Memoria

Aprendizaje
Educacin

De lo molecular a lo cognitivo y de la
neurona al aula
Dr. Edgardo Romero Galvn
Emocin
Prof. Lab. Claudia Labus.

Atencin
Inteligencia.

romlab@hotmail.com

Somos diferentes
aprendiendo

El desafo educativo es
saber que cada ser
humano tiene una
combinacin nica de
inteligencia Genes y

medio socio cultural.

?Conocemos stas personas

Teoras de

Teoras del
aprendizaje.

Racionalismo:

origen racional, producto de recuerdo de ideas innatas

(Platn). Racionalistas contemporneos: CHOMSKY 1980 y FODOR 1983
aprendizaje como proceso psicolgico, la mente como conjunto de
MDULOS.

Empirismo: origen del conocimiento en la experiencia sensorial formando

ideas, asociando imgenes proporcionada por los sentidos.

Conductistas: WATSON, SKINNER

aprendizaje como proceso de estmulo

y respuesta, sin ideas previas, un cambio de Conducta.

Contructivistas:

PIAGET, VIGOTSKY, AUSUBEL aprendizaje interaccin

entre la nueva informacin y la ya existente, construyendo modelos,
reestructuracin de conocimientos previos .
Vigotsky: aprendizaje condicionado por cultura y sociedad y debe ser guiado.
Piaget: estructuras cognitivas, asimilacin, acomodacin, ampliar, modificar
E.C.
Ausubel: teora del aprendizaje significativo y organizadores anticipados en
secuencia lgica de conceptos, conecta nuevos conocimientos con las ideas
previas
Ideas previas o inclusoras como obstculos para el nuevo aprendizaje.
(Bachelard)
Novak: mapa conceptual como instrumento didctico

Aprendizaje

Teora del cambio conceptual:

modelo de POSNER /
82 , VOSNIADOU 2006 y Mario CARRETERO: transformacin del
conocimiento, pasaje de ideas previas a conocimientos acadmicos y
cientficos. Conflicto cognitivo genera cambio conceptual. Ej:
clula, herencia.

Modelo contextualista:

LINDER 1987 no se pone nfasis

en cambiar las ideas previas sino en potenciar las capacidades y
saber aplicarlas en diferentes
contextos.

Mario
Carretero

Cerebro:
100 mil millones de

1350 grs. con

neuronas y cada una con 1000 a 10 mil sinapsis.

Peso:

Impulsos elctricos (potencial de accin) 140 mts/seg. (432

km/hr).
De

30.000 genes,

13.000 modulan el

cerebro.
Consume 20% de la energa y 50 ml. de sangre por cada 100

grs.
Cuerpo calloso: intercambia datos a 4 billones de
mensajes/seg. usando 200 a 300 millones de fibras nerviosas
(axones)

CONECTMICA: cartografiar conexiones interneuronales, es

un diagrama de una zona del cerebro con una funcin determinada
(Tom Mrsic- Flogel, UK Abr./2011), a 102 aos de las reas de
BRODMAN.
Se forman: 250.000 neuronas por minuto en etapa fetal.

Autopsia
cerebral.

Areas de Brodman:
1868-1918.
40 reas
(1878),
actualmente
52
de 21 cm2
de corteza .

Corteza: 6 capas neuronales, cada mm2 148.000

neuronas
Conjunto de mdulos: rea de Brodman de 21 cm2.
Mdulos: conjunto de columnas combinadas entre

Corteza neuronal: 2
mm.
s.

Macrocolumnas: 100 minicolumnas.

Minicolumna: formada por 100 neuronas ( grosor hilo de
tela de araa) ordenadas verticalmente en cilindros de la
capa 2-3.
Aprender: es un cambio en la configuracin de un

mdulo.
(Como opinaba CHOMSKY: Mdulos)

Santiago Ramn y Cajal

El cerebro
1852-1934
Todo hombre

puede ser, si se
lo propone,
escultor de su
propio
cerebro,

se atrofia
por el
sedentarism
o
intelectual

estara ya
insinuando la

Dr.Romero Galvn.

neuroplasticida
d

Las conexiones sinpticas se

modifican con el aprendizaje
Camilo Golgi: 1844- 1926

Neuronas dibujadas
por Cajal.
Describe:
contigidad y no
continuidad
entre penachos
axnicodendrticos, lo
denomina
Doctrina de la
neurona.

