Escuelas Lectoras: Una

Experiencia Internacional exitosa

y replicable

Raquel Villaseca Zevallos

Coordinadora
Unidad de Investigacin en Mejoramiento
de la Calidad de la Educcin Bsica.

PROBLEMTICA
DE
LA
LECTURA Y ESCRITURA EN EL
PER

Comprensin lectora 2007 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2013 2014: Nivel Satisfactorio

Regin

PRUEBA PISA

RESULTADOS PISA 2000 - 2012

PROBLEMTICA: LOS MAESTROS

. Desarrollan enfoques repetitivos, pasivos y
carentes de significado.
. Carecen de manejo disciplinar y didctico
para la enseanza de la lectura y escritura.
. Las polticas de Capacitacin de maestros no
han respondido a las necesidades formativas
del maestro.
La formacin inicial del maestro en su
mayora ha sido de mala calidad.
. El tiempo efectivo en el aula dedicado al
aprendizaje es muy poco.
. Las expectativas sobre el aprendizaje de los
estudiantes son bajas.
. El clima de aula no es el apropiado para el
aprendizaje.
. Los maestros no trabajan en equipo.

PROBLEMTICA: LOS DIRECTORES

. Carecen de formacin para desarrollar ese cargo.
. Carecen de liderazgo pedaggico.
. Su labor es administrativa.
. No acompaan, ni asesoran a los maestros en el
aula. Algunos desarrollan una labor de supervisin
fiscalizadora, que no retroalimenta los procesos.
. Su expectativa sobre el desempeo de los
maestros es baja.
. Desarrollan una poltica de puertas cerradas a la
comunidad.
. Son autoritarios o excesivamente tolerantes.
. No promueven el trabajo en equipo.
. No se evala su desempeo.
. Las polticas de capacitacin han estado
ausentes.

PROBLEMTICA: LOS PADRES DE

FAMILIA.
Prevalece una cultura de la comunicacin oral.
Carecen de hbitos de lectura y no cuentan con
textos en sus casas.
Existe un alto ndice de analfabetismo.
La comunidad no est articulada con la Institucin
Educativa.
Las expectativas sobre los aprendizajes de los hijos
son bajas.
En la zona rural ms pobre las nias abandonan la
escuela para ayudar a
sus padres.

UNIDAD DE INVESTIGACIN EN MEJORAMIENTO DE LA

CALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA.

El objetivo de la Unidad de Investigacin y Desarrollo

contribuir al mejoramiento de la equidad y calidad de
educacin bsica a travs de la investigacin, la formacin
servicio, la sistematizacin y elaboracin y difusin
publicaciones.

es
la
en
de

ESCUELAS LECTORAS

ESCUELAS LECTORAS
Son escuelas modelo en la enseanza y aprendizaje de la
lectura, que aprenden, comparten y se desarrollan
continuamente.
Demuestran liderazgo y autonoma en el desarrollo de
acciones de promocin de la lectura y escritura.
La actividad de maestros, directivos y padres de familia se
centran en el aprendizaje de los nios.

UNIDAD DE INVESTIGACIN EN
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIN BSICA

ESCUELAS LECTORAS : ALIANZAS

CREER PARA VER

ESCUELAS DE
CALIDAD

Diseo del Programa: un proceso continuo

FUENTES

PROPUESTAS

Currculos nacionales de
Bolivia, Ecuador y Per.
Investigacin internacional
sobre enseanza de lectura y
escritura y capacitacin de
maestros.
Experiencias exitosas en la
Regin Andina.
Evaluaciones nacionales e
internacionales de
rendimiento de los
estudiantes en
lectura.Experiencia de
capacitacin de las
universidades.
Evaluacin y
retroinformacin continua.

Marco terico metodolgico

para la enseanza de la
lectura y escritura.
Marco terico para la
formacin continua de
capacitadores y de
docentes en servicio.
Propuesta pedaggica para
la enseanza y aprendizaje
de la lectura y escritura.
Programa de Formacin de
Capacitadores.
Programa de Formacin de
Maestros en las
modalidades presencial, a
distancia y mixta para
zonas urbanas y rurales.

