Sie sind auf Seite 1von 30

Lgica para qu?

Argumenta, debate y decide


racionalmente
Un texto de Lgica para el
bachillerato abierto a su discusin
Gabriela Hernndez Deciderio
Gabriela Rodrguez Jimnez

PORTADA

Antecedentes
El proyecto de escribir el texto: Lgica
para qu? Surge de observar los siguientes
problemas

1. Carencia de textos para bachillerato que


incluyeran ejercicios variados y en un nmero
suficiente.
2. Carencia de textos elaborados por docentes
con experiencia a nivel bachillerato, con
mayor preparacin y conocimientos
actualizados en Lgica.

3. Carencia de textos que incluyeran temticas


de lgica informal, ms all de las falacias.
4. Carencia de textos con ejercicios que
abordaran temticas actuales enfocadas hacia
contextos de aplicacin cotidiana del
estudiante.
5. Carencia de textos que tuvieran como
objetivo el desarrollo de habilidades lgicas
del estudiante y no slo conocimientos.

6. Carencia de textos que fueran ms all del


programa oficial de la UNAM que consideramos no
es actual, est centrado en conocimientos, mantiene
una secuencia temtica con importantes deficiencias
lgicas y que carece de temas importantes para un
estudiante del siglo XXI.
Estos problemas son los que nos llevan a la
necesidad de escribir un libro de Lgica para
bachillerato

Preparacin

Consideramos pertinente sealar que el proceso de


elaboracin, reflexin y reelaboracin de este
material, ha estado acompaado y enriquecido a lo
largo de 10 aos de contacto con el TDL. Puesto
que en nuestro primer curso interanual, como
profesoras de reciente ingreso a la ENP, tuvimos la
fortuna de asistir al curso impartido por el Dr.
Raymundo Morado quien nos invit a participar en
el tambin recin creado TDL.

Este material tambin ha sido enriquecido de


manera invaluable por la formacin que hemos
recibido en los distintos Diplomados de Lgica
ofrecidos por el IIF, por lo cual nos sentimos
muy agradecidas con:
Alejandro Herrera
Ariel Campirn
Jos Alfredo Amor
Axel Barcel

Presentacin General del


Contenido

Cabe destacar que:

1. Procuramos ordenar los temas en una secuencia que


adems de ser lgica lo fuera en atencin a un
desarrollo fluido tomando en cuenta la aplicacin de
la Lgica.
2. La secuencia en los temas es resaltada por la
enunciacin de cada uno de ellos en el ttulo de cada
unidad en forma de pregunta.
3. Al dar mayor importancia a la fluidez en la
secuencia, consideramos que estamos haciendo una
propuesta didctica novedosa con respecto al
programa oficial de la ENP.

Introduccin
En qu puede servirme a m la lgica?
Contextos argumentativos:
Toma de Decisiones
Debate racional
Solucin de Problemas
Defensa de tesis propias
En los siguientes mbitos:
Acadmico, familiar, de amistades, laboral y social en
general.
Finalmente retomamos la distincin de Raymundo
Morado de la Lgica como Ciencia y como Arte.

Unidad 1. Cundo necesito argumentar?

1.1. Funciones del lenguaje (informativa,


directiva, expresiva y argumentativa)
1.2.1. El concepto
1.2.2. La proposicin
1.2.3. El argumento

Unidad 2. Cmo s si argumento


adecuadamente?

2.1. Criterios para la evaluacin de argumentos

2.1.1. Validez

2.1.2. Verdad

2.1.3. Diferencia entre Validez y Verdad

2.1.4. Relevancia

2.1.5. Suficiencia

Unidad 3. Cmo puedo reconocer los tipos


de argumentos?

Argumento deductivo
Argumento inductivo
Argumento analgico

Unidad 4. Cmo puedo obtener la forma lgica de


argumentos que pueden ser vlidos?

4.1. Importancia de la Validez

4.2. Forma lgica de los Silogismos

4.3.2. Las conectivas lgicas

4.4. Formas argumentativas deductivas con


lgica de cuantificadores o de predicados

Unidad 5. Cmo puedo tener seguridad de que


es vlido un argumento?
5.1. Mtodos para evaluar la validez
5.1.1. A. Demostracin de validez por el mtodo
de Diagramas de Venn
5.1.2. B. Demostracin de validez por el mtodo
de Tablas de verdad
5.1.3. C. Demostracin de validez por el
mtodo de Deduccin Natural con Lgica de
Enunciados

Unidad 6. Cmo puedo evitar ser


engaado?

