REUNIN NACIONAL CON LOS

GRUPOS ACADMICOS
RESPONSABLES DE LA
REFORMA DE SECUNDARIA

Ciudad de Mxico, 29 y 30 de
septiembre de 2011
1

Proceso de
construccin

Fuentes del currculo

Social
Epistemolgica

sicolgica-pedaggica

INFORMES Y
SEGUIMIENT
O
PEI-RIEB

REUNIONES
ETEs
Nacionales
GRUPOS
NACIONALES
Interinstitucion
ales

CONSEJOS
ACADMICOS
CCIC
CA UNAM

Program
as de

Ciencias
EB

GTEAS

ESPECIALISTAS
Asesores
externos
INEE
Autores y
Editores
Libros de
Texto

INVESTIGACI
N EDUCATIVA

Mesa
Prevenir/Ed
GISR

MESAS DE
ANLISIS
DGDC/DGME
DGDGEI

GRUPOS
INTERNACIONALE
S

Universidades
Londres

2
Nueva York

DGDC
Historia
Geografa
FCyE
Tecnologa

Continuidad
Apartado comn primaria y secundaria,
retoma:

El enfoque para la formacin

cientfica bsica
El papel del docente
El papel del estudiante
El trabajo por proyectos
3

Principales
Inclusin de Estndares
cambios
Conocimiento cientfico
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
Habilidades cientficas
Actitudes asociadas a la ciencia

Explicitacin de las competencias

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos

Denominacin y nmero de mbitos

Ajustes en el nmero de aprendizajes
4

mbito
La vida
humano y cuidado de la
s Desarrollo
Qu nos caracteriza como seres
salud
El ambiente y la salud
Dnde y cmo vivimos?

Biodiversidad y proteccin del

ambiente

El cambio y las interacciones

Cmo y por qu ocurren los
cambios?

Cambio e interacciones en
fenmenos y procesos fsicos

Los materiales
De que est hecho todo?
El conocimiento cientfico
Cmo conocemos?
La tecnologa
Por qu y cmo transformamos el
mundo?

Propiedades y transformaciones de
los materiales
Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico en la
sociedad
5

2011

2006-2008

vivos?

MBITOS: LNEAS FORMATIVAS

DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD
NUTRICIN
ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
SEXUALIDAD

BIODIVERSIDAD Y PROTECCIN DEL AMBIENTE

INTERACCIONES EN LA NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
INTERACCIONES SER HUMANO-NATURALEZA
ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD

CAMBIO E INTERACCIONES EN FENMENOS Y PROCESOS

FSICOS
PROPIEDADES
CAMBIO
ENERGA

PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES

FUERZA Y MOVIMIENTO
LUZ Y SONIDO
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
EL UNIVERSO

CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLGICO EN LA

SOCIEDAD
6

Integracin de
Aprendizajes
Esperados
CIENCIAS I
CIENCIAS II CIENCIAS III
2006

2011

2006

2011

2006

2011

144

52

173

65

142

70

2006

Estructura
CIENCIAS
II
Competenci
as que se
favorecen
Currculum
en lnea

2011

Contenidos

Secuenciacin de los
contenidos
Bloque I

Bloque
II

Bloque III

Bloque IV

Bloque V

Biodiversi
dad

Nutricin

Respiraci
n

Reproducci
n

Salud,
Ambiente
Calidad de vida

Conceptos que estructuran verticalmente los temas y

subtemas de cada bloque

Lneas que organizan los contenidos

Perspectiva humana y salud
Interacciones de los seres vivos y el ambiente, diversidad y
adaptacin
9
Interacciones entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad

Bloques
Versin 2006

Versin 2011

5 bloques:
I. La biodiversidad:
resultado de la evolucin
II. La nutricin
III.La respiracin
IV. La reproduccin
V. Salud, ambiente y
calidad de vida

5 bloques:
I. La biodiversidad: resultado de
la evolucin
II. La nutricin como base para la
salud y la vida
III. La respiracin y su relacin
con el ambiente y la salud
IV. La reproduccin y la
continuidad de la vida
V. Salud, Ambiente y Calidad de
Vida
Eliminados
Al inicio del curso se incorpora
una descripcin general y por
bloque
10

