Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
A:
HISTORIA
ANLISIS DEL PROGRAMA DE CUARTO
AO
Propositos de la
asignatura de
historia de 4 grado
Participen
de
manera
informada,
crtica
y
democrtica en la solucin de problemas de la sociedad
en que viven.
ENFOQUE DIDACTICO
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la
memorizacin de nombres y fechas, para dar prioridad a la
comprensin temporal y espacial de sucesos y procesos.
Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado
para encontrar respuestas a su presente y entender cmo
las sociedades actan ante distintas circunstancias, y a
considerar que los conocimientos histricos no son una
verdad absoluta y nica, ya que al comparar diversas
fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista
sobre un mismo acontecimiento.
Tambin significa estudiar una historia total que tome en
cuenta las relaciones entre economa, poltica, sociedad y
cultura, con mltiples protagonistas que van desde la gente
del pueblo hasta los grandes personajes.
RECURSOS DIDCTICOS
Para que la clase de Historia resulte
significativa, se requiere que el docente use
una diversidad de recursos y estrategias
didcticas que estimulen la imaginacin y la
creatividad de los alumnos; les permita
situar los acontecimientos y procesos
histricos, as como relacionar el tiempo en
sus tres dimensiones: pasado, presente y
futuro.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En los programas de estudio de Historia se consideran los
siguientes elementos, que se abordan con la profundidad
necesaria en cada grado a partir del desarrollo cognitivo de los
alumnos:
Una estructura organizada para el desarrollo de tres
competencias: comprensin
del tiempo y del espacio histricos, manejo de informacin
histrica y formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
El anlisis de cuatro mbitos: econmico, poltico, social y
cultural del periodo de
estudio.