El prrafo

Prof: Mara ngela Corredor Moyano

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Definicin
Generalidades
Cualidades
Clasificacin

FUENTE:
El prrafo*.
Autor: Daro de Jess Gmez
Profesor U. Nacional y U.
Autnoma. Actualmente adelante un doctorado
en literatura en Ro de Janeiro.

* Hojas para escribir, Bogot, U. Autnoma, 2006.

Nota: Los ejemplos, en su mayora, se han tomado de varias fuentes.

DEFINICIN
En el texto escrito, un prrafo es un
conjunto de oraciones relacionadas
temticamente.
Es una unidad de composicin bien
definida formada por oraciones que
desarrollan una idea central.
Es la forma escrita de expresar
pensamientos o ideas de una manera
completa, con sentido.

GENERALIDADES
Cada prrafo expresa o ampla una idea central con
respecto al contenido general y a su vez la idea central es la
unidad de pensamiento que resume el tema planteado por
el autor.
Cada prrafo est compuesto de oraciones simples y
compuestas (coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas),
las cuales desarrollan una idea central rodeada por una
serie de ideas secundarias que la explican y complementan
para darle un sentido contextual.
Formalmente, un prrafo empieza por letra mayscula y
termina en un punto aparte o cualquier otro signo de
puntuacin que indique la finalizacin como, por ejemplo,
los puntos suspensivos, la admiracin y la interrogacin. El
prximo prrafo se ubica a doble espacio del anterior, o con
espacio de sangra.

CUALIDADES I: Unidad,
Coherencia y Cohesin
El prrafo es la unidad bsica de
composicin de un texto escrito, por
tanto, todas las cualidades del texto
son las cualidades del prrafo, as:
unidad, coherencia y cohesin

CUALIDADES I:
Unidad (a)
UNIDAD: Desarrolla una sola idea central, esto es,
nicamente hay una oracin temtica. La idea central o
principal -denominada tambin directriz o temtica- es una
unidad de pensamiento que trata de resumir la intencin
temtica del autor; adems, para darse a entender mejor, el
autor explica y complementa su idea central con las ideas
secundarias. En numerosos prrafos la idea principal est
explcita, es decir, se expresa en forma clara y especfica
mediante una oracin concreta, la cual se denomina
oracin principal o temtica. En otros casos, la idea
principal esta implcita o tcita, es decir, no est expresada
en forma directa, entonces, es necesario recurrir a palabras
claves del prrafo para inferir la idea temtica.

UNIDAD (b)
Lo anterior no quiere decir que un prrafo sea
suficiente para expresar la idea que se quiere
plantear en la totalidad del texto; de hecho, son
muy pocos los textos que se componen de un solo
prrafo. Hablar del prrafo como la unidad de
composicin escrita por excelencia, es referirse a
un hecho especfico: puesto que es funcin de los
prrafos desarrollar la idea general de un texto,
todos poseen estructuras propias, y a veces muy
similares, para organizar y expresar esa idea.
No hay que confundir la idea principal con el tema:
el tema se puede expresar en una palabra; la idea
se expresa en una oracin.

CUALIDADES II
COHERENCIA: Tiene que ver con la
estructura profunda del discurso y
nace al presentar las ideas en
secuencia.

CUALIDADES III
COHESIN: Tiene que ver con la
estructura superficial y nace de
utilizar correctamente elementos
gramaticales como los enlaces
lgicos, y de desarrollar
correctamente todos los aspectos
gramaticales (morfolgicos,
sintcticos, de concordancia, etc.)

UN EJEMPLO
Los chibchas sobresalan en la orfebrera.
Disponan de mucho oro, obtenido en las
arenas de sus ros y hacan toda clase de
colgantes, figurillas y adornos de oro o de
tumbaga, aleacin de cobre o plata. Como
ofrenda usaban plaquitas delgadas de oro.
Cientos de estas piezas de orfebrera
antigua se exponen en el Museo del Oro
de Bogot, que ofrece al visitante un
espectculo verdaderamente
extraordinario.

Anlisis de UNIDAD,
COHERENCIA Y COHESION
LA UNIDAD del prrafo anterior est dada por el tema: la
orfebrera en la cultura chibcha. A la definicin temtica se
llega despus de analizar que todas las ideas secundarias
del prrafo conducen a la concrecin de ese concepto y no
se desvan explicando otro diferente. Por eso es posible
afirmar que este prrafo tiene coherencia, lo cual se
evidencia en la forma como el autor, una vez expuesta la
idea principal que aparece en forma de oracin temtica al
comienzo del prrafo (Los chibchas sobresalan en la
orfebrera), procede a explicar una de las causas de este
hecho; luego contina justificando su afirmacin por medio de
ejemplos, y por ltimo, se ubica en el presente y muestra que
este es un hecho que puede comprobarse fcilmente
visitando el Museo de Oro. En conclusin, el autor establece
una secuencia lgica de pensamiento que siempre remite al
lector a la idea principal. Sin necesidad de darle vueltas al
asunto, claramente explica porqu sobresala en la orfebrera
el pueblo chibcha.

