Etapas del

desarrollo
cognitivo segn
Piaget

Integrantes:

Lema Magaly
Marcillo Patricia
Morales Nathaly
Quisphe Estefana

 Jean

Piaget fue un cientfico

suizo. Doctorado en Filosofa y
Psicologa.
Cuando
muri era el ms
destacado psiclogo de nios
del mundo entero.
Piaget
afirmaba
que
el
pensamiento de los nios es de
caractersticas muy diferentes
del de los adultos.

 Un

nio de 7 aos que

mira el sol, a diferencia de
otro de 4 aos, sabe que el
sol es ms grande que la
Tierra, pese a que ste se
vea ms pequeo.
Se puede decir que piensa
lgicamente sobre este
problema.
Segn Piaget, los nios de
esta edad (7 a 11 aos) se
desarrollan desde el nivel
de
pensamiento
preoperatorio al de las
operaciones concretas.

Piaget estudia el desarrollo cognitivo desde el

nacimiento hasta la madurez, y plantea que se
compone por las siguientes etapas:

Etapa

Edad

Caractersticas

Sensoriomotora

Nacimiento-2
aos

Los lactantes aprenden por

medio de sus sentidos y
actividad motora.

Preoperacional

2-7 aos

Los nios se sofistican ms

en su uso de pensamiento
simblico, pero sin poder
utilizar an la lgica.

Operaciones
Concretas

7-11 aos

Los nios desarrollan el

pensamiento lgico, pero
no abstracto.

Operaciones
Formales

11 aos en
adelante

Los adolescentes
adquieren capacidad para
pensar de manera
abstracta.

La etapa pre
operacional se destaca
por un pensamiento
simblico y egocntrico
(no socializado), adems
no se preocupa de la
justificacin lgica.

 Operaciones:

Para Piaget las operaciones

son
representaciones
mentales
de
acciones que obedecen a reglas lgicas,
siguen la direccin del desarrollo
cognitivo.

Concreto:

Segn la RAE Dicho de un

objeto: Considerado en s mismo,
particularmente en oposicin a lo
abstracto y general, con exclusin de
cuanto pueda serle extrao o accesorio.

Entonces
Qu son las operaciones
concretas?
La etapa de operaciones concretas se
caracteriza por el empleo de algunas
comparaciones lgicas para responder al
estmulo y ya no son influidos nicamente
por la apariencia. Sin embargo, no maneja
abstracciones. Est marcada por una
disminucin gradual del pensamiento
egocntrico.

Relaciones
Espaciales
Los nios tienen una idea ms clara de qu
tan lejos est un lugar de otro, y tambin
les resulta ms sencillo recordar la ruta.
La experiencia participa en este desarrollo.
Tanto la capacidad de usar mapas como la
de comunicar informacin espacial mejoran
con la edad.

Conservacin
Consiste en entender que un objeto
permanece igual a pesar de los cambios
superficiales de su forma, o de su
aspecto fsico.
6-7 aos: Conservacin numrica.
7-8 aos: Conservacin de rea y masa.
11-12 aos: Conservacin del volumen.

Segn Piaget, los nios se basan en operaciones

mentales bsicas para efectuar las tareas de
conservacin:
Negacin: Se puede volver a vaciar y ser la
misma
Compensacin: El agua sube ms pero es
porque el vaso es ms delgado
Identidad: Tan slo lo vaciaste, no se agreg ni
quit nada

Categorizacin
Ayuda a los nios a pensar de manera ms
lgica.
Es una habilidad que surge desde la niez
temprana y va mejorando de manera gradual.
Incluye habilidades relativamente complejas
como la inclusin de clase y seriacin.

-Inclusin de clase
Capacidad para ver la relacin entre el
todo y sus partes.

-Seriacin
Es

la capacidad de ordenar los objetos en

progresin lgica.

Transformacin
El

nio puede resolver problemas que

incluyen transformaciones concretas
y capta que a pesar de que cambia
en apariencia la esencia se mantiene.

Tiempo y velocidad
Los nios entienden la relacin entre el
tiempo y la velocidad. Antes de esta edad,
el nio considera que un objeto viaja ms
rpido slo si alcanza al otro.

Razonamiento
inductivo y deductivo

Inductivo: A partir de observaciones

de miembros particulares de una clase
de personas, animales, objetos o
sucesos, sacan conclusiones generales
acerca de la clase como un todo.

Deductivo:

Comienza con una base

general, la cual se aplica a todos los
miembros pertenecientes a sta.

 El

periodo de operaciones concretas

segn Piaget, es el mejoramiento de la
capacidad para pensar de manera
lgica, en un cambio de forma
constante.
En

estos cambios destacan el

desarrollo social que a su vez
implica la disminucin de
egocentrismo del nio,
caracterstica presente en la etapa
pre-operacional. El nio logra
tambin desarrollar mejor dominio
comunicacional con sus pares.

 Tambin

logra un mayor manejo de

esquemas que se le presentan, mejor
dominio tiempo-espacial de su entorno,
logra la capacidad de enfrentar
problemas con objetos reales y de
pocas variables.
sta etapa es considerada como una
transicin entre el pensamiento preoperacional y el pensamiento de
operaciones formales que se presentan
en los nios mayores.

Papalia,

Diane E. (2005) Desarrollo

humano. McGraw-Hill Interamericana.
Nortes
Checa,
Andrs
(1991)
Operaciones concretas y formales.
Universidad de Murcia.
Berk, Laura E. (1999) Desarrollo del nio
y del adolescente. Pearson Educacin.