Metodologa de la

Investigacin
Msc. Yaneth Margoth Ramirez Pineda

Que es el conocimiento?
Tipos de conocimiento.
Conocimiento Cientfico
Ciencia
Mtodo Cientfico

Conocimiento

Verificable
Objetivo
Mtodo
Sistmico

complementa
Explicativo
qu
Predictivo
Generalizable
cientficas,

Comprobado
Describe la realidad
Sigue pasos
Se relaciona y
Causa Efecto. El Por
Prever la ocurrencia
Establece leyes

aplicables a un
Conocimiento
universo.
Cientfico

Arias (2006) Es un conjunto de

conocimientos
verificables,
sistematizados organizados y
metodolgicamente obtenidos,
relativos a un determinado
objetivo o rama del saber (p.
16)

Ciencia

Conjunto
Conjunto

emplean
emplean

Problemas
Problemas
De
De
investigacin
investigacin

Pasos, tcnicas y
procedimientos
Formular
Resolver
Mediante la prueba de
hiptesis.

Mtodo Cientfico

Seleccin del tema de estudio

Formulacin de la Temtica

Formulacin de la
Temtica

??????????
??????????

Puede tomar en consideracin cualquier problema

que permita mejorar el fenmeno observado

La investigacin debe ser contemplada como el proceso que persigue

a travs del mtodo cientfico, obtener informacin veraz y
actualizada, para corregir o aplicar conocimiento.

No existe un parmetro nico para realizar el proceso de

investigacin, por lo que la misma depende del investigador.

En primer lugar, debe hacer seleccin de un campo de trabajo, de la

especialidad donde se encuentra el investigador. Sabino (2002) es
preferible definir un tema concreto, bien delimitado y preciso, sobre
el cual pueda encontrarse suficiente bibliografa y sea factible
recoger datos de inters(p. 40)

Una

vez
seleccionada
el
rea
de
investigacin, es preciso pasar a plantear y a
formular el problema de investigacin, en la
cual Sabino (2002) destaca un problema de
investigacin
puede
expresarse,
generalmente, bajo la forma de alguna o
algunas preguntas bsicas (p.41).

El problema de
investigacin

Buscan describir: Qu?

Quin? dnde? Cundo?
Cmo?
Buscan explicar: Por
qu? Cules son las
causas?
Buscan predecir: Cules
son los efectos o
consecuencias?

Expresar
relacin entre
dos o mas
variables

Estar
formulado
claro, sin
ambigedad

Posibilidad de
la prueba
emprica.

Qu es lo que se debe explicar?

Dnde se observa el problema?
Cules son los elementos del

problema?
Cules son los hechos que generan
el problema?
Cul es la situacin actual?
Cual es la relevancia?

Descripcin del
problema

Presenta
todos los
puntos que
unen el
problema

Solucin que
conviene
aplicar al
punto
concreto del
problema

Determinar
los factores
de la realidad
y describir
adecuadame
nte

Circunstancia
s problemas

Incluye
hechos,
relaciones y
explicaciones
necesarias

Situacin del
Problema

Hechos
a)________________
b)________________
c)________________
d)________________
e)________________
f)________________
g)________________

Lista preliminar de
elementos

Relaciones

Explicacione
s
a)________________
b)________________
c)________________
d)________________
e)________________
f)________________
g)________________

Empricamente
verificable.

Empricamente
verificable.

Basado en
conjeturas,
sospechas o
predicciones pero
no verificados

Basado en
conjeturas,
sospechas o
predicciones pero
no verificados

Enunciado del Problema

Sntomas.
Observacin del
fenmeno de
estudio.

Causas. Aspectos
que origina el
problema

Consecuencias.
Aspectos que
ocurriran en caso
de no controlar el
fenmeno
observado

Formulacin del Problema

Formula lo que investigador desea

indagar.
Delimita en cuanto a: poblacin, espacio
y tiempo.
Una vez hecha la descripcin de los
aspectos que dan origen al problema
observado, se elabora la formulacin del
problema, la cual segn Tamayo y Tamayo
(2003) consiste en la estructuracin de
toda la investigacin en su conjunto
(p.131).

Objetivos de la
Investigacin

Indican los conceptos que sern

estudiados.
Precisan las variables o dimensiones que
sern medidas.
Sealan los resultados que se esperan.
Definen los lmites y alcances de la
investigacin.
Deben ser posibles de lograr.
Los objetivos junto al problema de
investigacin responden a qu se
pretende investigar? Y no al para qu?
(Arias, 2006, p.43)

Caractersticas de los
Objetivos

Objetivo. al respecto Tamayo y Tamayo (2003) menciona

el objetivo de la investigacin
preciso de los propsitos por los
investigacin (p. 137).

es el enunciado
cuales se lleva a

claro y
cabo la

Es el producto de la revisin

documental-bibliogrfica,
y
consiste en una recopilacin
de ideas, posturas de autores,
conceptos y definiciones, que
sirven
de
base
a
la
investigacin
por
realizar.
(Arias, 2006, p.106)

Marco Terico

Se inicia con la seleccin del tema a

investigar
Ocurre durante el desarrollo de la
investigacin

Revisin
Literaria
.