Sistema Lmbico
Cerebro emocional o de
mamfero
Circunvoluci
n del cngulo

Amgdal
a

Hipocamp
o

Hipocampo: circuitos
Pavlov
Habituacin,
Kandel

Eric

Sensibilizacin,
Condicionamien
to clsico.

Brenda Milner 1953

HM
1) Senda de fibras
perforantes.
2) Senda de fibras
de Mossy.
3) Senda colateral
de Schaffer.

Aplysia: n. de 1 mm
(2000)
Como se traducen protocolos conductistas de Pavlov en

Circuito
intrahipocmpico y de
Papez. Circuito de Jakob.

James
Papez
Christofredo
Jakob: 1866-1956
Describe el
cerebro

visceral en
1908 implicado en
el control de las
emociones.

Desde PA a
sinapsis: NT.
Del potencial de
accin a la
degranulacin
de NT desde las
vesculas
presinpticas

Sinapsis y
vesculas

Descubierta por
Scherrington,
vesculas
presinpticas
volcando su NT
a la hendidura.

Dimetro de
20 a 150 nm

De 10 a 100
mil
molculas de
NT
1857-1952 Nbel 1932.

300 a 500 vesculas

Exocitosis

Espacio sinptico
de 20 a 30 nm

200 protenas en
membrana
Que interactan
con protenas de
membrana celular
presinptica para
la exocitosis.

Cell, 127, 831-846. 2006.

Cada neurona puede

hacer entre 10 y 200 mil
sinapsis.
1 milln de
sinapsis por
segundo o
3600
millones por
hora,
formando
nuevas redes
neuronales:
SINAPTOGENESI
S.

Dendrognes
is
Podas
neuronales
Mielognesis
:
conexin a
distancia.

NEUROPLASTICIDAD
1000 billones de sinapsis
.
Neurognesi

Cambios
Modificaciones en funcin, segn la
neuronales
informacin a procesar sea nueva o ya
memorizada. Refuncionalizacin de
terminaciones sinpticas no funcionantes
(conocimiento previo) Aprendizaje significativo
de Ausubel?
Aumento de liberacin de NT (Ac).
Aumento del nmero de receptores
colinrgicos que lleva a modificacin de la
excitabilidad de membrana post sinptica.
Aumento en relaciones interneuronales
incrementando el nmero de arborizaciones
dendrticas (dendrognesis): redes
hebbianas

Neuroplasticidad

Dendrognesis
Sinaptognesis
Mielognesis
Neurognesis
(FNC)
Poda neuronal
Apoptosis

Filopodios 3 a 40
micras
Espinas de 2 micras
Los filopodios
inician la
sinaptognesis y
modelan el
patrn de
ramificacin del
rbol dendrtico.

Transformacin de un filamento en una

espina dendrtica. (Max Planck Institute
of Neurobiology)

Factor neurotrfico derivado del

Rita Levi Montalcini 1909

Nobel 1986 103 aos.

Potenciacin a largo
plazo (PLP)
Mg es expulsado
Glutamato:
NT excitatorio

para entrar Ca

R. NMDA: entrada
de Ca. responde
a varios (+)
R. AMPA: entrada
de Na. responde
a un Pot. de
accin MCP.
Al activarse los 2
R:
MLP
Arginina

NO (FRDE) 1980
Furchgott y Zawadzki

La entrada de Ca por R
(+) KINASAS (Prot. de
sealizacin)

En circuito de Schaffer del hipocampo.

Neurotransmisores
(NT).
Neuropptidos:
NT de molcula pequea

Leucina
encefalina
Inhibitorio
Endorfinas
Acetilcolina
Sustancia P y K
Dopamina
GABA
Vasopresina
Neurotransmisores
L - Glutamato
Serotonina
Oxitocina
Noradrenalina
Pptido VIP
Bombesina
Excitatorio
Neurotensina
Secretinas.
Y ms de 100 neuropptidos de 3 a 30
aminocidos.

Estructura receptor
de Ac.
Receptor ionotrpico
Estructura de
receptor de Ac.
formado por 5
subunidades (2
alfa,beta, gama y
sigma) (a),
delimitando el
canal inico y a
su vez cada
subunidad est
estructurada en
cuatro
segmentos
proteicos M1, M2,
M3 y M4 (b).

En d se observa
la cadena de
aminocidos de
dos subunidades
y en e el sitio de
unin de la Ac
con el R.
Jean Pierre
Changeux
Acetilcolina: 1936 por
Loewi y Dale (Premio
Nbel).