COMPONENTES DE INTERVENCIN DE PROYECTO ESCUELAS

LECTORAS.

Capacitacin

Materiales
educativos

MEJORAR LA
ENSEANZA DE LA
LECTURA Y ESCRITURA
EN LA EDUCACIN
PRIMARIA

Investigacin
aplicada

Diagnstico y
evaluacin

Evaluacin de Resultados
Tecnologas
de lade
informacin
Participacin
los Padres yde
comunicacin
Familia

Estrategia de intervencin.
Capacitacin de
maestros
Diagnstico de
necesidades
formativas
Proceso de
seleccin de
escuelas de
intervencin

Sostenibilidad

Reflexin y
Balance

Proceso de seleccin de escuelas de intervencin

Seleccin
de
mbitos

Coordinacin
con las DRE
y UGEL

Proceso de
sensibilizacin
en cada
escuela

Convocatoria
al inicio del
programa
Decisin y
presentacin
de solicitud
de la I.E.

Diagnstico de necesidades formativas

Diagnstico
de
necesidades
formativas de
los maestros

Diagnstico
del nivel de
aprendizaje
de los
estudiantes

Diagnstico
de la gestin
de la escuela

Adaptacin
del programa
a las
necesidades
formativas

Capacitacin de Maestros
Talleres
Presenciales

ESTRATEGIAS
FORMATIVAS

Grupos de InterAprendizaje

Asesora y
Acompaamiento
en el Aula

Capacitacin de maestros
ETAPA
ETAPA 1
1
Estrategias
formativas
Talleres
Talleres
11 en
en cada
cada etapa
etapa

ETAPA
ETAPA 2
2

ETAPA
ETAPA 3
3

Contenidos

Disciplinares y Didcticos
Proceso de aprendizaje

Materiales
Materiales
para
para
docentes
docentes

Clima de Aula
Asesora
Asesora yy
acompaamiento
acompaamiento
22 en
en cada
cada etapa
etapa
Grupos
Grupos de
de InterInteraprendizaje
aprendizaje
22 en
en cada
cada etapa
etapa

Evaluacin
Evaluacin de
de
entrada
entrada

Evaluacin de los
Aprendizajes

Cuadernos
Cuadernos
de
de trabajo
trabajo
para
para nios
nios

Investigacin Accin

Atencin diferenciada

Evaluacin
Evaluacin continua
continua del
del desempeo
desempeo docente
docente

Bibliotecas
Bibliotecas
de
de aula
aula
/Materiales
/Materiales
reciclables
reciclables

Evaluacin
Evaluacin de
de
salida
salida

Materiales Educativos de Escuelas Lectoras

Materiales para
capacitadores, maestros y
nios

Materiales Educativos para Maestros

.

Investigacin Aplicada
Realizada por especialistas, capacitadores y Maestros

Investigacin cualitativa, procesos de investigacin-accin y de sistematizacin

que informan sobre la calidad de la implementacin del programa, las
fortalezas y debilidades de las estrategias formativas y las innovaciones que
los docentes aplican en sus aulas.

Resultados

Cobertura territorial de la capacitacin

Per: Provincias beneficiadas
Piura, Paita, Sullana.
Chiclayo.
Cajamarca.
Trujillo.
Chimbote, Huarz.
Huancayo.
Coronel Portillo, Padre Abad.
Lima.
Huaura, Huaral.
Callao.
Ica, Pisco, Chincha.
Huamanga.
Cusco
Puno.
Arequipa, Caman.