Facilita y orienta la bsqueda de

antecedentes (apoyan, guan e incluso
pueden convertirse en la teora que enfoca la
investigacin).

Las fuentes literarias pueden ser primarias,

secundarias o terciarias.

Elaboracin del cuadro de variables de forma

preliminar (es un ir y venir entre la teora y el
cuadro)

Adopcin
de una
Teora

Adopcin de la teora de forma especifica.

Una vez de definido el cuadro de variables se
procede a la elaboracin del instrumento.

Son aquellos estudios previos relacionados

con el problema planteado, Tamayo y Tamayo

(2003) sealan todo hecho anterior a la
formulacin del problema que sirve para
aclarar, juzgar e interpretar el problema
planteado, constituye los antecedentes del
problema (p. 146) en otras palabras,
investigaciones realizadas anteriormente y
que guardan alguna vinculacin con el
problema de estudio.
Refleja

los avances y estado actual del

conocimiento.

Antecedentes de la
investigacin.
Sirve de base para futuras investigaciones.

Son los conceptos y proposiciones

que constituyen las teoras que

permiten orientar y explicar el
fenmeno o problema planteado. As
mismo Tamayo y Tamayo (2003)
expresan que el marco terico
amplia la descripcin del problema.
Integra
las
teoras
con
la
investigacin
y
sus
relaciones
mutuas (p.144). Bases

Tericas

Ubica el
problema en
un enfoque
terico
determinado.

Adopsici
n de una
postura
terica
justificad
a.

Relaciona
entre teora
y objetivo de
estudio.

Posicin de
distintos
autores
sobre el
problema.
Realizar
anlisis
explicativos
despus de
citar.

Aspectos legales (en caso de ser

necesario).

Est conformado por normativas,

decretos, resoluciones, reglamentos y

leyes que sustentan jurdicamente la
investigacin.

Definicin de trminos (en caso de ser

necesario).

Contiene

slo los vocablos inmersas en el

problema. -.Es la aclaracin del significado en que
se utilizan las palabras o conceptos utilizados en
la identificacin y formulacin del problema.

Sistema de hiptesis (si es

necesario).
Es una respuesta anticipada y tentativa a la

interrogante planteada en el problema, que es

puesta a prueba para determinar su validez.
Al mismo tiempo Tamayo y Tamayo (2003)
sealan que es una anticipacin en el sentido
de que propone ciertos hechos o relaciones
que pueden existir (p.150). Por lo general el
sistema de hiptesis es utilizado en
investigaciones de carcter explicativo.

Sistema de variables y Operacionalizacin.

Variable es algo que cambia o que puede asumir

diferentes valores en un momento determinada.

Segn Sabino (2002) es cualquier caracterstica
o cualidad de la realidad que es susceptible de
asumir
(p.52).
VARIABLEdiferente
DEFINICINvalores
DEFINICIN
DIMENSIN
INDICADORES
ITEM
CONCEPTUAL

OPERACIONAL

Xxxx
Xxxx

Xxxxxx
Xxxxxx
Xxxx

Xxxxxx
Xxxx

Xxxxxxx
Xxxxx
Xxxxx

Xxxxxx

Xxxxxx
Xxxxx
Xxxxxx

Xxxxxx

Xxxxxx
xxxxxxx

MARCO METODOLGICO.

En esta etapa el investigador se plantea

el cmo se realiz la investigacin, la
cual debe abordar la metodologa
necesaria para dar respuesta a los
objetivos, hiptesis, o interrogantes de la
investigacin. Esta parte debe contener:

MARCO METODOLGICO

Tipo de la investigacin
Diseo de la investigacin
Poblacin o universo del estudio
Muestra a seleccionar
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la
informacin
Validez y confiabilidad
Procesamiento y anlisis de los datos

Nivel de investigacin.
Hace nfasis al grado de

profundidad con que se

aborda
el
problema
(Arias, 2006). Se indicar
si se trata de una
investigacin
exploratoria, descriptiva,
explicativa
u
otra
(soportado
con
las
referencias
bibliogrficas).

Diseo de la investigacin
Es la estrategia que adopta el
investigador para responder al
problema,
(Arias,
2006)
dificultad
o
inconveniente
planteado en el estudio.

