ACUERDO NMERO 442 POR EL QUE SE

ESTABL EC E EL SIST EMA NACI O NAL D E

B A C H I L L E R AT O E N U N M A R C O D E D I V E R S I D A D

Que el desarrollo educativo del pas ha motivado

mltiples iniciativas federales y estatales,
pblicas y privadas, que conforman la variadsima
oferta de planes y programas de estudio que
caracteriza la educacin media superior; Que si
bien este hecho ha permitido la atencin a un
nmero creciente de estudiantes, tambin es una
realidad el que hoy tenemos un panorama carente
de criterios que proporcionen orden, articulacin
y sistematicidad al tipo educativo que tendr la
mayor expansin y crecimiento en los prximos
aos.

ACUERDO NMERO 444 POR EL QUE SE

E S TA B L E C E N L A S C O M P E T E N C I A S Q U E
CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMN
D E L S I S T E M A N A C I O N A L D E B A C H I L L E R AT O.

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3.

Igualdad de Oportunidades, Objetivo 9 Elevar la calidad
educativa, Estrategia 9.3 establece la necesidad de
actualizar los programas de estudio, sus contenidos,
materiales y mtodos para elevar su pertinencia y
relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y
fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y
competencias para mejorar su productividad y
competitividad al insertarse en la vida econmica.
Asimismo, en su Objetivo 13 establece la necesidad de
fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de
enseanza media superior, brindando una educacin de
calidad orientada al desarrollo de competencias.

ACUERDO NMERO 445 POR EL QUE SE

C O N C E P T U A L I Z A N Y D E F I N E N PA R A L A
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR LAS OPCIONES
E D U C AT I VA S E N L A S D I F E R E N T E S M O D A L I D A D E S.

Que el crecimiento de la poblacin, las legtimas aspiraciones

educativas de diversos sectores, el desarrollo de las tecnologas y las
limitaciones del modelo tradicional impulsaron el surgimiento y la
proliferacin de distintos modelos educativos, federales y estatales,
pblicos y privados, as como la aparicin de ambientes virtuales para
el aprendizaje que dan origen a un abanico de posibilidades
educativas para las personas que desean estudiar la educacin media
superior (EMS); Que si bien esa pluralidad de opciones ha permitido
atender a estudiantes de distintas edades, con diferente
disponibilidad de tiempo para el estudio, y en condiciones urbanas y
rurales diversas, la falta de una conceptualizacin clara y articulada
para este tipo de opciones, ha generado en los mbitos de la
educacin pblica y privada notables asimetras en su calidad,
originadas por la aplicacin de criterios heterogneos y en ocasiones
contrapuestos.

ACUERDO NMERO 447 POR EL QUE SE

E S TA B L E C E N L A S C O M P E T E N C I A S D O C E N T E S
PA R A Q U I E N E S I M PA R TA N E D U C A C I N M E D I A
SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en

su Eje 3 Igualdad de Oportunidades, Objetivo
13 Fortalecer el acceso y la permanencia en el
sistema de enseanza media superior, brindando
una educacin de calidad orientada al desarrollo
de competencias, Estrategia 13.1 seala que
...se asegurar que los profesores tengan las
competencias didcticas, pedaggicas y de
contenido de sus asignaturas que requieren para
un desempeo pedaggico adecuado

ACUERDO NMERO 449 POR EL QUE SE

E STABL E C E N L AS C OM P E TE N C IAS QU E D E FI N E N E L
PERFIL DEL DIRECTOR EN LOS PLANTELES QUE
I M PA R T E N E D U C A C I N D E L T I P O M E D I O S U P E R I O R .

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje

3 Igualdad de Oportunidades, Objetivo 13 Fortalecer
el acceso y la permanencia en el sistema de enseanza
media superior, brindando una educacin de calidad
orientada al desarrollo de competencias, Estrategia
13.1 seala que ...se instrumentar en todos los
planteles de bachillerato federal el procedimiento para
el registro de aspirantes a ocupar cargos de director de
plantel, lo que promover la transparencia, la igualdad
de oportunidades y una seleccin de candidatos basada
en criterios como las competencias acadmicas, la
experiencia laboral, la gestin escolar y el liderazgo

A C U E RD O N ME R O 4 5 0 P OR E L QU E S E E STA B L EC E N
LOS LINEAMIENTOS QUE REGULAN LOS SERVICIOS
Q U E L O S PA R T I C U L A R E S B R I N D A N E N L A S D I S T I N TA S
O P C I O N E S E D U C AT I VA S E N E L T IP O M E D I O
SUPERIOR.