Diferencia en el
transporte de NT.
Transporte
axnico lento (5
mm/da) para los
NT de molcula
pequea
Transporte
axnico rpido,
400 mm/da por
microtbulos
para
neuropptidos.

10% gentico
90% experiencias de
vida y conocimientos
adquiridos

Redes Hebbianas:
Una nueva red
neuronal se ubica
en el surco y si es
usada con
frecuencia
asciende hasta
circunvolucin, si
no se usa
desciende
perdiendo
conexiones.
Positiva: crea

ampla redes
hebbianas

Negativas: desarma
redes hebbianas
poco activas o
inactivas

Remodelacin de viejas redes

Evolucin del
cerebro.

C. cognitivo-ejecutivo: humano.
LPF: conduce actividad cognitivo ejecutivas e
inteligencia emocional.
Paul Mac
Lean
1990:
cerebro
triuno

C. emocional: sistema
lmbico o de mamfero.

3 M/aos 500 cc.

2 M/aos 750 cc
1 M/ao 1000
cc
actual
1500
cc

C. Instintivo o
reptiliano.
Reproduccin
Alimentacin

Sistema activador
reticular
ascendente (SARA).

Del SARA al
Tlamo.
Tres filtros:
SAD
_SARA

-AMGDALA
-DOPAMIN
A.

Han aromatizado la clase?

Olfato: directo al cerebro

emocional.
Porque no
aromatizar
la clase?
Al ser circuito
neuronal
directo, se fija
en memoria.

Del Tlamo a
corteza (LPF).

Corteza visual: lbulo

occipital.

Movimient
o

De corteza visual al lbulo

temporal: hipocampo y de ste
LPF MLP.

Neuronas de retina:
5 tipos
Clula amcrina sintetiza Ac., 30
tipos morfolgicos diferentes,
descriptas por Cajal en 1892.

Clula horizontal.

Conos y bastones:
fotoreceptores.
3 millones de
conos ,
intervienen
en la visin a
plena luz y
100 millones
de bastones
visin con
escasa luz.
Radopsina:
pigmento del
bastn que
absorbe fotn
de luz

Ncleos
amigdalinos.
EMOCIN y MEMORIA
Funciones:
Aprendizaje
emocional,
Modulador
de memoria,
memoria
afectiva y
emocional.

Las emociones conducen a la

SV del
individuo:
huda,
ataque
ofensivo y
defensivo,
emociones
negativas

Estimular al
AlSARA.
comenzar
la clase
llamar la
atencin al
SARA que es
el primer
filtro
Novedades y
sorpresas

Areas del
lenguaje

Produccin del
lenguaje, impide
hablar (afasia)
44-45 de
Brodmann

1861.

187
9

Comprensin de la
palabra hablada ,
en leer y escribir,
no comprende.
22 de Brodmann

Fascculo arqueado: relaciona BrocaHemisferio izquierdo.

Wernicke.

Atencin.

Nuevo paradigma: programas de entrenamiento de

la

atencin

Atencin:

facultad que nos permite detectar cambios en el

medio ambiente por aparicin de un estmulo u objeto nuevo,
Unidades de atencin: capacidad que posee la mente para
procesar algn tipo especfico de informacin, 7 +/- 2 es el mximo
que podemos procesar consciente : Memoria de trabajo LPF.
(inconsciente 200 trillones de datos)

Capacitacin para mejorar la atencin en

todos los niveles educativos

programas de Dr.

Torkel Klingberg (Karolinska): N-Back.

Erosin de la atencin (Dra. Maggie Jackson): por sobrecarga,

velocidad, hiperfragmentacin, multitareas, sociedad cibercntrica,

cultura de la interrupcin: pool de Adrenalina.
Capacidad de captar y centrar atencin: paso previo al

aprendizaje y memorizacin.

Circuitos
Dopaminrgicos
Motivacin: aumenta Dopamina
Atencin:

girus angulado

Memoria
Emocin: fija memoria y base de la creatividad,

aumenta Dopamina y Oxitocina, puerta de entrada de

dimensin cognitiva
Emocin positiva + + + +
+
Circuito de recompensa: ncleo accumbens,

conductas gratificantes : deseo-accin-satisfaccin

(DAS):
Dopamina-Adrenalina-Serotonina(DAS)

Tipos de
atencin.

