problema
Explicar el contexto en el que surge
la investigacin.
Conocimientos cientficos acumulados
al respecto.
Investigaciones anteriores.

Justificacin
Justificar la necesidad de resolver el
problema a plantearse realizando
una comparacin del estado deseado
y el estado real.

Formulacin de: Problema cientfico, objeto

de investigacin y Campo de accin.
Por qu?

Qu?

Para qu?

Problema Cientfico

Objeto

Objetivo

PROBLEMA CIENTIFICO
Designa una dificultad que no puede
resolverse automticamente,
requiriendo una investigacin,
conceptual o emprica.
Un problema es el primer eslabn de
la cadena:
PROBLEMA INVESTIGACIN SOLUCIN

Caractersticas del problema

Tener determinada importancia
terica, metodolgica o prctica.
Posibilidades de solucin.
Estar correctamente formulado en
trminos cientficos.
Adecuadamente formulado.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Debe ser:
Clara, precisa, especfica.
Determinacin de los lmites del problema.
Evitar trminos vagos, imprecisos.
Reflejar claramente en la formulacin si el
problema es descriptivo o explicativo.
Describir el problema en un breve prrafo.
Definir claramente la discrepancia
existente entre lo que sucede actualmente
y lo que debe ser.

Tipos generales de problemas

Descriptivos
Buscan solamente la situacin actual del
objeto de estudio o de las caractersticas
de un conjunto de individuos, siendo
importante establecer el vnculo entre las
caractersticas y la frecuencia de
aparicin, no busca la causalidad.

Ejemplo: Cul ha sido el

comportamiento de la retencin
estudiantil en la asignatura X de la
Carrera Y en los ltimos 3 aos?

Explicativo o causales
Buscan brindar una explicacin acerca
del porque de da un determinado
fenmeno, objeto o propiedad. Son los
ms importantes y expresan la
explicacin ms completa que pueda
esperarse.
Ejemplo: Qu factores inciden en la baja
retencin estudiantil en la asignatura de
X de la Carrera Y en los ltimos 3 aos?

MOMENTOS DE LA FORMULACIN DEL

PROBLEMA
Identificacin de la situacin existente
en determinado sector de la realidad

Bsqueda de informacin acerca de la situacin

problmica.
Consulta directa con fuentes orales y escrita.

Priorizar la seleccin de un problema en particular

EJEMPLO: El crecimiento de la
Universidad de manera desproporcional
afecta a la estructura organizacional
Acadmica, donde no se consideran los
aspectos que sustentan cientficamente
una estructura organizacional como
son la divisin del trabajo, la
departamentalizacin, la jerarqua y la
coordinacin. Estos aspectos hacen un
crecimiento horizontal desequilibrado
que ha afectado el control
administrativo, desvirtuando la
autoridad y responsabilidad.

TERMINOS DE LA CONTRADICCIN:
Situacin actual (crecimiento
desproporcional de la Institucin).
Causas (Estructura organizacional acadmica
desvirtualizado por un crecimiento
desequilibrado)
Situacin deseable (Un crecimiento
institucional considerando los aspectos ms
importantes de la estructura organizacional).
REDACCIN DE LA PREGUNTA DEL
PROBLEMA: Cmo contribuir a mejorar la
actual Estructura Organizacional Acadmica
de la Universidad Autnoma Toms Fras.?

EJEMPLO: La Carrera de Medicina tiene un

plan de estudios donde se precisa los
objetivos generales y los objetivos
terminales del mdico egresado, la divisin
en cuatro ciclos: bsico, preclinico, clinico e
internado rotatorio; as como sus disciplinas
establecidas en morfolgicas, fisiolgicas,
patolgicas, ciruga, medicina integral,
materno infantil, con sus objetivos
instructivos y educativos, sin embargo la
asignatura de Anatoma patolgica ubicada
en el ciclo preclinico y en la disciplina de
patologa no tiene un diseo que est en
relacin con una estructura curricular que
garantice el cumplimiento de la misin de la
Carrera y del perfil profesional.

TERMINOS DE LA CONTRADICCIN:
Situacin actual (falta de un diseo
curricular de la asignatura que responsa a la
misin de la carrera).
Causas (un programa de la asignatura que
no responden a la misin de la carrera y el
perfil profesional del egresado)
Situacin deseable (integracin del programa
que responsa a los intereses de la Carrera).
REDACCIN DE LA PREGUNTA DEL
PROBLEMA: Cmo disearse el programa
de la Asignatura de Anatoma Patolgica
para el tercer curso de la Carrera de
Medicina de la U.A.T.F. para que tenga
relacin adecuada con la misin de la
Carrera y el perfil profesional?

