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R ID
O IV
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S AT
I
H RE
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CREATIVIDAD EN LA ANTIGUEDAD
La creatividad ha acompaado al hombre a lo largo
de bsquedas, descubrimientos y realizaciones.
Hasta 1920 la creatividad era una disciplina
estudiada comoel arte o la ciencia que trata sobre
personas fuera de lo comn.

PRE HISTORIA
Hace ms de 30.000 aos los
humanos fabricaron las primeras
herramientas , crearon los
primeros intentos de lenguaje
hablado, y desarrollaron el arte
rupestre.
Las
mscaras
fueron la primera
manifestacin
artstica del hombre
primitivo
para
conectarse con el
mundo
de
lo
desconocido.

EDAD ANTIGUA
En Grecia antigua los conceptos arte y
creatividad no se relacionaban, ya que se
tenia la idea que la naturaleza era perfecta
por lo tanto el hombre solo era un
descubridor y la creatividad era indeseable.

Platn consideraba creativo nicamente a los poeta

alegando que haba en ellos inspiracin divina.
En Roma se tuvo un avance con este paradigma;
Horacio escribi que los pintores tambin tienen el
privilegio de crear.
La aparicin de la escritura es uno de los cambios
tecnolgicos ms determinantes en la historia de la
humanidad. En contraste con el habla natural y la
conversacin, la escritura es completamente artificial.

LA CREATIVIDAD EN LA EDAD MEDIA

La edad media se
caracteriza por la influencia
de la iglesia catlica

Todo aquel que

innovaba era
considerado blasfemo

Pseudo Dionisio

Es indudable, en la Edad Media,

persisti la antigua idea de que el
arte no forma parte de la
creatividad. Es ms, en este periodo
ni siquiera a la poesa se la
consideraba producto de ella, pues,
como arte sta era nicamente
producto de la destreza.

A pesar de que la creatividad se

consideraba nula en la Edad Media,
es imposible negar que en el
caudal de muestras que tenemos
de ese arte, no existan rasgos de
ella,
a
pesar
de
tantas
restricciones, y ms an, cuando
exista una herencia grecolatina y
una influencia oriental en ella.

La
crucifixin
de San
Andrs

LA CREATIVIDAD EN EL
RENACIMIENTO
No se anula
la
sensibilidad

Se deja el
anonimato
Glorificaci
n

La
Creativida
d

Se
comienza a
valorar al
creativo

El autor le
imprime su
Sello
personal

DIFERENCIAS MEDIEVAL VS RENACIMIENTO

Creatividad en el
Medievalismo

Creatividad en el
Renacimiento

Plasman lo irreal e
imaginario.

Pinturas exactamente a la
realidad.

Pintura plana.

Cuadros de tres
dimensiones.

Arquitectura no Funcional
(Alcanzar a Dios)
LOS RENACENTISTAS
ESTUDIAN:
Leyes del reflejo de la
Luz
Medidas del cuerpo
humano
Ciencia de la
Perspectiva

Arquitectura funcional

REPRESENTANTES
Giorgio Vasari: A la naturaleza se le conquista por el arte.
Paolo Pino: Misma libertad que poetas y locos.
Federico Zuccaro: El artista configura un mundo
nuevo(independencia).
C. Cesariano: Los arquitectos eran semidioses.
Da Vinci: Utiliza formas inexistente( Practica, experiencia y
experimento)

Leonardo Da Vinci:
Pintor, escultor, cientfico, msico, anatomista y
botnico, no ensea que en tiempos en los que
pensamos que ya todo est inventado, la
curiosidad y la observacin constante son
la fuente principal del ser creativo. Que
las preguntas sobre aquello que no es fcil de ver y
entender y la necesidad de buscar nuestras propias
fuentes de conocimiento son principios bsicos de
la creatividad

CREATIVIDAD EN EL SIGLO XX Y XXI

Estuvo influenciada por
la revolucin industrial
Creador manifestacin
cultural
Susceptible a ser
desarrollada en todos

Educaci
n

Orientar la
capacidad
creativa
Componentes:
Actitud del
docente
Estrategias
Fomento
Revolucin
educativa

complejida
d

trascendencia

DIMENSIONES

Centrada desde un tipo de

individuo
Centrada desde todas las
partes
Centrada desde el sistema

Centrada desde la complejidad

.
.

LA CREATIVIDAD EN LA
INVESTIGACIN
Creatividad en todos los mbitos
Tiene un enfoque trasdisciplinar y de
LAcomplejidad.
CREATIVIDAD IMPLICA HOY MAYORES

NIVELES DE CONCIENCIA Y DE
COMPLEJIDAD
La creatividad ha trascendido fronteras
externas e internas
Trabaja con diferentes dimensiones del ser
Los estudios beneficiaran a profesores,
facilitadores y alumnas/os.
Aspirar a una creatividad donde la tica, los
valores y las virtudes humanas puedan
participar de un modo ms activo y ms
consciente del desarrollo