Propsitos por bloque

Contenidos y Aprendizajes
Esperados
Principales problemas
Tiempo
insuficiente
para
el
desarrollo del curso
Exceso de aprendizajes esperados
Bloques I y IV sobrecargados
Complejidad de algunos contenidos
Tratamiento enciclopdico en los
libros de texto
11
Uso exclusivo del libro de texto

Contenidos y Aprendizajes Esperados

NUTRICIN

Ajustes por articulacin con la propuesta de nivel Primaria

12

Subtemas
BLOQUE/VERS
IN

2006

2011

I
II
III
IV

10
8
8
8

8
8
7
8

13

Reduccin de subtemas
Por su complejidad o inducir desgloses
innecesarios y tratamiento enciclopdico

La importancia de la clasificacin
Relacin entre la ciencia y la tecnologa en
la interaccin ser humano-naturaleza
Comparacin entre la respiracin aerobia
y la anaerobia
Relacin de los procesos de respiracin y
fotosntesis con el ciclo del carbono
Comparacin de las caractersticas
generales de la divisin celular y la
formacin de gametos: mitosis y meiosis
Eliminacin del subtema y sus AE

14

Aprendizajes esperados
BLOQUE/VERS
IN

2006

2011

I
II
III
IV

36
31
31
31

12
12
12
12

TOTAL

129

48

15

AE Integrados
Programa, 2006
Relaciona las adaptaciones de los organismos con las
caractersticas que favorecen su sobrevivencia en un
ambiente determinado.
Explica la seleccin natural y la contrasta con la
seleccin artificial.
Reconoce que la teora de evolucin por seleccin
natural permite explicar la diversidad de seres vivos
en el mundo.

Programa, 2011
Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad
de caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los
seres vivos en un ambiente determinado.
16

AE Reubicados
Explica
el
principio
general
del
desarrollo
sustentable y la forma en la que puede participar en
su promocin.
Identifica algunas estrategias que favorecen el
aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.
Reconoce la importancia de participar en la
promocin del desarrollo sustentable.
Bloque II
Explica cmo el consumo sustentable, la
ciencia y la tecnologa pueden contribuir
a la equidad en el aprovechamiento de
recursos alimentarios de las
generaciones presentes y futuras.
17

AE Nuevos
Identifica, a partir de argumentos fundamentados
cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas
enfermedades causadas por microorganismos.

Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o

poco fundamentados cientficamente al identificar los
riesgos a la salud del uso de productos y mtodos para
adelgazar.

Discrimina con base en argumentos fundamentados

cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas a la
sexualidad.
18

Proyectos
Bloque V
Versin 2006
1. Cultura de la
promocin de la salud
(obligatorio)
2. Conocimiento y
aprovechamiento
sustentable de la
biodiversidad
3. Biologa, tecnologa y
sociedad
14 Aprendizajes
Esperados

Versin 2011
1.Promocin de la salud y
cultura de la prevencin
2.Biodiversidad y
sustentabilidad
3.Biologa, tecnologa y
sociedad

4 Aprendizajes esperados
19

CIENCIAS II
Fuerza y
Movimiento

mbito
Cambio e Interacciones en fenmenos y
procesos fsicos

20

CIENCIAS II
Luz y
Sonido

mbito
Cambio e Interacciones en fenmenos y
procesos fsicos

Electricidad y magnetismo

21

Cambio e
Interacciones en
fenmenos y
procesos fsicos

Energ
a

Propiedades y
transformaciones de los
materiales

22

Versin 2006
5 bloques:
I.

Bloqu
es Versin 2011

El movimiento. La
descripcin de los cambios
en la naturaleza.
II. Las fuerzas. La explicacin
de los cambios.
III. Las interacciones de la
materia. Un modelo para
describir lo que no
percibimos.
IV. Manifestaciones de la
estructura interna de la
materia
V. Conocimiento, sociedad y
tecnologa

5 bloques:
I.
II.
III.
IV.

V.

La descripcin del
movimiento y la fuerza
Leyes del movimiento
Un modelo para describir la
estructura de la materia.
Manifestaciones de la
estructura interna de la
materia
Conocimiento, sociedad y
tecnologa

23

Contenidos
A fin de dar continuidad a los contenidos de Primaria
Permanecen contenidos bsicos, referidos a:
BI
Descripcin del
movimiento
y fuerzas

BII
Explicacin de
fuerzas
Energa

BIII
Modelo de
partculas.
Propiedades y
manifestaciones
de la materia

B IV
Modelo atmica y
manifestaciones
de la materia:
electricidad y luz

Se incorporan:
-AE relativos a ambiente (B III y IV)

Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades

humanas
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica.
Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la naturaleza y
la sociedad.
Importancia del aprovechamiento de la energa orientado al consumo sustentable.