Atencin: proceso modulador, mediado por DOPAMINA (+) R en Hipocampo

Mi experiencia es aquello a lo que concedo atencin. W. James 1890

Hospital La
Salptrire de Paris

Nace la Neurologa en
Europa

Jean Marie
Charcot

Se fabrican
TDA

Falta de sueo: acostarse tarde por video juegos.

Sobre estimulacin tecnolgica: menos

concentracin.
Comida chatarra: aumenta AG saturados
Sndrome Metablico y por falta de ejercicios
fsicos
Consumo de alcohol.
Estrs crnico
Familias disfuncionales.
Trastorno digital de dficit atencional (TDDA)

Aprendizaje proceso de
:

transferencia de conocimientos de un
cerebro ms informado a otro menos
informado
Es
cualquier en un determinado tema.
variacin en las
conexiones
sinpticas que
produzcan cambios
en el pensamiento
y comportamiento
que se generan a
travs de la
informacin
terica, prctica o
de las experiencias

Memoria: tipos

Ecoica
Sensori
al
auditiva

Icnica

Inmediata o sensorial: registros sensoriales, breve duracin

Iconografa
A corto plazo, de trabajo o primaria: dura .
minutos, desaparece por interrupcin

Ej: 096 75 41 44

Episdica

Intermedia: Ej: estudiar para un examen.

A largo plazo o secundaria: - Declarativa oSemnti
explcita

ca
- Implcita o procedimental

Dura meses, produce cambios estructurales, contiene informacin

evocada. Episdica: registra, recuerda hechos y datos personales,
estado mental del momento en que ocurrieron stos hechos.
Semntica es un archivo de conocimientos conceptuales. Implcita
o procedimental que es una memoria de aprendizaje, de
habilidades motoras o de accin, guarda esquemas implicados en
procedimientos que se realizan automticamente sin intervenir la
conciencia: andar en bici. (aprendizaje reflejo de Pavlov y Skinner).
NEUROPLASTICIDAD y modelado de redes hebbianas.

Tipos de
memoria.

MCP y MLP: cognicin

molecular
MLP: hay

MCP: no interviene el ncleo,

no hay sntesis de protenas,

solo aumento de NT: GLU.

sntesis de
protenas
codificadas por
genes del
ncleo (+) por
kinasas que se
desplazan a su
interior.
Dendrognesis

Kinasas activan
genes
Genes
reguladores y
efectores

Activan una
protena CREB

Desarrolla nuevas
conexiones neuronales

Dendrognesis: es Memoria a Largo Plazo.

Factores limitantes del

aprendizaje.
Biologa de cada cerebro individual.
Experiencias de vida personal y de otras personas
Tiempo histrico que nos toca vivir.
Contexto seleccionado: enriquecido o

empobrecido.
Tiempo para aprender: heterogeneidad en la
clase.
Genes: lo que nos gusta est genticamente
determinado.
Estado emocional negativo.
Estrs agudo y crnico: no es compatible con
aprendizaje.

Factores
Estado emocional positivo,
facilitadores

emocin =

cognicin.
Medio ambiente enriquecido, fraterno
Encontrar sentido a lo que se aprende.
Armona emocional: clima ulico.
Docente: amigo instruido, el altruismo aumenta
dopamina.
Cunto ms sepan cmo el cerebro
aprende, ms exitosos sern.
Ya no es mano de obra es cerebro de obra.
Aprendizaje compatible con el cerebro.
Diseadores de aprendizaje.

Cono de aprendizaje:
Edgar Dale

Lbulo prefrontal
(LPF)

Serotonina :

calma,
serenidad,
sensibilidad a lo
bello y la
bsqueda de la
armona como lo
vemos en los
nios
conciliadores,
nos da relajacin
Dopamina
nosen
y sentirnos
otorga
paz. equilibrio y

Adrenalina
otorga
tensin,
excitacin,
desafo,
establece los
niveles de
energa, estrs
circunstancial
o agudo que es
diferente al
crnico.

armona emocional,
curiosidad por el
saber y aprender,
promueve
creatividad,
estimula sistema de
recompensa a
travs del deseo,
motivacin,
Oxitocina es un ansioltico natural, efecto analgsico, aumenta con la bsqueda de
atencin
y
vnculos permanente
.

