TRES MOMENTOS DE UNA CLASE

INICIO
DETERMINAR
ESTRATEGIAS
y MATERIALES
para el INICIO,
DESARROLLO y
CIERRE.

DESARROLLO

CIERRE
SUJETO - CONTEXTO

LOS TRES
MOMENTOS
SON
IMPORTANTES
Y
DEBE HABER
FLUIDEZ Y UN
CONTINUO
ENTRE ELLOS

MOMENTO DE INICIO

Es un momento especialmente destinado a

rescatar y reconocer los aprendizajes y
experiencias previas relacionadas con el tema.

Planteamiento del tema, tpico, problema o

aprendizaje que se espera lograr en esa clase.

Indicar el sentido e importancia del aprendizaje

propuesto y la relacin con otros aprendizajes.

Poner en prctica las estrategias diseadas

para este Momento.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE INICIO

Exposicin breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear
los objetivos, destacar puntos importantes, sealar el modo de trabajo.

Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger informacin en revistas

y/o peridicos sobre el tema; exponerlo y discutir.

Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas

generadoras y los estudiantes anotan en las tarjetas; se fundamenta y
jerarquiza la informacin.

Exposicin de los alumnos. Indagacin sobre las ideas centrales del

tema; exposicin y discusin.

Dinmicas Grupales:

Philipp 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator

expone conclusiones; se analiza y discute la informacin.

Role Playing. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol (no

ms de 15 minutos) y se discute sobre el tema central.

Medios audiovisuales. Imgenes en video, data show, transparencias, etc.

que sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse
ms all de 10 minutos.

ORGANIZACIN DEL DISEO DE LA CLASE

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
HABILIDAD ESPECFICA (Paso Procedimental):
ACTIVIDADES CLAVES:
CONTENIDOS:

MOMENTO

ESTRATEGIA

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Narrar cmo se va
a realizar la clase!

MATERIALES

DISEO DE LA CLASE: NARRACIN

MOMENTO

INICIO

DESARROLLO

ESTRATEGIA

MATERIALES

Identificar Estrategia o Tcnica y Indicar QU materiales y/o herramientas

Explicar Sentido. Es decir, QU que no sean de uso cotidiano,
estrategia, POR QU y PARA QU se requeridas para desarrollar la estrategia
utilizar. Como ejemplo:
elegida Como ejemplo:
PHILLIPS 66. Para discutir y 1. Hoja con dos preguntas: Qu creen
consensuar acerca del significado de Uds. que significa parmetro? dnde
los
conceptos..
(conocimientos se usa frecuentemente esta palabra?
previos) o escuchado por los alumnos. 2. Transparencia con diferentes
significados tcnicos.

Para cada uno de los momentos se

necesita identificar la tcnica y/o
estrategia (s) y el sentido (para qu y
por qu) de aquella (s).

La misma situacin para los materiales

y/o herramientas que se utilizarn.

Indicar el sentido e importancia del La misma situacin para los materiales

aprendizaje propuesto.
y/o herramientas que se utilizarn.
CIERRE