TIPO

DE HIPTESIS

DISEO

ESTUDIO
EXPLORATORIO -No se establece, lo - Transeccional descriptivo.
que se pueden es - Preexperimental.
formular
conjeturas
iniciales.
DESCRITIVO
Descriptiva
- Preexperimental.
CORRELACION
AL

EXPLICATIVO

- Transeccional descriptivo.
- Cuasiexperimental.
Diferencia de grupos
sin
atribuir
- Transeccional correlacional.
causalidad.
- Longitudinal (no experimental).
- Cuasiexperimental.
Correlacional.
- Transeccional correlacional.
Longitudinal (no experimental).
- Experimental
Diferencia de grupos
- Cuasiexperimental,
atribuyendo
longitudinal
y
causalidad
Transeccional causal (cuando hay bases para
inferir causalidad, un mnimo de control y
anlisis estadstico apropiados para analizar
relaciones causales)
- Experimental
Causales.
- Cuasiexperimental,
longitudinal
y
Transeccional causal (cuando hay bases para
inferir causalidad, un mnimo de control y
anlisis estadstico apropiados para analizar
relaciones causales)

EL
EL MUESTREO
MUESTREO

MUESTREO
Es un procedimiento por medio del
cual se estudia una parte de la
poblacin llamada muestra, con el
objetivo de inferir con respecto a
toda la poblacin.
Es importante relacionar el
muestreo con lo que es el censo, el
cual se define como la enumeracin
completa de todos los elementos de
la poblacin de inters.

VENTAJAS DEL MUESTREO

a) Costos reducidos.
b) Mayor rapidez para obtener resultados.
c) Mayor exactitud o mejor calidad de la
informacin
d) Factibilidad de hacer el estudio cuando
la toma de datos implica tcnicas
destructivas.

Tipos de Muestreo
No probabilstico.

Probabilstico.

MUESTREO NO
PROBABILSTICO

Los
elementos
de
la
muestra
no
son
seleccionados
por
procedimientos al azar. Por
lo tanto es imposible
determinar el grado de
representatividad de la
muestra.

Dentro de los tipos de

muestreo no Probabilstico,
podemos mencionar los
siguientes:

Muestreo por Juicio, Seleccin Experta o Seleccin

Intencional:
El investigador toma la muestra seleccionado los elementos que a
l le parecen representativos o tpicos de la poblacin, por lo que
depende del criterio del investigados.
Muestreo casual o fortuito:
Se usa en los casos en no es posible seleccionar los elementos, y
deben sacarse conclusiones con los elementos que estn
disponibles. Por ejemplo: en el caso de voluntarios para pruebas
de medicamentos de enfermedades como el corazn, cncer, etc.
Muestreo de cuota:
Se utiliza en estudios de opinin de mercado. Los enumeradores,
reciben instrucciones de obtener cuotas especificas a partir de las
cuales se constituye una muestra relativamente proporcional a la
poblacin.
Muestreo de poblaciones mviles:
Este tipo de muestreo utiliza mtodos de captura, marca y
recaptura. Se utiliza mucho en el estudio de migracin de
poblaciones de animales y otras caractersticas.

MUESTREO PROBABILSTICO,
ALEATORIO O ESTOCSTICO
Los elementos de la muestra son seleccionados
siguiendo un procedimiento que brinde a cada
uno de los elementos de la poblacin una
probabilidad conocida de ser incluidos en la
muestra

Calculo de la muestra
Se denota con mayscula N a la poblacin y n

minscula a la muestra.
Fraccin de Muestreo: FM= n/N
Factor de elevacin: FE= N/n
Formula para Calcular el tamao
muestra cuando es finita.

de

la

n = Tamao de la muestra.
N = Tamao de la poblacin
e = Error mximo admitido, en este caso

admitimos
Nivel de Confianza x % para Z= y
= Varianza poblacional por defecto se toma el
valor de 0,5

Poblaciones Infinitas

TIPOS DE MUESTREO PROBABILSTICO

a) Muestreo simple aleatorio

(m.s.a.)
b) Muestreo Estratificado.
c) Muestreo Sistemtico.
d) Muestreo por Conglomerados.

MUESTREO SIMPLE ALEATORIO

a) Cada uno de los elementos de la muestra,

se selecciona aleatoriamente uno por uno.

b) Todos los elementos de la poblacin tiene

la misma probabilidad de ser incluidos en la

muestra.

MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO

El

objetivo del diseo de estudios por

muestreo, es maximizar la cantidad de
informacin para un costo dado.El muestreo
simple aleatorio, es el diseo bsico de
muestreo y suele suministrar buenas
estimaciones de parmetros poblacionales a
un costo bajo.

En

esta parte, utilizaremos un segundo

procedimiento de muestreo, el muestreo
aleatorio estratificado, el cual en muchas
ocasiones incrementa la cantidad de
informacin para un costo dado.

Qu significa medir?