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3.

"Igualdad de Oportunidades", establece en el Objetivo 13 la
necesidad de fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema
de enseanza media superior, brindando una educacin de
calidad orientada al desarrollo de competencias; Que el Programa
Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1 "Elevar la
calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel
de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional", establece
como estrategia 1.13 garantizar la calidad de las instituciones
que reciban el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios
(RVOE), sealando como lnea de accin el mejorar los esquemas
existentes para su otorgamiento en todas las escuelas
particulares del pas y supervisar su desempeo.

ACUERDO NMERO 480 POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS

L I N E A M I E N T O S PA R A E L I N G R E S O D E I N S T I T U C I O N E S
EDUCQUE EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2012
EN SU EJE 3 "IGUALDAD DE OPORTUNIDADES", OBJETIVO 9
" E L E VA R L A C A L I D A D E D U C AT I VA " ,

Estrategia 9.3 establece como impostergable una renovacin

profunda del sistema nacional de educacin, para que las
nuevas generaciones sean formadas con capacidades y
competencias que les permitan salir adelante en un mundo
cada vez ms competitivo, obtener mejores empleos y
contribuir exitosamente a un Mxico con crecimiento
econmico y mejores oportunidades para el desarrollo
humano. Asimismo, por lo que toca a la educacin media
superior, seala que se redisearn los planes de estudio
para que los alumnos cuenten con un mnimo de las
capacidades requeridas en este tipo educativo, y les permita
transitar de una modalidad a otraativas al Sistema Nacional
de Bachillerato.

ACUERDO NMERO 484 POR EL QUE SE

E S TA B L E C E N L A S B A S E S PA R A L A C R E A C I N Y
FUNCIONAMIENTO DEL COMIT DIRECTIVO
D E L SI S T E M A N A C IO N A L D E B A C H IL L ER AT O .

Que en cumplimiento a los mandatos establecidos

en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012
en el sentido de mejorar la calidad de la educacin,
dar pertinencia y relevancia a los estudios del tipo
medio superior, as como lograr el libre trnsito de
los estudiantes entre subsistemas y contar con una
certificacin nacional, con fecha 26 de septiembre
de 2008 se public en el Diario Oficial de la
Federacin el Acuerdo nmero 442 por el que se
establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad.

ACUERDO NMERO 486 POR EL QUE SE

E S TA B L E C E N L A S C O M P E T E N C I A S
DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL
B A C H IL L E RAT O G E NE R A L .

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3.

Igualdad de Oportunidades, Objetivo 9 Elevar la calidad
educativa, Estrategia 9.3 establece la necesidad de
actualizar los programas de estudio, sus contenidos,
materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia
en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en
stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias
para mejorar su productividad y competitividad al insertarse
en la vida econmica. Asimismo, en su Objetivo 13 prev la
importancia de fortalecer el acceso y la permanencia en el
sistema de enseanza media superior, brindando una
educacin de calidad orientada al desarrollo de
competencias.

ACUERDO NMERO 488 POR EL QUE SE

MODIFICAN LOS DIVERSOS NMEROS 442, 444
Y 4 4 7 P O R L O S Q U E S E E S TA B L E C E N.

El Sistema Nacional de Bachillerato en un

marco de diversidad; las competencias que
constituyen el marco curricular comn del
Sistema Nacional de Bachillerato, as como las
competencias docentes para quienes impartan
educacin media superior en la modalidad
escolarizada, respectivamente.

ACUERDO NMERO 653 POR EL QUE SE

E S TA B L E C E E L P L A N D E E S T U D I O S D E L
B A C H IL L E R AT O T E C NO L G IC O .

