EXPERIENCIAS

ESTETICAS
Con los aos he descubierto que
si una esttica gira en torno a la
elegancia
y
la
sofisticacin
siempre habr personas afines
para apreciarla, y esto es vlido
para todas las culturas y todos
los mercados.
Giorgio Armani

ESTETICA
Los nios buscan lo que necesitan y
quieren.
Estn listos apara aprender en un
sentido esttico, solo cuando se
encuentran fsicamente bien, se
siente
seguro
y
est
donde
corresonde.

QUE ES?
Proviene del griego [aisthetik],
que
significa
sensacin,
percepcin, sensibilidad, la
labor del docente de educacin
preescolar esta en estimular
todos los sentidos en generar
estmulos
positivos
y
motivadores para desarrollar la
mayor cantidad de aprendizajes
significativos .

VER Y MIRAR
Lineamientos bsicos para preparar
alguna actividad estimulante:
Hacer uso de mas de un sentido en la
actividad.
Reciprocidad de actividades
Existe interes de parte de los nios
Actividad con buen ritmo
Es gratificante

SENTIR Y PERCIBIR
Existen tres tipos de sensaciones y percepciones:
1. Sentir se relaciona con el contacto con el
mundo exterior a la persona, es el contacto
sensorio con las cosas, es ver, oir, oler, probar
y tocar
2. Percibir es lo que sentimos en nuestro interior,
incluye
comezn,
tensin,
movimiento
muscular, incomodidad, emociones.
3. Va mas all del presente y de la realidad, por
lo general se le llama fantasa e incluye
sueos, recuerdos, imgenes y suposiciones.

ETAPAS DEL DIBUJO

INFANTIL
GARABATEO (2-4 Aos)

Tres momentos
1. Garabatos
desordenados una
especie de rayones en
la hoja sobre el que no
tienen ms control que
el que les permite
empezar y terminar

2. Garabato Controlado

Ms tarde logran controlar

un poco ms los
movimientos y pueden
detenerse para llevar el
trazo hacia donde desean

Garabato con nombre

Ya cuenta con un
mayor dominio motor
y es capaz de
representar lo que ve,
aunque a veces sus
trazos no se parezcan
en nada al objeto que
quiere representar.

Etapa preesquemtica (4-7 aos)

Los movimientos circulares y longitudinales
evolucionan hacia formas reconocibles: brazos, ojos,
manos...
Van surgiendo
esquemtico.

representaciones

de

carcter

El nio est aprendiendo a representar las cosas, a

expresar. Pero no necesita que le enseen a dibujar.
Este don aparece de una manera natural, as como
otros aspectos del desarrollo, como el lenguaje.

Aparece la figura del sol, la de la casa, la del rbol, a partir de formas circulares y longitudinales. Se repiten los crculos de la etapa anterior,y otras siluetas geomtricas sin valor
representativo.Las figuras se yuxtaponen en el espacio. Y aparecen ya otros rasgos caractersticos del dibujo infantil: se utiliza el lmite inferior del papel como linea de base,sevecierto
abatimiento

en

el

camino

que

lleva

la

casa.

Vemos
que
el
nio
experimenta
con
las
formas y con los colores.
Aqu ya el color capta la
atencin del nio, pero no
para
plasmar
los
verdaderos colores de la
realidad,
sino que probablemente
los escoge por su valor

En esta etapa es muy comn

que el nio se dibuje a s
mismo, pues una de los
rasgos carctersticos de este
estado del desarrollo es el
egocentrismo

LA ETAPA ESQUEMTICA
En esta etapa el nio obtiene el concepto de la forma.
Comienza con la etapa escolar, aproximadamente a partir
de los seis o siete aos.
En el proceso de pensamiento que implica en este
momento la expresin esttica, el nio utiliza las
imgenes mentales que tiene de los objetos que le rodean.
Sus dibujos son as una muestra de la informacin que
recibe, y de la forma en que la interpreta y comprende.
En este periodo los dibujos de los nios alcanzan su
mxima expresividad y profundidad en
contenidos y significados en base a la simbologa que
utilizan.

TAREA
Visite un jardn de nios con la ayuda de la
directora solicite le permitan a 10 nios y
nias de diferentes secciones.
Pida a los nios que realicen el dibujo de su
casa y su familia.
Cuando los nios terminen coloqueles el
nombre y la edad.
Segn lo leido en este material identifique la
etapa del dibujo en la que se encuentre el
nio(a) y justifique porque, observe bien lo
dibujado y si el mismo presenta retraso en su
desarrollo, de algunas sugerencias de como
ayudarle a nivelarse.