Objeto de la Investigacin cientfica

El objeto (El qu?), es aquella parte
de la realidad objetiva sobre la cual
acta el investigador, tanto desde el
punto de vista prctico como terico,
con vista a la solucin del problema
planteado.
Parte de la realidad objetiva
portadora del problema, sobre la cual
acta el sujeto, con vista a la solucin
del problema planteado.

El problema y el objeto guardan estrecha

relacin, de modo que su determinacin se
tiene que ir construyendo
simultneamente.
El problema es una contradiccin en una
determinada esfera de la realidad
educativa, la cual se constituye en el
objeto, en su contenido en el qu.
Hay que estudiar esa realidad porque
existe un problema (por qu).
El problema es la contradiccin externa.
El objeto es la esfera en la cual se
manifiesta tal contradiccin.

De los ejemplos anteriores se tiene:

Ejemplo 1
OBJETO: La estructura organizacional
Ejemplo 2
OBJETO: Diseo Curricular de la
Carrera de Medicina dependiente de
la Facultad de Ciencias de la Salud
de la U.A.T.F.

CAMPO DE ACCIN
El campo de accin o materia de estudio es
aquella parte del objeto, conformado por el
conjunto de aspectos, propiedades,
relaciones, que se abstraen, como sistema, en
la actividad prctica del sujeto, con un
objetivo determinado, en ciertas condiciones y
situaciones.
Es un concepto ms estrecho que el objeto,
constituye una parte del objeto de la
investigacin.
Representa aquellos aspectos del objeto sobre
los que se debe actuar para lograr el objetivo.

De los ejemplos anteriores el campo de

accin es:
La estructura Organizacional
Acadmica de la U.A.T.F.
El programa de la asignatura de
anatoma patolgica de la Carrera de
Medicina de la U.A.T.F.

OBJETIVOS (El para qu de la

investigacin)
El objetivo es la terceras
caracterstica del proceso de
Investigacin cientfica.
El objetivo es la aspiracin, el
propsito, el para que, se desarrolla
la investigacin que presupone el
objeto transformado, la situacin
propia del problema superado.

Objetivos
Fines o propsitos que se esperan
alcanzar con el estudio del problema
planteado, constituyen la finalidad de
la investigacin.
Expresan la direccin de los
resultados que se pretenden alcanzar
en la investigacin.
Se encuentran estrechamente
ligados al problema de investigacin

Caractersticas de los objetivos

Estn ntimamente vinculados al problema
cientfico.
Sirven de orientacin para la proyeccin y
realizacin de la investigacin.
Expresin del estado deseado del objeto
por el investigador.
Permiten evaluar el cumplimiento del
trabajo investigativo.
Deben ser orientadores, afirmativos y
evaluables.

Clasificacin de los objetivos

Generales
Abarcan el problema en su conjunto,
informan para qu se hace la
investigacin.
Particulares o especficos
Abarcan partes del problema, informan
metas intermedias que deben
alcanzarse para cumplir el objetivo
general

Hiptesis
Suposicin cientficamente
fundamentada que constituye una
probable respuesta anticipada al
problema, se expresa en forma de
enunciado afirmativo que enlaza dos
o ms variables, describiendolas o
explicandolas.

Preguntas cientficas
Se utilizan en lugar de la hiptesis.
No se precisa de variantes.
Estn dirigidas a:
La fundamentacin terica del objeto
estudiado.
El diagnstico de la situacin actual
del problema
La elaboracin de la propuesta.

Tareas de investigacin
Expresan las necesidades cognitivas y
prcticas que son indispensables resolver
para desarrollar el proceso.
Posibilitan organizar las acciones de manera
armnica.
Permiten controlar y evaluar el proceso
investigativo.
Deben formularse en funcin de los
conocimientos o resultados parciales.
Tener en cuenta las etapas de la
investigacin.

Diseo metodolgico
Definir la poblacin con quienes se va
a realizar la investigacin
Muestra es la parte de la poblacin
donde se aplicara los instrumentos
para la obtencin de la informacin

Muestreo
Es la tcnica que consiste en la seleccin de
una muestra representativa de la poblacin
ha investigar.
Establece los pasos mediante los cuales es
posible hacer generalizaciones sobre una
poblacin.
Con ayuda de las muestras se infiere:
algunas propiedades de la poblacin.
El muestreo tiene mltiples ventajas de tipo
econmico y prctico, ya que en lugar de
investigar el total de la poblacin, se
investiga una parte de ella.

Tamao de la muestra:
Uno de los problemas ms difciles del
muestreo es la determinacin del tamao de
la muestra, ya que el objetivo primordial al
determinarlo es obtener informacin
representativa, vlida y confiable al mnimo
costo. Para obtener ms exactitud en la
informacin es necesario seleccionar una
muestra mayor; sin embargo, el solo hecho
de contar con una muestra grande no
garantiza su representatividad.
El tamao de la muestra estar relacionado
con los objetivos del estudio y las
caractersticas de la poblacin, a dems de
los recursos y el tiempo de que dispone.