Mdulos del
LPF.
Diferentes inteligencias?
Capacidades
ejecutivas,
conductas con
xito, generar
hiptesis,
tomar
decisiones,
planes
futuros, hacer
predicciones,
memoria de
trabajo (MCP:
base de la
inteligencia),
manejar
datos.
Lugar en que emociones se
transforman en sentimientos, rene
todas las percepciones; aprendizaje

125 miliseg.
325
miliseg.
Mantiene foco
de atencin,
se (+) frente a
dolor
emocional.
Atencin
ejecutiva
(Posner).
Inhibe acciones
inapropiadas al
vetar impulso
emocional, frena
agresin
inmediata para
evaluar

G-G: Gardner y
Goleman.

Salov
ey

Mayer

Identifiquemos los
talentos:

Cada uno nace con un perfil de talento (habilidad no

expresada).
Habilidad: talento expresado que depende del ambiente,
de oportunidades y expresin gnica.
Aulas homogeinizadoras: no tiene en cuenta los
talentos.

No se apunta a seleccionar cerebros para

injertarlos tempranamente en la sociedad y

obtener as el resultado final de su formacin .
Solo se tiene en cuenta la inteligencia
cognitiva en aulas heterogneas .
Y las inteligencias mltiples de Gardner y dems

autores?: 5 en HD: plstico visuoconstructivo, musical,

kintico, naturalstico e interpersonal;
3 en HI: lengstico, lgico simblico y reflexivo y 1
metatalento (talento de introspeccin). Los 9 talentos
humanos Gardner 2001.

Inteligencias
mltiples.

La cantidad y calidad de informacin determinarn el alcance

de la expresin de la inteligencia, aplicadas para conocer,
comprender, controlar y modelar el mundo exterior e interior:
se evidencia en calidad
de la mente
H. D.
H. D.
Bifactorial
(Spearman):
Capacidad cognitiva
gral. (FG) + Fluidez en
lenguaje, visualizacin
espacial y calculo
numrico.
Cristalizada y fluda
(Castell y Horn)

Thorndike
Inteligencia
social 192
0

metatalent
o

Trirquica
(Stenberg)
Hemisferio
derecho

Las dems
inteligencias:

Factor de
capacidad
cognitiva
general

Solucin a
problemas
familiares y
cotidianos

Factores: V
verbal, M
mecnico
espacial y N
numrico
Castell y Horn

Stenberg
1980

Analtica: la ms requerida en

Resolucin
a tareas
novedosas
Aprendizaje
Memoria,
razonamien
to

Otras inteligencias:
Inteligencia reflexiva y autorreguladora.

Inteligencia trina (Dr. Carlos Logatt)

Acadmica (intelectual), Procedimantal (instrumental y
artstica) y emocional.

Inteligencia exitosa de Stenberg.

Inteligencia cultural: tener xito en diversas culturas
(Early)

Inteligencia
reflexiva

Cultural
y
social
LPF

Sera nivel superior de I. lgica

Capacidad de prestar atencin a lo que hacemos y aplicar

Inteligencia
trina.

Artstica,
deportiva.

Neurosicoeducacin
Lograr un clima de equilibrio
emocional

Con
elemento
s
conocidos
y
ausencia
de
peligro Aumenta oxitocina y
serotonina

Despertar al
en estmulos
SARA inters Variar
Despierta
y
curiosidad inicial sensoriales, capta la

atencin focalizada.

Sorpresas

Activan SARA,
sumar propuestas
motivadoras para
activar corteza
cingular ant. y
LPF logrando
atencin selectiva
y sostenida ,
activando la
memoria de
trabajo.

Se libera ms

Practicar lo
Propuestas
de actividades: se libera Nad.
aprendido.
aumenta niveles de energa y capacidad de
memorizar
Sorpresas y
novedades
estimulan
SARA

La disposicin emocional del alumno determina su

habilidad para aprender lo dijo Platn, hace ms de
2200 aos.

Individualicemos al
educando:
El docente debe ayudar a descubrir
el sentido de lo que aprenden.
Asociar la nueva
informacin a
conocimientos
anteriores y
relacionarlo con
la vida personal.

Ausube
l

Gentica,
tiempos propios
de maduracin,
experiencias de
vida, memoria,
talentos, cada
UCCM es nica.

Se convierte ms fcilmente en
MLP
Educacin que respete y comprenda las individualidades ,que
permitan llegar a su mxima expresin.

