ESTNDARES BSICOS DE

COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO 4

Y5

Grupo de competencias
Convivencia y paz
Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

Participacin y responsabilidad democrtica

GRADO 4 A 5
Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida
escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los
nios.
Conceptos tomados como experiencia de aprendizaje y convivencia:

Conflicto

Agresin

Derechos

Soluciones:

Mecanismos para manejar la rabia.

Actuar en forma asertiva

Reconocimiento de cmo se sienten otras personas

Conocer los derechos fundamentales (A tener un nombre, nacionalidad, familia, ciudadana, amor,
salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin)

 Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la proteccin y
defensa de los derechos de los nios y las nias y buscar apoyo, cuando es necesario.

Recibe las quejas

por violacin de los
derechos humanos
y brinda
orientacin para
posibles soluciones

ICBF: el Instituto
Colombiano de
Bienestar Familiar
tiene por objeto
fortalecer la familia
y proteger al menor
de edad, recibe
denuncias y orienta
los procesos
relacionados con las
responsabilidades y
las acciones de las
familias.

La Polica Nacional garantiza la

proteccin integral de los nios, nias
y adolescentes a travs de un cuerpo
especializado denominado polica de
Infancia y Adolescencia, su funcin es
hacer cumplir las normas y las
decisiones que protegen a la niez

Pertenece al sistema de las Naciones Unidas.

Encargada de la proteccin y promocin del
derecho de los nios alrededor del mundo, de
satisfacer sus necesidades bsicas y de aumentar
las oportunidades que se les ofrece para que
puedan desarrollar plenamente sus
potencialidades.

Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el

medio escolar.

Mecanismos de participacin:

Voto, plebiscito ( convocado por el presidente para rechazar), referendo (convoca al

pueblo para aceptar o rechazar una norma).

Funciones del gobierno escolar

Reconozco y rechazo las situaciones de

exclusin o discriminacin en mi medio
escolar.

Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y
los mismos derechos. Ejemplo: Al saln de clase lleg una nia de otro lugar:
habla distinto y me ensea nuevas palabras

Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero,

religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o
limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para
evitarlas.

SEXTO a SPTIMO

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi

comunidad (barrio o vereda)

Mediacin de conflictos

CUALIDADES DEL MEDIADOR:

Imparcial, creativo, comprensivo, paciente, con capacidad de escucha, con experiencia en

resolucin de conflictos, tolerante entusiasta, honesto, sensible, comprometido, observador,
prudente capaz de no involucrarse, confiable y objetivo.

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos

fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en
mi medio escolar.

El Estado cre en la Constitucin de 1991 un conjunto de instituciones y

formas jurdicas hacia la proteccin de los Derechos Humanos como: las
Personeras, las Procuraduras, la Defensora del pueblo; las cuales tienen
como funcin:

Se contempla como un mecanismo, instrumento o herramienta orientada a la

proteccin rpida e inmediata de los derechos fundamentales LA ACCIN DE
TUTELA

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi

medio escolar y en mi comunidad. Analizo crticamente las
razones que pueden favorecer estas discriminaciones

Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una

situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha
situacin con mis acciones u omisiones