DOCENTES Y

ALUMNOS 3.0:
OFICIOS EN DEBATE
Prof. Ana Clara Testard

QU SON LAS TIC?

Las TIC se conciben como el universo de dos

conjuntos, representados por las tradicionales
Tecnologas de la Comunicacin (TC) constituidas
principalmente por la radio, la televisin y la
telefona convencional- y por las Tecnologas de la
Informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin
de las tecnologas de registros de contenidos
(informtica, de las comunicaciones, telemtica y
de las interfaces).

PNUD, Informe sobre el Desarrollo Humano de Venezuela, 2002, citado

en: VIVIANA URI, Tic y educacin: los vnculos educativos cuando se
introducen las Nuevas Tecnologas, en: Congreso Iberoamericano de
Educacin: Metas 2021, Buenos Aires, septiembre de 2010, p. 6.

CUL ES EL OBJETIVO DEL

TRABAJO?

Analizar cmo la integracin de las

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) est modificando la
enseanza.

CMO SE ORGANIZA EL TRABAJO?

El estudio se
interpretativos.

organiza

en

tres

ejes

EJE 1. LAS TIC Y EL SURGIMIENTO

DE NUEVOS VNCULOS

Para poder ensear, cada integrante de la

escuela debe sentirse parte de la escuela y
debe conocer cul es su rol en pos de un
intercambio interdisciplinario y experiencial
fructferos.

El uso cotidiano de las nuevas tecnologas en

la escuela facilita el surgimiento de nuevos
vnculos educativos que favorecen el
desarrollo de habilidades y tcnicas de
aprendizaje y trabajo.

LAS TIC COMO NUEVA

PROPUESTA DIDCTICA

En el surgimiento de nuevos vnculos

educativos, las TIC colaboran en la
construccin de propuestas didcticas que
atienden las necesidades sociales y los
intereses temticos del alumnado.

Un docente orientador y promotor de

pensamiento es aquel que toma en
consideracin los saberes y propuestas de sus
alumnos y genera didcticas que permitan
redefinir los contenidos, hacerlos propios y
darles una valoracin significativa.

EJE 2. LAS TIC EN DISYUNTIVA: CUMPLIR

CON LA LEY VERSUS CREAR NUEVAS
POSIBILIDADES
Qu debe hacer un docente con las TIC cuando el
mismo cuenta con un equipo directivo laissez faire
o cuando carece o se prohbe el uso de dispositivos?

Promover profesorados que enseen a aprender y a

ensear para el siglo XXI.

Revisar normativas legales que truncan la renovacin

y transformacin de la enseanza como es el caso de
la Resolucin N 1728/06 del Ministerio de Educacin
de la Provincia de Buenos Aires.

EJE 3. APLICACIN: CAMPAA

ANTIVIOLENCIA
Prueba piloto de introduccin de TIC en la enseanza: Campaa
antiviolencia para la asignatura Construccin de Ciudadana
en un tercer ao del ciclo bsico de la escuela secundaria, en
un colegio de gestin privada de la Provincia de Buenos Aires.

Objetivos

Evaluar el conocimiento y la comprensin de los principales

conceptos estudiados en la asignatura.
Evaluar la confrontacin de informacin obtenida por los
alumnos.
Valorar las capacidades de anlisis de fuentes, relacin,
integracin y expresin fundamentada del juicio.
Apreciar el trabajo grupal en la confeccin de arte
comprometido y propaganda poltica.

CAMPAA ANTIVIOLENCIA

Parte I: Actividad Individual: anlisis del film

titulado The freedom writers (Escritores de la
libertad).Ver:
https://
www.youtube.com/watch?v=n9MkAbMI6-I

Parte II: Actividad Grupal: el curso se organiz

para abordar un tipo de violencia en particular.

1.

El grupo difundi sus ideas a partir de la elaboracin de

panfletos, afiches, spots, etc, es decir, arte comprometido.

2.

En caso de usar Facebook, Twitter, YouTube, se agreg el hashtag

#LDVcontralaviolencia.

CAMPAA ANTIVIOLENCIA:
CONCLUSIONES

Permiti reconocer los nuevos vnculos

educativos alentados por el uso de las TIC y
la apertura de nuevas perspectivas didcticas
al momento de abordar un contenido.

CONCLUSIONES

Las TIC han permitido transpolar a la escuela tanto la

diversificacin como el desarrollo de recursos y
habilidades que la sociedad globalizada del siglo XXI exige.

La integracin de las TIC al aula ha transformado de algn

modo la enseanza a partir de la co-construccin del
aprendizaje.

Desafos de la Argentina:

1.
2.

Formar docentes para el siglo XXI.

Consolidar equipos directivos e-competentes que se
comprometan junto con los docentes en la labor de
gestionar contenidos significativos a travs de recursos
tecnolgicos que fomentan la capacidad de pensar.