-Universo (Bloque V)

24

Contenidos
Se eliminan los que:
- Refieren acercamiento a la temtica. Ejemplos:
B I. Experiencias alrededor de la cada libre de objetos
B II. Experiencias alrededor de fenmenos de interaccin por contacto y a
distancia mecnica, elctrica y magntica
B III. Experiencias alrededor de la estructura de la materia
B IV. Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de
electrones.
B IV. Experiencias alrededor de la estructura de la materia

- Corresponden al nivel de Primaria. Ejemplos:

B I. Rapidez
B II. Experiencias alrededor de diversas formas de la energa
B II. El comportamiento de los imanes
B III. Experiencias alrededor de algunas caractersticas de la materia: sus estados
de agregacin
B IV. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente.
B IV. Experiencias alrededor de la luz. Reflexin y refraccin 25

Ciencias II.2006
Temas, subtemas y
puntos

26

Contenido
s
Organizados en 3 apartados en cada
bloque, identificados con un ttulo.
Refieren:
Contenidos conceptuales y
procedimentales
Contenidos valorales relativos a la
visin de ciencia
Perspectiva histrica
27

Adecuacin y
equilibrio de
contenidos por bloque
(2011)

Incluye
descripcin
de fuerzas
(BII en 2006)

Disminuye
extensin
de BII

Relacionan contenidos
relativos a Energa
28

Universo
se
considera
contenido

Aprendizajes esperados
Reduccin y modificacin
Permanecen contenidos bsicos.
Eliminacin de AE:
Actividades
Repeticiones
Se consideran en Primaria

Adecuacin de AE: precisiones para dar

continuidad y alcance a los contenidos
abordados en Primaria con respecto a:
Cambio e interaccin en los fenmenos fsicos
El conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Biodiversidad y proteccin del ambiente
29

Fuerza y
Movimiento

Articulacin con los programas de CN, Primaria.

mbito Cambio e interacciones en fenmenos y
procesos fsicos

Luz y
sonido

Electricidad y
magnetismo
Energa

30

Univers
o

Se retoman:
HERRAMIENTAS PARA LA REPRESENTACIN DE LOS FENMENOS
FSICOS
Relacione
Uso de modelos
Uso de
Descripci
s
explicativos
lenguaje
n
31
causales
cientfico

Proyectos
Bloques I, II, III y IV
Versin 2006

Versin 2011

3 opciones por bloque

(I a IV)
AE relativos a
procedimientos y
actitudes
Bloque I = 8 AE
Bloque II = 8 AE
Bloque III = 7 AE
Bloque IV = 5 AE
TOTAL 28 AE

Dos de las opciones por

bloque (I a IV)
AE que consideran:
- Aplicacin de conceptos
del bloque
- Habilidades y actitudes
relativos a las etapas de
planeacin, desarrollo y
comunicacin de los
proyectos.
32
TOTAL 4 AE

Proyectos
Versin 2006Bloque V

Versin 2011

1. La fsica y el conocimiento
del Universo (obligatorio)

1. La Tecnologa y la ciencia en los

estilos de vida actual

2. La tecnologa y la ciencia

2. Fsica y ambiente

3. Fsica y medio ambiente

Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante

desastres naturales haciendo uso del
conocimiento cientfico y tecnolgico en el
lugar donde vivo?

Cmo puedo prevenir riesgos y

desastres naturales haciendo uso del
conocimiento cientfico y tecnolgico?

4. Ciencia y Tecnologa en el
desarrollo de la sociedad

Crisis de energticos? Cmo participo y qu

puedo hacer para contribuir al cuidado del
ambiente en mi casa, la escuela y lugar donde
vivo?

Qu ha aportado la ciencia al desarrollo

de la humanidad?

3. Ciencia y Tecnologa en el
desarrollo de la sociedad

Breve historia de la fsica y la tecnologa Qu aporta la ciencia al desarrollo de la

en Mxico
cultura y la tecnologa?
Cmo ha evolucionado la fsica y la tecnologa
en Mxico?
Qu actividades profesionales
se relacionan
33
con la fsica? Cul es su importancia en la

Ciencias III
Propiedades y transformaciones de
los materiales
Macroscpico y perceptible, a lo microscpico y
abstracto.
Procesos qumicos del entorno, a partir de la
representacin de la estructura interna de los
materiales.
Este mbito incluye contenidos que permiten
34
a los

35

CAMBIO

36

Versin 2006

Versin 2011

5 bloques:

5 bloques:

I.