Clase de 40 minutos:
Conocer y
ciclos de atencin. nivelar los
Ciclos de mayor y
menor atencin que
se manejan de
manera automtica
y fuera de la
voluntad,
desarrollar
estrategias de
dar tiempo de
descanso y
actividades
motivadoras,
segn los ciclos.

y efectivas: aumenta aprendizaje (Antoinette

Yancey).

estados
emocionales
del grupo,
nos dar
niveles
ptimos de
aprendizaje.
Actividad
fsica:
aumenta O2,
(+) endorfinas
(placer),
neurotrofinas:
neuronas
activas

Somos gregarios.
Vivir en grupo garantiza SV.
Vinculo grupal: ms oxitocina.
Cognicin social (Michael Tomasello). Neuronas en espejo
(Giacomo Rizzolatti- 1996), aprendizaje por imitacin.
Cmo cambiar? Modelar el cambio celebrar
aprendizaje
- Emocin (fijador de memoria) cmo estamos al

comenzar y finalizar la clase?, docentes y alumnos.

- encuentra el sentimiento, - boletn de mi vida
- traer buenas noticias del diario matinal
- Proyecto: colegio libre de quejas.

Docentes para nuevos

cerebros.
Si los docentes conocen como
aprendemos, podrn disear mejores
currculos, concebir mejores
estrategias instructivas, aumentar la
inteligencia emocional, mejorar la
capacidad de retener informacin y del
aprovechamiento acadmico.

Estimular la sntesis de NT.

Cerebro digital.

Redefinir las fases

evolutivas de Piaget.

Nativos digitales, brbaros digitales

(Piscitelli, A. 2009)
Por cada hr. de PC se pierde 30 min.
de relacionamiento social:
debilitamiento de redes neuronales.
Redes neuronales de nativos es diferente
a la de los inmigrantes digitales
Brecha cerebral.
Tienen sus propias redes sociales
digitales.
Nuevo lxico, nuevos verbos: googlear,
bloggear: constante estimulacin visual
digital.
Atencin parcial continua estrs mental, agotamiento
Buscar en Google: RNMf corteza
tecnocerebral: reconfigura estructura neuronal (Dra. Mednick).
prefrontal dorso lateral.
Trastorno digital de dficit atencional

Nuestro nuevo
cerebro.
Multitareas: retrasa desarrollo de corteza

frontal
(Dr. Akio Mori)
Mayor grado de estrs, Cultura de la
interrupcin: disminuye ATENCIN.
Tecnozombis, ciberexcntricos: nios ms
agresivos y los desensibiliza ante la violencia.

Sts envndo sms mntrs lss sto?

Llevar a
una DLP del LPF o reas Broca y Wernicke.

Adiccin: aumento de Dopamina, euforia por

videojuegos produciendo depresin, apata,

ansiedad, irritabilidad, confusin mental:
Sndrome del videojuego (adiccin +
desconexin de lbulos frontales).

El
cerebro
analgico del pasado y estn en constante
expansin.
digital:

Posee talentos que son desconocidos para el cerebro

Procesan informacin visual, dinmico y veloz de

manera ms eficiente que el visual esttico (leer

libros)
Consecuencias: desarrollan menos vocabulario

gral., disminuyen vocabulario activo y afecta

comprensin de lectura y menos inters por sta:
reas del lenguaje?

ATROFIA?

Ingresan ms tarde a metacognicin

Ncleo accumbens en
adiccin
Adiccin a videojuegos:
conducta compulsiva
digital

Dopamina
Va
dopaminrgica.

Placer y recompensa
Ciclo neural de
gratificacin

ADICCI
N

Brecha cerebral:

nativos e

inmigrantes.

LF

LO

Con videojuegos no se utilizan

rea en LF jugando ajedrez
circuitos del LF, se usa rea de la
y rea
videojuego.
visin en LO

Riesgo CV y DM2 por hr.

pantalla

NEURO CHIPS
Circuitos de Silicio
interconectndose
con dendritas
neuronales, chip
con ms de 16.000
transistores y
condensadores en
slo 1 mm2.

Dr. Peter
Fromherz
Instituto Max
Planck de
Munich.

Cada transistor capta

2000 seales/seg.

CHIPS: circuito integrado/microprocesador.

(electrolito-xido- semiconductor)

Ser docente:
El docente es un artista que puede

esculpir en un cerebro una de las obras ms

grandes e importantes de la humanidad, un
gran ser humano Nse. Marita Castro.

Metacognicin:

construyen
conocimientos con capacidad para dar sentido y coherencia a
sus aprendizajes, aplican estrategias de administracin
intelectual de manera automtica.

Podr alcanzarla
en
conocimientos?


Gracias por su atencin y estimular la dendrognesis.

1977
El banco fijo y la mesa