PROYECTO PEDAGGICO

LICENCIATURA EN EDUCACIN
BSICA, NFASIS CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL

FUNDAMENTACIN
FILOSFICA

MISIN

Formar desde una perspectiva

humanista y con una slida
fundamentacin en las disciplinas,
maestros capaces de liderar cambios
pedaggicos y didcticos que
propicien el acceso de la poblacin
escolar a la cultura cientfica

VISIN

El programa se dirige hacia el mejoramiento

de la calidad de la educacin en ciencias,
mediante la produccin y aplicacin de
conocimiento pedaggico y didctico, en el
campo de las ciencias experimentales. Se
espera la cualificacin de las prcticas
pedaggicas y didcticas en las instituciones
de educacin bsica, especialmente las de
los sectores sociales ms necesitados.

OBJETIVOS Y METAS
Formacin de maestros con un pensamiento
interdisciplinario, basado en un slida
conceptualizacin humanstica y cientfica y con
un compromiso para apoyar una cultura, que
redimensione la relacin del ser humano con el
medio ambiente.

Formacin en el campo pedaggico: el maestro

como: hombre pblico, sujeto de deseo, como
intelectual de la pedagoga, el maestro como
enseante de las ciencias, las artes y la
tecnologa.

Formacin en el campo de las ciencias

experimentales, la historia, la epistemologa y la
didctica de estas disciplinas.

Dimensin histrica y Epistemolgica

de la Pedagoga
Ap

re

nd

Matemticas

ib

Educabilidad
il

id

ad

Fsica

En

se

bi

Qumica

Biologa

li

Realidades y
tendencias
da

LA DIDCTICA DE LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES COMO CAMPO
DISCIPLINAR Y COMO
COMPONENTE VERTEBRADOR DE
LA FORMACIN EN LA
LICENCIATURA EN BSICA,
NFASIS EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL

Hiptesis
Una
determinada
visin
sobre
el
conocimiento, su gnesis, elaboracin o
construccin, est en estrecha relacin
con una visin sobre las ciencias y con las
visiones sobre la enseanza y el
aprendizaje de los saberes, las artes y las
tecnologas; aspectos que subyacen a las
prcticas pedaggicas y didcticas en las
aulas de clase.
Relaciones altamente complejas y no
del tipo causa-efecto

Qu se busca?

Superar la enseanza de sentido comn

no reflexionada y las perspectivas
atericas y no fundamentadas, para las
cuales lo pedaggico y lo didctico se
aprende slo por contacto con modelos.

Trascender las visiones generalistas,

tcnicas e instrumentales, sobre la
didctica.

ASUNTOS QUE INTERESAN

La complejidad de las relaciones:

Conocimiento- enseanza y aprendizaje
La articulacin entre el saber y el saberhacer: prctica pedaggico-didctica
saberes e investigacin.
La historia epistemolgica, los estudios
sobre la cognicin y los aspectos
sociolgicos como fuentes bsicas de
las propuestas didcticas

OBJETIVOS

Fundamentar, desde una perspectiva histrico epistemolgica, la construccin de propuestas

didcticas para la enseanza y el aprendizaje de las
ciencias experimentales.

Caracterizar algunas tendencias contemporneas

sobre la naturaleza del conocimiento cientfico y
analizar los aportes que desde ellas se hacen para la
investigacin en la enseanza y el aprendizaje de las
ciencias experimentales.

Identificar algunas de las principales lneas de

investigacin
en
didctica
de
las
ciencias
experimentales y relacionarlas con innovaciones para
la enseanza y el aprendizaje de las disciplinas
cientficas.

Fundamentacin HistricoEpistemolgica
Plantea indagaciones en asuntos tales como:
verdad, realidad, objetividad, teora,
experimentacin, observacin, imaginacin,
explicacin, descubrimiento, representacin, lgica
y racionalidad, entre otros.
Construir significados para conceptos como
relatividad, probabilidad, incertidumbre, sistema,
funcin, causalidad mltiple, asimetra, grados de
diferencia, representaciones, modelos, etc

Enfoques conceptuales y metodolgicos

en la enseanza y aprendizaje de las
ciencias experimentales

Tendencia tradicional de transmisin de conocimientos.

Enseanza y aprendizaje por descubrimiento inductivo.
El aprendizaje significativo por transmisin- recepcin.
El aprendizaje como cambio conceptual.
Enseanza y aprendizaje en trminos de cambio
conceptual, procedimental y actitudinal.
Enseanza y aprendizaje como procesos de
investigacin dirigida.
La enseanza y el aprendizaje desde la perspectiva de
construccin de los modelos mentales.
La modelizacin: Las representaciones externas
semiticas y la enseanza de las ciencias

La didctica de las ciencias

experimentales como campo
disciplinar se nutre de las
investigaciones en enseanza y
aprendizaje de las diferentes
disciplinas cientficas, es decir, de los
estudios en y sobre las prcticas
pedaggicas y didcticas y su
impacto en los procesos de
aprendizaje.

LAS DISCIPLINAS DEL CAMPO CIENTFICO

Estudios
sobre
Cognicin

Estudios
sociolgicos
del contexto
educativo

Historia y Epistemologa
De las Ciencias

Son fuentes

Didctica de interrelacin con

Saber
Ciencias
Pedaggico
La construccin de
conocimientos en

Permiten construir
propuestas para

Contribuye con

Investigacin
Monogrfica

La
cualificacin
de

Proyecto
Pedaggico

Prctica pedaggica
Y didctica

Resolucin de problemas
Historia y Epistemologa de las Ciencias

GRUPO
GECEM

Lneas de
Investigaci

Formacin de profesores

Apoya y
contribuye
con la
formacin de
recurso
humano
Ncleo de didctica y
Prctica

La Modelizacin y lo representacional
en la Enseanza y el aprendizaje
de las Ciencias
Enseanza y Aprendizaje de
conceptos cientficos

Lneas de
Investigaci
n

Aprendizaje como cambio conceptual

Aprendizaje Significativo/
modelos mentales/ campos Conceptuales

Historia y Epistemologa

Didctica
Prctica Pedaggica

Relacin ciencia tecnologa sociedad (CTS)

Proyecto
Pedaggico
Investigacin
Monogrfica

Relevancia acadmica y
pertinencia social del
programa

Formar maestros para la enseanza de

las ciencias se justifica por:
El derecho de los nios y los jvenes a
aprender ciencias
El papel de la escuela en la
socializacin del conocimiento cientfico
El valor social de este conocimiento