I.

Las caractersticas de los

materiales.

II. La diversidad de
propiedades de los
materiales y su
clasificacin qumica.
III. La transformacin de los
materiales: la reaccin
qumica.
IV. La formacin de nuevos
materiales.

Las caractersticas de los

materiales.

II. Las propiedades de los

materiales y su
clasificacin qumica.
III. La transformacin de los
materiales: la reaccin
qumica.
IV. La formacin de nuevos
materiales.
37

V. Qumica y tecnologa.

Ciencias III Programa de estudio

BLOQUE I 2006 vs 2011
BLOQUE II
BLOQUE III

BLOQUE IV

BLOQUE V

38

Permanece sin cambios en:

Contenidos bsicos procedimentales,
actitudinales y conceptuales.
Perspectiva histrica referente a las
tres revoluciones de la qumica: el
cambio de modelos cientficos en
momentos especficos.
El trabajo por proyectos.
39

Cambios en contenidos
Se hace nfasis en la experimentacin, por
ejemplo,
Experimentacin
con
mezclas
(Bloque I).
Orden de contenidos, se busca ofrecer mayor
congruencia y aplicacin: Cmo saber si la
muestra de una mezcla est ms contaminada
que otra? (Bloque I).
Se propuso el reacomodo de contenidos para
explicitar la lnea de energa. (Bloque III).
Identifica que en una reaccin qumica se
absorbe o se desprende energa en forma de
calor, para dar continuidad: 40 Qu me

Cambios en aprendizajes esperados

Inclusin, modificacin y eliminacin

Se explicit la toma de decisiones

informadas.
Identifica en su comunidad aquellos
productos elaborados con diferentes
metales (cobre, aluminio, plomo,
hierro),
con
el
fin
de
tomar
decisiones
para
promover
su
rechazo,
reduccin,
reuso
y
41
reciclado. (Bloque II).

Cambios en aprendizajes esperados

Inclusin, modificacin y eliminacin
Se precisaron y afinaron aprendizajes que eran confusos, que
deban complementarse o expresarse de manera diferente.

Versin 2006

Versin 2011

Identifica las aportaciones del

Identifica las aportaciones del
conocimiento qumico en relacin
conocimiento qumico y
con la satisfaccin de necesidades
tecnolgico a la satisfaccin de
bsicas y el ambiente.
necesidades bsicas, en la salud y
el ambiente. (Bloque I)
Relaciona la abundancia en la
Relaciona la abundancia de
Tierra de algunos elementos con
elementos (C, H, O, N, P, S) con su
sus propiedades qumicas y
importancia para los seres vivos.
reconoce su importancia en los
(Bloque II)
seres vivos.
Caracteriza algunas de las
Identifica cidos y bases en
42 cotidiano.
propiedades macroscpicas de los
materiales de uso

Cambios en aprendizajes esperados

Inclusin, modificacin y eliminacin

Repetidos en varios bloques.

Reconoce que el conocimiento es tentativo y
est limitado por la sociedad en la cual se
desarrolla (Bloques I, II y III).
Son tan generales que su logro depende del
desarrollo del curso.
Explica
la
diversidad
de
materiales
y
propiedades utilizando el modelo atmico
(Bloque II).
No corresponden al nivel de Secundaria.
Infiere la estructura de diferentes compuestos
43
aplicando el modelo del octeto y del par

Cambios en proyectos
Se acota el nmero de aprendizajes
esperados y se evidencian las cuatro
etapas:
planeacin,
desarrollo,
comunicacin y evaluacin.
Se cambi un proyecto del Bloque III
Qu me conviene comer? a un
contenido para:
Favorecer la toma de decisiones
informadas
44
Evidenciar la lnea de energa
en

Direccin General de
Desarrollo Curricular
rea de Ciencias
Naturales
rs_ciencias@sep.gob.mx
melena@sep.gob.mx
jmontano@sep.gob.mx
Viaducto Rio de la Piedad
507, piso 5
Col. Granjas Mxico
Mxico D.F., C.P. 08400

45