6.1. Falacias en contextos retricos


6.2. Falacias formales
6.3. Falacias informales
6.3.1. Falacias informales de irrelevancia
6.3.1.1. Falacias de transferencia de propiedades
6.3.1.2. Falacia de Apelacin a los sentimientos
6.3.1.3. Falacias de referencia insuficiente
6.3.2. Falacias de ambigedad
6.4. Algunas sugerencias para combatir las falacias en
contextos de dilogo y debate racional

Unidad 7. Cmo puedo argumentar y reconstruir adecuadamente


los argumentos de los dems?

7.1. Construccin de argumentos


7.3. Reconstruccin de argumentos

Unidad 8. Cmo puedo defender mis


ideas en un texto?

8.1. Elaboracin de un ensayo basado en


argumentos
8.2. Para qu necesito aprender a escribir un
ensayo argumentativo?
8.3. Qu es un ensayo?
8.4. Etapas de la investigacin

Unidad 9. Cmo puedo debatir


racionalmente

9.1. Debate racional


9.2. Para qu debatir?
9.3. Qu es debatir racionalmente?
9.4. Etapas del debate racional
9.5. El debate como estrategia para poner en
prctica tus habilidades lgicas

Unidad 10. Cmo puedo tomar decisiones


racionalmente?

10.1. La toma de decisiones en nuestra vida


10.2. La lgica y la toma de decisiones
10.3. La realizacin de la decisin y la
voluntad
10.4. La Lgica, la toma de decisiones y las
emociones
10.5. La Lgica y las decisiones colectivas

NOVEDADES DEL LIBRO

Diversos ejercicios y en mayor cantidad que


en los textos tradicionales.
Hay un hilo conductor, es decir tres objetivos
claros que se conectan entre s: Argumentar,
debatir y decidir racionalmente.
Centrado en desarrollo de habilidades
Incorpora temas de lgica formal e informal,
apoyndose unos a otros.

Temas de lgica informal que incluye el libro:


Usos del lenguaje
Criterios para evaluar argumentos (no slo
deductivos)
Construccin de argumentos
Reconstruccin de argumentos
Ensayo argumentativo
Debate racional
Decisin racional

Ejemplos de los tipos de


actividades

Caso 2.

A Elosa le pidi su maestra de Literatura


de la Preparatoria leer el Poema El viaje definitivo
de Juan Ramn Jimnez y despus redactar en una
cuartilla cul es el tema que trabaja el poeta en ese
poema, explicar cul es su propuesta y dar un punto
de vista a favor o en contra de lo que sostiene el
poeta.
El poema es el siguiente:

EL VIAJE DEFINITIVO
Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros
cantando.
Y se quedar mi huerto con su verde rbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes el cielo ser azul y plcido,
y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron
y el pueblo se har nuevo cada ao;
y lejos del bullicio distinto, sordo, raro
del domingo cerrado,
del coche de las cinco, de las siestas del bao,
en el rincn secreto de mi huerto florido y
encalado,
mi espritu de hoy errar, nostlgico...
Y yo me ir, y ser otro, sin hogar, sin rbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido...
Y se quedarn los pjaros cantando.

Cmo puede hacer Elosa su


tarea? Qu le aconsejas?

Actividad para usos del lenguaje

Argumento

a) La ballena es un animal mamfero. Moby Dick es una


ballena. Por lo tanto, Moby Dick es un mamfero.

b) En las 20 ocasiones pasadas que he hecho agua de fruta he


olvidado meterla al refrigerador y se ha echado a perder,
probablemente todas las ocasiones que olvide meter el agua de
frutas al refrigerador se echar a perder.

c) He tenido tres gatas en mi casa, las tres han sido muy


limpias ahora quiero conseguir nuevamente una gata ya que s
que probablemente ser limpia.

Tipo de argumento

TIPOS DE ACTIVIDADES

Cuestionarios
Cuadros para que el alumno organice y d
seguimiento a su investigacin
Cuadros para que el alumno evale su ensayo
Cuadros para que el alumno evale el debate.

Aspectos a seguir trabajando:


1. Agregar y mejorar los ejercicios de falacias, adems de resaltar
el carcter no tico de su uso.
2. Mejorar el desarrollo de la Unidad 9 sobre Debate racional y
agregar ms ejercicios.
3.. Mejorar el desarrollo de la unidad 10 de Decisin Racional y
agregar ms ejercicios.
4. Incorporar mayores apoyos visuales.
5. Agregar ms ejercicios graduales para la parte de lgica
formal.
6. Profundizar ms en la descripcin de los criterios de
evaluacin no formal.
7. Incluir la caracterizacin de razonamiento estadstico y
abductivo con ejercicios.

Gracias por su atencin!