Etapas para determinar el tamao de la

muestra en un muestreo aleatorio simple
Determinar el nivel de confianza con que se
desea trabajar. Generalmente es del 95%.
Estimar las caractersticas del fenmeno
investigado. Para ello se determina la
probabilidad de que se realice el evento (p) o
de que no se realice (q) ; cuando no se tiene
suficiente informacin de la probabilidad del
evento se le asigna los mximos valores p =
0.5;
q = 0.5
Determinar el grado de error mximo
aceptable en los resultados de la
investigacin. Puede ser hasta el 10%.

Frmula de determinacin del tamao de la

muestra
n = Z *P*Q*N / (N*e) + (Z*P*Q)
Donde:
Z = nivel de confianza
e = error de estimacin
n = tamao de la muestra
N = poblacin o universo
p = probabilidad a favor
q = probabilidad en contra

Ejemplo: Se quiere calcular el tamao de la muestra

para la aplicacin de un cuestionario a una poblacin
de 120 estudiantes; margen de error del 5%; con
95% de confiabilidad
Para aplicar la ecuacin se tiene los siguientes datos:
Z = 1.96 (tabla de distribucin normal para el 95% de
confianza).
e = 5% de error = 0.05.
N = 120 estudiantes
p = 0.50 (porque no se conoce la probabilidad a favor)
q = 0.50 (no se conoce la probabilidad en contra)
n=

(1.96)2 * 0.5 * (1 - 0.5) * 120

120 * (0.05)2 + (1.96)2 * 0.5 * (1 0.5)

n = 27.83

Mtodos y tcnicas de investigacin

Conjunto de procedimientos o reglas
generales por medio de las cuales se
investiga el objeto de estudio de la ciencia.
Cadena ordenada de pasos (acciones) que
permiten avanzar en el proceso del
conocimiento, desde lo conocido a lo
desconocido.
Representa la estrategia concreta e integral
de trabajo para el anlisis de un problema.

Tipos de mtodos

Mtodos
Mtodos
Mtodos

tericos
empricos
estadsticos

Funciones fundamentales de los mtodos

tericos
Posibilitan la interpretacin
conceptual de los datos empricos y
teoras profundizando las relaciones
esenciales de los procesos.
Se utilizan en la construccin y
desarrollo de las teoras al explicar
los hechos y profundizar en las
relaciones esenciales de los procesos
no observables.

Funciones fundamentales que cumplen los

mtodos empricos
Proporcionar los datos empricos para
el desarrollo de las teoras cientficas.
Va para constatar hechos cientficos.
Posibilitan poner a prueba la veracidad
de las hiptesis y teoras cientficas.
Permiten la recoleccin de la
informacin para el desarrollo de las
teoras cientficas que posibilitan la
veracidad de la investigacin.

Funciones fundamentales que cumplen los

mtodos estadsticos
Se utilizan en la seleccin de la
muestra de la investigacin.
Permiten procesar los datos obtenidos
empricamente.
Se utiliza en la recoleccin,
organizacin y tabulacin de la
informacin
Contribuye a la determinacin de la
muestra de la investigacin.

Novedad cientfica
Es parte nueva que como producto
de la investigacin tiene el trabajo
realizado.
Generalmente es lo nuevo planteado
para la solucin del problema.

Aporte terico
Toda investigacin cientfica tiene
que aportar algn elemento terico
que enriquezca la teora de esa
ciencia, ya sea precisando alguna de
sus caractersticas metodolgicas,
didcticas o pedaggicas, o de las
leyes y regularidades que en su
relacin con el todo determinan el
comportamiento de esos objetos.

Significacin prctica
La investigacin tiene que poseer, a la
vez, una significacin prctica, es
decir, que la satisfaccin de la necesidad
social del problema se pudo concretar en
un lugar y momento determinado,
contribuyendo, de ese modo, al
desarrollo de la ciencia, la educacin y la
instruccin del pas, mediante nuevos
documentos didcticos o indicaciones
metodolgicas.

MARCO TERICO REFERENCIAL

Teoras y leyes que se asumen como
punto de partida para la resolucin
del problema.
Explicacin (y/o definicin) de
conceptos no elementales que se
utilizarn.

Solucin terico del problema cientfico

Anlisis crtico de la bibliografa y
otras fuentes de informacin y toma
de decisiones.
Propuesta de solucin de la
problemtica

Aproximacin a la validacin prctica de la

propuesta de solucin al problema
Utilizacin de estrategias
investigativas.
Descripcin de los resultados
parciales obtenidos.
Cronograma de actividades

Bibliografa
Se debe indicar la bibliografa
revisada para la elaboracin de la
investigacin.
El formato es variable para la
presentacin, sin embargo se sugiere
la siguiente secuencia:
Apellidos nombres. Titulo. Editorial.
Pas. Ao.