La comunicacin en la educacin

DANIEL PRIETO CASTILLO

Una Pedagoga
del Sentido
En todo Acto
Educativo hay seres
humanos

En toda relacin entre seres

humanos son posibles dos

actitudes:
a) la violencia, la humillacin, la
burla, el maltrato
b) el interaprendizaje, el
reconocimiento de las diferencias,
la cooperacin, el encuentro

Pedagoga
EL INTENTO DE COMPRENDER Y DAR
SENTIDO AL ACTO EDUCATIVO.

Precarias Legitimaciones
Idealismo:

Intento
de
legitimar una propuesta en
fundamentos
absolutos,
inmodificables.
Tiende
a
congelar roles, a cercenar las
individualidades,
a
quitar
espacios a la interaccin.

Ideologismo:

Intento de
llevar al otro hacia donde yo
pienso que debe ir. Se justifica
a veces en el denuncismo:
todo est mal, todo est
dominado por el poder.

Tecnicismo: Intento de

resolver todo por el

hacer, sin reflexionar
sobre el hacer. Se trata de
agotar todo en el cmo
sin preguntar por su
sentido
o
consecuencias. En la
educacin, se ha puesto la
atencin en la prctica y
las cuestiones cognitivas
(el cmo).

Precarias Legitimaciones

Cientificismo:

Intento
de
legitimacin por la ciencia
entendida como nica manera
de comprender fenmenos.
La ciencia contempornea ha
demostrado
que
no
hay
paradigmas
eternos.
Es
necesario atenerse a determinados
paradigmas desde los cuales
construir
ciencia,
pero
reconociendo
que
son
provisorios y rectificables. En
la educacin puede llegar a ser
paralizante: puede provocar
gente informada pero poco
transformada.

Empirismo:

Intento de legitimar
la educacin por la
prctica (aqu se
viene a transpirar
para aprender). Est
reido incluso con la
tcnica porque ella
valora la arquitectura
y las propuestas.

Caminos del Sinsentido

El abandono:

a) Desamparo. Ej.: una

institucin que se desentiende
de la capacitacin de sus
profesores.
b) Abandonarse a s mismo.
Institucin: abandonante y
abandonada.
Docente: abandonante y
abandonado.
Estudiante: abandonado.
Luchar contra el abandono no
es paternalismo.

La violencia

Rutina o sistema que deja

afuera la palabra, la
experiencia, el pasado y el
presente de los
interlocutores.
Relacin centrada en palabras
sobre palabras que permite
avanzar durante meses sin
conocer ni siquiera los
nombres de los
estudiantes.

La violencia

Una comunicacin no violenta en

el espacio de la educacin
supone:
No moverse sobre la
transmisin de certezas.
Rechazar la burla, las
humillaciones y el sarcasmo.
Serenidad
Clima de tolerancia

La mirada clasificadora y
La mirada

descalificadora:
Los educadores trabajan con
personas que estn
construyendo su mirada hacia
nosotros, hacia el mundo y hacia
s mismos. Quien est parado al
frente puede irradiar tensin o
serenidad.

Comunicacin en la Educacin

Qu se ha entendido por

comunicacin en el mbito de la
educacin?

Comunicacin en la Educacin
La comunicacin como control: todo est sujeto a la

mirada del docente y de la institucin

El maestro-actor: con elementos del teatro y de la

retrica, el docente tena como funcin la de convertir al

aula en una funcin en la que solo l contaba
El educador como tecnlogo: base comunicacional

centrada en el Emisor. Tiene como paradigma a los

grandes medios de comunicacin masiva (Teora
Hipodrmica)

Comunicacin en la Educacin
Los medios de comunicacin audiovisuales: la

apuesta a la transformacin de la enseanza por esos

medios signific una inversin pero la compra no vino
acompaada de capacitacin para los docentes.
Las computadoras y la informtica: grandes
posibilidades educativas requieren de una importante
apropiacin de tan rico recurso.
Taller: Intento de horizontalizar las
interacciones (romper el esquema del Emisor
privilegiado). Democratizacin: la ruptura del poder y la
construccin grupal de conocimientos.

Comunicar para Transformar

No se construyen conocimientos como un

edificio o como quien est haciendo algo fuera

de s mismo. Construir es construirse.
Los viejos recursos tocaron de manera
superficial al hecho educativo. Lo
comunicacional en la educacin es ms profundo:
se relaciona con la comunicacin con mi propio
ser, la riqueza de las interacciones y del
interaprendizaje.

El Quehacer de la Pedagoga
1 Reflexin:

Pedagoga: tarea de
educar seres que
requieren del apoyo del
docente y de la
institucin. La
alternativa frente al
paternalismo es el
acompaamiento

2 Reflexin:

No se puede aprender de
alguien en quien no se
cree. No se puede
ensear a alguien en
quien no se cree. La
educacin tiene como
base la confianza.

El Quehacer de la Pedagoga
3 Reflexin:

Fomentar seguridad,
autoafirmacin.
4 Reflexin:
Mediacin Pedaggica
(tarea de los educadores
para hacer vivir a los
estudiantes el
aprendizaje).

5 Reflexin:

Coherencia entre
postulados y maneras de
llevar adelante la clase.

Una pedagoga del Sentido

Educacin con sentido: Todo lo que sostiene a un ser

humano en su crecimiento, todo lo que lo enriquece.

Hay un sentido para:
- La institucin (cuando no abandona ni excluye)
- El educador (logro personal, no abandona, pasin por
comunicar)
- El estudiante (autoafirmacin y construccin de s
mismo)
- El discurso y los medios (comunicabilidad, capacidad
de interlocucin, conexin entre los materiales, capacidad
de construir el propio texto).