Ecuador

Per

Bolivia

Logros del Centro Andino: 2002 a 2009

BENEFICIARIO
S
MAESTROS
CAPACITADOS
PARA ENSEAR
MEJOR A LEER Y
ESCRIBIR
NIOS/AS QUE
RECIBEN
MEJOR ENSEANZA
DE LECTURA Y
ESCRITURA
DIRECTORES QUE
APOYAN
MEJOR LA
ENSEANZA
CAPACITADORES Y
ESPECIALISTAS

PASES
ANDINOS
11,284

PER

338,286

163,809

2,181

983

285

123

5,777

METAS ATENDIDAS
Ao

Instituciones
Educativas

Docentes

2008

Nios

2033
44,177

2009
1,687

21,310

2010

514

2,012

2011

1,085

14,458

2012

1,261

21,108

1,459

34,326

2013

186

METAS PROYECTOS 2014

Ao de Inicio de
la Intervencin

Alianza
Lnea Amarilla S.A.C.

2013-2014

Electro Dunas S.A.A. y Textil del Valle

2012-2013-2014
S.A.
Asociacin
Civil
Fondo
Terminal Portuario de Paita
Fondo Social Michiquillay

Empresa Minera Buenaventura

Social

Lima
Chincha

Docentes

Estudiantes

Cercado, SJL,
Ate

13

60

653

Chincha

39

1237

2012-2013-2014

Paita

10

187

5698

2013-2014

Cajamarca

13

25

207

2013-2014

Arequipa

Orcopampa

17

77

1278

Apurmac

Molleverde

14

33

489

Ayacucho

Breapampa

14

36

401

Julcani

19

60

1016

Recuperada

13

58

1012

Coimolache

11

30

359

Uchucchacua
/ Oyn

30

63

1001

Callao

36

880

Talara

88

2072

66

778

Huancavelica
Cajamarca
Cerro de Pasco / Lima
Provincias

Andino Investment Holding SAA

N de
Escuelas

Lugar de Atencin

2014

Espacio Azul

Lima

Independenci
a

Natura Cosmticos S.A.

2009-2010-20112012-2013-2014

Piura
Ucayali

Red Medio
Piura

12

34

908

Castilla

12

41

886

Yarinacocha

50

1329

38

862

40

856

Ica
Ica

848

Parcona La
Tingia

10

Resultados de la
ECE 2014 en la
Regin Piura

El gran salto de la Regin Piura

CONPRENSIN LECTORA
REGIN PIURA
ECE ECE ECE Dife
201 201 201 renc
Logro
2
3
4
ia
%
%
%
%
Nivel 28,8 30,3 47,6 17,3
2:
*
Satisfa
ctorio
Nivel 52,7 53,5 42,8
1:
10,7
En
*
Proces
o
Debaj 18,5 16,2
9,6
o del
6,6*

MATEMTICA
PIURA
ECE ECE
201 201
Logro
2
3
%
%
Nivel 12,5 16,5
2:
Satisfa
ctorio
Nivel 40,4 33,8
1:
En
Proces
o
Debaj 47,1 49,8
o del

REGIN
ECE Dife
201 renc
4
ia
%
%
29,7 13,2
*
39,8

6,0*

30,5

19,3

El proceso de desarrollo de las escuelas

de Paita
COMPRENSIN LECTORA I.E. SAN
FRANCISCO DE ASIS
LEER
PARA
CRECER
EC
E E
EC
ECE
E C C
E
201
20 20 E E
Logro
0
11 12 2 2
0 0
1 1
3 4
%
% % % %
Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel 1:
En Inicio

27,7

7,5

47, 31 90

COMPRENSIN LECTORA I.E. NUESTRA

SEORA DE LAS MERCEDES
LEER
PARA
CRECER
EC EC EC E E
E C C
E
E
20 20 20 E E
Logro
10 11 12 2 2
0 0
1 1
3 4
% % % % %

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:

2 ,6
,0I.E.En
COMPRENSIN
14744
Proceso JUAN PABLO II
26, 50, 61 10
EC 1: LEER PARA
Debajo del Nivel
66,0
4
0 ,4 ,0
E
CRECER
EC En
ECInicioEC
66,
20 EC EC EC
E
E
6,4
2,8
7
0E
0
E
E
E
20 20 20 11
Logro
20 20 20
08 09 10
12 13 14
%
%
%
%
%
% %
Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel 1:
En Inicio