Que en 2004 se impuls una reforma curricular que

buscaba mejorar el desempeo de los planteles
tecnolgicos -reducir ndices de desercin y
reprobacin- mediante la aplicacin de una
estructura curricular comn a todos los
subsistemas tecnolgicos, independientemente de
su vocacin, ya sea agropecuaria, industrial o del
mar, que propona un modelo centrado en el
aprendizaje sustentado en el constructivismo e
inclua tres componentes bsicos: formacin bsica,
formacin profesional y formacin propedutica.

QUE

EN 2 0 04 SE IM PULS UNA REFORM A CURRICUL AR QUE BUSCABA

M EJORAR EL D ES EM PE O D E LOS PLAN TELES TECN OLG ICOS
-RED UCIR N D ICES D E D ES ERCIN Y REPROBACIN - M ED IANTE L A
APLICACIN DE UN A ES TRUCTURA CURRICULAR COM N A TOD OS LOS
SUBSISTEM AS TECN OLG ICOS, IND EPEN D IEN TEM ENTE D E S U
VO CACIN, YA SE A AG RO PE CUARIA, IN D UST RIAL O D E L M AR , Q UE
PROPON A UN MOD ELO CENT RAD O EN EL APREN D IZAJE SUSTEN TAD O
EN EL CONS TRUCT IVISM O E IN CLUA TRES COM PON EN TES BSICOS :

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3,

Igualdad de Oportunidades, objetivo 9 Elevar la calidad
educativa, estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los
programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para
elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los
estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores,
habilidades y competencias para mejorar su productividad y
competitividad al insertarse en la vida econmica. Asimismo, en su
objetivo 12 Promover la educacin integral de las personas en todo
el sistema educativo seala que la educacin, para ser completa,
debe abordar, junto con las habilidades para aprender, aplicar y
desarrollar conocimientos, el aprecio por los valores ticos, el
civismo, la historia, el arte y la cultura, los idiomas y la prctica del
deporte.

ACUERDO NMERO 646 POR EL QUE LAS ENTIDADES

PA R A E S TATA L E S C O O R D I N A D A S P O R L A S E C R E TA R A D E
E D U C A C I N P B L I C A S E A G R U PA N E N S U B S E C T O R E S, S E
ADSCRIBEN LOS RGANOS DESCONCENTRADOS A ESTOS
S U B S E C T O R E S Y S E D E S I G N A A L O S S U P L E N T E S PA R A
PRESIDIR LOS RGANOS DE GOBIERNO O COMITS
TCN ICOS DE LAS CITADAS EN TIDADE S

Que la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal

faculta al Presidente de la Repblica para agrupar por
sectores definidos a las entidades de la administracin
pblica paraestatal y a los titulares de las dependencias
coordinadoras para agrupar, a su vez, a dichas entidades en
subsectores, cuando as convenga para facilitar su
coordinacin y dar congruencia al funcionamiento de las
citadas entidades; Que la citada ley faculta a los titulares de
las Secretaras de Estado a adscribir orgnicamente las
unidades administrativas establecidas en el reglamento
interior respectivo, a las Subsecretaras, Oficiala Mayor, y a
las otras unidades de nivel administrativo equivalente que se
precisen en el mismo reglamento interior .

ACUERDO NMERO 399 POR EL QUE SE

D E L E G A N FA C U LTA D E S A L O S S U B S E C R E T A R I O S
Y TITULARES DE UNIQUE LA LEY ORGNICA DE
LA ADMINISTRACIN PBLICA FEDERAL

Establece que para la mejor organizacin del trabajo,

los titulares de las Secretaras de Estado pueden
delegar cualquiera de sus facultades, con excepcin de
aquellas que, por disposicin de la ley o del reglamento
interior respectivo, deban ser ejercidas expresamente
por ellos; Que en congruencia con lo anterior, el
Reglamento Interior de la Secretara de Educacin
Pblica prev que su Titular podr, sin perjuicio de su
ejercicio directo, conferir aquellas facultades que sean
delegables a servidores pblicos subalternos, mediante
acuerdos que debern ser publicados en el Diario Oficial
de la Federacin de la Secretara de Educacin Pblica.