COHESIN
La cohesin puede observarse en
las relaciones establecidas en el
prrafo, las cuales se hacen evidentes
mediante el uso apropiado de
elementos sintcticos como los
conectores lgicos. El texto esta
escrito en tiempo copretrito, salvo la
ltima oracin, que concluye
remitiendo al testimonio de lo
expuesto en tiempo presente.

CLASIFICACIN I
Los diferentes estudiosos del texto
escrito presentan diversas
clasificaciones de los prrafos, razn
por la cual no existe un consenso al
respecto. Sin embargo, proponemos
una clasificacin que agrupa los
prrafos ms comunes y
recurrentes.

CLASIFICACIN II
Segn la ubicacin de la oracin
principal.
Segn el procedimiento de
elaboracin.
Segn la forma o prosa de base.
Segn la funcin en la estructura
textual.

CLASIFICACIN III
Segn la ubicacin de la oracin principal:
Las ideas centrales de cada prrafo pueden
aparecer expresadas en oraciones concretas, y
determinar de esta forma los tipos de prrafos, as:
Deductivo: la oracin principal inicia el prrafo.
Inductivo: la oracin principal finaliza el prrafo.
Deductivo-Inductivo: la oracin principal est en
el centro del prrafo.
Entrelneas: la idea central no se expresa en una
oracin concreta sino a lo largo del prrafo, razn
por la cual el lector debe proceder a elaborarla
teniendo en cuenta las palabras clave del prrafo.

CLASIFICACIN IV
Segn el procedimiento de elaboracin:
Las oraciones secundarias establecen un tipo de relacin especfica con la
oracin principal, a eso se llama procedimiento de elaboracin. Hay que
aclarar que en un prrafo se pueden presentar varios procedimientos, pero
en tales casos se trata de determinar cul es el principal. Entre los
procedimientos ms frecuentes encontramos:
Lista de hechos y ejemplos: las oraciones secundarias son hechos o
ejemplos que demuestran la afirmacin central.
Causa y efecto: Las causas y los efectos son tipos particulares de hechos.
En este procedimiento las oraciones secundarias son especficamente
causas y/o efectos de la oracin principal.
Orden cronolgico: fechas, horas, jornadas son recurrentes en las
oraciones secundarias de este tipo de prrafo.
Comparacin y contraste: dos realidades, objetos o procesos pueden
compararse y contrastarse en las oraciones secundarias.
Anlisis: Todos los procedimientos anteriores son formas de anlisis de
una oracin o idea principal; pero se reconoce este procedimiento en
propiedad cuando se trata de responder a una pregunta o desarrollar
definiciones.

CLASIFICACIN V
Segn la forma o prosa de base
Los prrafos, al igual que los textos, se clasificarn segn la
forma o prosa de base, la cual incluye:
Narracin: prrafos o textos donde se cuenta un relato o
historia con la intervencin de personajes. Se reconoce por
el predominio de conjugaciones verbales.
Descripcin: El predominio de adjetivos, es decir, de
rasgos y cualidades son caractersticos de una descripcin.
Exposicin: Se llama prrafo expositivo o informativo al
que presenta una idea objetiva sobre un tema. Caracterstico
de las definiciones y los resmenes.
Argumentacin: La defensa de opiniones personales o
ideas propias se realiza mediante prrafos argumentativos,
propios del comentario y el ensayo.

CLASIFICACIN VI
Segn la funcin en la estructura textual:
A partir de la coherencia -producto de la estructura del texto- se clasifican los
prrafos en:
lntroductorios: presentan la idea principal del texto.
De desarrollo: amplan o dan sustento a la idea central.
Conclusivos: los prrafos de cierre o conclusin sintetizan el contenido del texto o
pueden ofrecer alternativas para un texto posterior; en cualquier caso avisan al lector
de su finalizacin.
De transicin o enlace: son prrafos cortos que sirven de puente entre dos prrafos
extensos; sirven al lector para sintetizar y anticipar informacin textual; por ejemplo:
Y mientras la guerrilla del ELN se caracteriza par los ataques a la
infraestructura estatal; la guerrilla de las FARC ejecuta acciones contra la
civil.

poblacin

El prrafo anterior est despus de un prrafo de desarrollo sobre las acciones del
ELN y est antes de un prrafo de desarrollo sobre las acciones de las FARC.

CLASIFICACIN VII
Segn el contenido
Todo prrafo o texto se inscribe
dentro de un rea de conocimiento o
materia especfica: filosofa, biologa,
derecho, economa, teologa, etc.; a
esto se denomina contenido.