19,8 36,1 36,3 42,0 45,7 65,3

%
%
%
%
%
%
65,9 56,9 52,8 52,9 49,5 44,4
%
%
%
%
%
%
14,2
7,1 10,9
5,1
5,3
0,4
%
%
%
%
%
%

68,
3
29,
8
1,9

40, 23, 53, 59 83

0
6
2 ,8 ,0
53, 66, 41, 38 17
5
2
9 ,3 ,0
10,
1, 0,
6,5
4,9
3
9 0

COMPRENSIN LECTORA I.E. SAGRADO CORAZN

DE JESS
LEER PARA
CRECER
EC
ECE
EC
EC EC
E
201
E
E
E
20
Logro
0
11 20 20 20
12 13 14
%
%
% % %
Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel 1:
En Inicio

22, 38, 39, 65,

9
9
5
8
67,
57,
58,
32,
COMPRENSIN
LECTORA I.E. 14740 NUESTRA
59,9
6 SEORA
4
1 DE
4 LOURDES
28,1

12,0

9,5

3,7 2,3 1,8

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio

ECE
201
0

EC
E
20
11

LEER PARA
CRECER
EC EC EC
E
E
E
20 20 20
12 13 14
% % %

16, 24, 47,

8
7
1
Nivel 1:
65, 61, 42,
51,5
En Proceso
3
8
3
COMPRENSIN
LECTORA
I.E. FE
Debajo del Nivel 1:
17, 13, 10,
14,4
En Inicio
9
5
6
34,0

Logro

ECE
201
0
%

Nivel 2:
Satisfactorio

37,1

Nivel 1:
En Proceso

58,1

52,
6
42,
1

Y ALEGRA
5,3LEER PARA
CRECER
EC
EC EC EC
E
E
E
E
20
11 20 20 20
12 13 14
%
% % %
32,
8
54,
7

25, 24, 40,

0
7
9
60, 68, 59,
3
5
5

COMPRENSIN LECTORA I.E. 14739 ELISEO

ALCIDES BERNAL LA SERNA
LEER PARA
CRECER
EC
ECE
EC EC EC
E
201
E
E
E
20
Logro
0
11 20 20 20
12 13 14
%
%
% % %
Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel 1:
En Inicio

12, 22, 34,

3
3
8
53, 63,
58,
47,9
50 20803 CARLOS DURAND
COMPRENSIN
8 LECTORA
2
7
36, 24,HERNNDEZ
27,
39,7
6,5
6
5
7
LEER PARA
12,3

9,7

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel 1:
En Inicio

ECE
201
0

EC
E
20
11

CRECER
EC EC EC
E
E
E
20 20 20
12 13 14
% % %

27, 46, 27, 30,

8
8
6
7
54, 50, 67, 62,
57,6
4
8
8
4
COMPRENSIN LECTORA
14741
SEOR DE LOS
17,
MILAGROS
16,2
2,4 4,6 6,9
7
26,3

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:

ECE
201
0

EC
E
20
11

LEER PARA
CRECER
EC EC EC
E
E
E
20 20 20
12 13 14
% % %

14,
0
70,

12, 11, 28,

9
8
6
80, 70, 71,

18,0

El proceso de desarrollo de las

escuelas de Talara
II.EE 15512 ANDRES AVELINO CACERES

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel
1:
En Inicio

Aprender
para
Crecer

EC
E
20
11

EC
E
20
12

1,8
%
18,3
%

19,9
%
50,0
%

19,4
%
67,6
%

79,8
%

30,1
%

12,9
%

EC EC
E
E
20 20
13 14
COMPRENSIN
%
%
%
%
34.4
60,7
4,9

Aprend
er para
Crecer

EC
E
20
11

EC
E EC EC
20 E
E
12 20 20
13 14
MATEMATICA
%
% % %

11,0
%
55,0
%

33,7
%
55,4
%

14,
4%
43,
9%

32,
0
34,
4

33,9
%

10,8
%

41,
7%

33,
6

II.EE. 20701 JORGE CHAVEZ

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel
1:
En Inicio

ECE
2012

Aprender
para
Crecer

EC EC
E
E
20 20
13 14
COMPRENSIN
%
%
%

ECE
2012

Aprend
er para
Crecer

EC EC
E
E
20 20
13 14
MATEMATICA
%
% %

19,4

7.9

88,6

16,1

77,4

84.2

11,4

64,5

3,2

7.9

0,0

19,4

31.
6
50,
0

60,
0
40,
0

18.
4

0,0

14908 - SAN PABLO CALETA NEGRITOS

Logro

Nivel 2:
Satisfactorio
Nivel 1:
En Proceso
Debajo del Nivel
1:
En Inicio

Aprender
para
Crecer

Aprend
er para
Crecer

EC EC
E
E
20 20
13 14
COMPRENSIN
%
%

EC EC
E
E
20 20
13 14
MATEMATICA
% %

16,7

30,0

16,7

16,7

60,0

50,0

66,7

10,0

33,3

20,
0
40,
0
40,
0

II.EE. CORONEL VICTOR

MALDONADO BEGAZO

Logro

ECE
2012

Aprender para
Crecer

ECE
2013

ECE
2014

COMPRENSIN
%
%
%
Nivel 2:
Satisfactorio

16,0

50,0

60,9

Nivel 1:
En Proceso

72,0

47,2

59,1

Debajo del Nivel 1:

En Inicio

12,0

2,8

0,0

ESCUELAS LECTORAS :

Logros en Escuelas Lectoras

Aprendizaje

Nios y nias:

Hacen uso eficiente de la lengua hablada y escrita.

Desarrollan el hbito de la lectura y escritura.
Producen cuentos, rimas, leyendas, poesas, etc.
Leen con fluidez y comprenden diversos textos.
Leen cuentos, textos informativos y producciones de sus
padres y compaeros.

Docentes:
Dan un trato afectivo y horizontal a sus alumnos.
Crean un ambiente alfabetizador en sus aulas.
Desarrollan estrategias didcticas creativas e innovadoras
que favorecen el aprendizaje de la lectura y escritura.
Elaboran y usan materiales didcticos motivadores
Dan atencin diferenciada a sus alumnos.
Evalan permanentemente el aprendizaje de sus alumnos
Utilizan la investigacin como herramienta para mejorar su
trabajo en el aula.

Docentes

Integracin Escuela
Familia y Comunidad

Padres de Familia:
Participan en reuniones de aula para informarse
sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Dan un mejor trato a sus hijos. Se interesan por su
proceso de aprendizaje.
Participan en Ferias Pedaggicas que desarrolla la
escuela.

Autoridades locales
Autoridades locales:
Se involucran en actividades de promocin de
la lectura y escritura.
Participan en actividades formativas.
Participan en Ferias Pedaggicas.

Directores

Directivos promueven:
El aprendizaje de la lectura y escritura de los nios
y nias.
Clima institucional adecuado.
Trabajo en equipo de nuestros directivos
Diversas actividades de promocin de la lectura y
escritura
Asesora en el aula a sus maestros

IMPACTO
Beneficios a la sociedad:

Se cuenta con un modelo de probada eficacia

para mejorar la enseanza y el aprendizaje
de la lectura y escritura en el inicio de la
escolaridad.
Se est aportando en la disminucin de las
brechas de falta de equidad en diferentes
regiones del pas.
Desde la investigacin experimental se est
aportando en la elaboracin de polticas para
la formacin de docentes en servicio.

Impacto
Formamos a lderes pedaggicos que se
desempean como maestros de aula,
formadores de maestros funcionarios del
Ministerio de Educacin y de sus rganos
intermedios. Los lderes pedaggicos son el
soporte fundamental de cualquier reforma
educativa.
Contribuimos a garantizar buenos aprendizaaje
de los nios beneficiarios del programa.

Muchas gracias