EJEMPLOS I
Emerson coincide con Montaigne en el hecho de que
debemos leer nicamente lo que nos agrada, que un libro
tiene que ser una forma de felicidad. Les debemos tanto a
las letras. Yo he tratado ms de releer que de leer, creo que
releer es ms importante, salvo que para releer se necesita
haber ledo. Yo tengo ese culto del libro. Puedo decirlo de un
modo que puede parecer pattico y no quiero que sea
pattico; quiero que sea como una confidencia que les
realizo a cada uno de ustedes, no a todos, pero s a cada
uno, porque todos es una abstraccin y cada uno es
verdadero.
Jorge Luis Borges (Argentina, siglo XX)

EJEMPLOS II
Ya desde un punto de vista externo, la lectura es un motivo,
una obligacin de concentrarse, y no hay nada ms falso
que leer para <distraerse>. El que no est enfermo no debe
distraerse sino concentrarse y dedicar siempre, en todas
partes y a todo lo que haga, piense o sienta, todas las
fuerzas de su ser. Por eso al leer hay que notar antes de
nada que todo libro honesto constituye una concentracin,
una sntesis y una simplificacin intensa de cosas
complicadas. Cualquier pequea poesa es ya una
simplificacin y una concentracin de sensaciones
humanas, y si al leer no tengo la voluntad de colaborar y
participar con atencin soy un mal lector.
Herman Hesse (Alemania, siglo XX)

EJEMPLOS III
De los diversos instrumentos del hombre,
el ms asombroso es, sin duda el libro. Los
dems son extensiones de su cuerpo. El
microscopio, el telescopio son extensiones
de su vista; el telfono es extensin de la
voz; luego tenemos el arado y la espada,
extensiones de su brazo. Pero el libro es
otra cosa: el libro es una extensin de la
memoria y de la imaginacin.
Jorge Luis Borges

CLASIFICACIN DEL PRRAFO

ANTERIOR:
Segn la ubicacin de la idea principal: es
deductivo.
Segn el procedimiento de elaboracin:
lista de hechos o ejemplos.
Segn la forma o prosa de base: es
expositivo.
Segn la funcin estructural: es de
desarrollo.
Segn el contenido o rea de
conocimiento: es literario.

Ejemplo de prrafo expositivo

La mayora de las personas no sabe leer,
y la mayora no sabe bien por qu lee. Los
unos ven en la lectura un camino difcil
aunque ineludible hacia la <cultura>. Los
otros consideran la lectura una diversin,
fcil, con que matar el tiempo y en el
fondo les es indiferente lo que leen con tal
de que no les aburra.
Herman Hesse

Ejemplo de prrafo narrativo

Me fascinara vivir en Centro. Empacar mis
maletas e irme a vivir en una pensin,
preferiblemente en esas casas maravillosas con
olor a bulevar francs, con balcones de hierro
retorcido, ventanas con pequeos vidrios, tiestos y
tarros llenos de matas, grandes portones de
madera y zaguanes oscuros.

Tomado de: Un vestido rojo para bailar boleros, de Carmen C. Surez,

Bogot, Pijao Editores, 1998.

Ejemplo de prrafo descriptivo

Se produjo un silencio muy difcil. Una respuesta afirmativa
resultaba poco galante. Y, bien observada la dama, adems
de su victoriosa belleza, no tena sobre s nada que delatara
sus ntimas y secretas conexiones con la cursilera. El traje
era sobrio y elegante y los ademanes sencillos y
desenvueltos. Una ligera exageracin en el trazo oblicuo de
las cejas, buscaba darle al rostro una reminiscencia
monglica levemente inquietante, y por ah, como perdido
en el oleaje del pecho, zozobraba un prendedor que no era
una joya sino una imitacin de joya, demasiado
esplendorosa para ser verdadera. Salvo esa forzosa
concesin econmica a la produccin en serie, una lnea
general de elegancia y de buen tono rodeaba a la dama
Hernando Tllez: Consideraciones sobre lo cursi.
http://www.literatura.us/tellez/cursi.html

Ejemplo de prrafo argumentativo

Leer nos enriquece la vida. Con el libro volamos a otras pocas y a otros
paisajes; aprendemos el mundo, vivimos la pasin y la melancola. La
palabra fomenta nuestra imaginacin: leyendo inventamos lo que no
vemos, nos hacemos creadores. Ahora nos gritan que vale ms la imagen,
y con la televisin -la primera escuela- se inculca en los nios, antes de que
hablen, los dos desafueros del sistema: la violencia y el consumo. Con esas
cadenas del poder poltico y el econmico nos educan para ciudadanos
pasivos, sin imaginacin porque siempre es peligrosa para los poderes
establecidos. Y ante esas imgenes carecemos de voz: no tenemos medios
para televisar contrariamente mensajes de tolerancia y de sensantez. Hace
cinco siglos la imprenta nos libr de la ignorancia llevando a todos el saber
y las ideas. El alfabeto foment el pensamieto libre y la imaginacin: por
eso ahora nos quieren ms analfabetas. Frente a las imgenes impuestas
necesitamos ms que nunca el ejercicio de la palabra, siempre a nuestro
alcance. El libro, que ensea y conmueve, es, adems ahora el mensajero
de nuestra voz y la defensa para pensar con libertad.
Jos Luis Sampedro en: Valor de la palabra. Citado por Octavio Escobar
en su ensayo Lo anexo, lo necesario y lo bello incluido en La pasin de
leer (Coordinacin de A. Escobar Mesa, Medelln, U. de Antioquia, 2002).