Asignar numero a objetos o eventos de

acuerdo a reglas Stevens, (1951)

(citado por Hernndez y Cols., 2006).
El proceso de vincular conceptos

abstractos con indicadores empricos

Hernndez y Cols. (2006)

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

TCNICA

INSTRUMENT
O

Procedimiento o
forma de obtener
datos

Recurso,
dispositivo o
formato para
obtener, registrar y
almacenar
informacin

Procedimiento para construir un

instrumento de medicin
Listar las variables que se pretenden medir u

observar.
Revisar su definicin conceptual y comprender su
significado. (Se comprende el concepto y como se
dimensiona).
Verificar como se define operacionalmente la
variable. Es menester pensar en la
correspondencia de cada dimensin con sus
indicadores e items.
Indicar el nivel de medicin.
Indicar como se van a codificar los datos.

Nivel de Medicin de cada tem.

Nominal: Las categoras no tienen orden o

jerarqua. Ejem. Sexo, afiliacin religiosa.

Ordinal: Las categoras tienen un orden de menor
a mayor. Ejem Posicin jerarquica.
Intervalos: Adems de haber orden o jerarqua, se
establece intervalos iguales.
Razn: agrupa las anteriores y ademas el cero es
absoluto.

LA OBSERVACIN
Observacin simple
Observacin participante
2.1. Observacin no estructurado libre
2.2. Observacin estructurada
1. Lista de cotejo o de chequeo
Mide la presencia o ausencia de un aspecto o
conducta.
1.
2.

2. Lista de frecuencia
Registra cada vez que se presenta una conducta o
comportamiento
3. Escala de estimacin
Es una escala que se diferencia de la lista de cotejo
ya que
busca medir cmo se manifiesta una situacin o
conducta.

LA ENCUESTA

Es una tcnica que pretende obtener

informacin que suministre un grupo o la
Muestra. Puede ser:
1. Oral
Interrogatorio cara a cara
Va telefnica
Grabadoras / Cmaras de video
2. Escrita
Cuestionarios autoadministrados

LOS CUESTIONARIOS
Tal vez es el instrumento de
recoleccin ms utilizado
(Hernandz Sampieri, 2004)
Consiste en un conjunto de
preguntas respecto a una o
ms variables a medir
Modalidad de encuesta de
forma escrita. Se le
denomina cuestionario
autoadministrado (Arias,
2006)

SUPUESTOS
1.Elinvestigadordebe partir
de los objetivos delestudioy
del anlisis de las variables.
2.Cada pregunta es
deutilidadpara el objetivo
planteado por eltrabajo.
3.El que contesta est
dispuesto y es capaz de
proporcionar respuestas
fidedignas.

CLASIFICACIN DE LOS CUESTIONARIOS

?
ABIERTAS

?
CERRADAS

Dicotmicas

Libertad de
respuesta

ATENDIENDO A
LA FORMA DE LA
RESPUESTA

Seleccin simple

MIXTO
Combina preguntas
abiertas, cerradas y
mixtas

CLASIFICACIN DE LOS CUESTIONARIOS

Preguntas de hechos
o conocimientos

ATENDIENDO
A TEMTICA

Preguntas de
actitudes de opinin
Preguntas de
experiencias
Preguntas de
situaciones
Preguntas de
procesos.

CUATRO PREGUNTAS CLAVES

De cunto tiempo
disponen quienes
respondern para
contestar el
cuestionario?

Qu tan dispuestos
estn para responder
quienes van a
contestar?

Cunto tiempo tiene

el investigador para
editarlo, presentarlo,
aplicarlo, codificarlo,
procesarlo y
analizarlo?

Cunto costar su
aplicacin?

DATOS GENERALES CUESTIONARIOS

Preguntas interesantes, no amenazantes.

Es importante agrupar las preguntas en secciones lgicas.
Categorice cada posible respuesta. Opcin de "otros" , "no
s, ninguna de las anteriores.
Hay que evitar preguntas cuyas respuestas tengan que
priorizarse
Evitar opciones tales como: En caso afirmativo contesta las
siguientes diez preguntas
Se debe asegurar que cada opcin que se presente sea
excluyente
Las preguntas se deben colocar verticalmente pues en
ocasiones es confuso si hay quemarcaren las lneas

Ejemplo correcto
___ muy satisfecho
___ satisfecho
___ ni satisfecho ni insatisfecho
___ insatisfecho
___ totalmente insatisfecho
Ejemplo incorrecto
___algo satisfecho
___muy satisfecho
___insatisfecho
___ totalmente satisfecho
___ totalmente insatisfecho

Ejemplo incorrecto
Ests casado?
____s ____no.
En caso afirmativo trabaja tu
cnyuge? ____s ____no.
Es mejor preguntar:
Trabaja tu cnyuge?
___s
___no
___no estoy casado.

Ejemplo: incorrecto
____ excelente ____regular ____bueno ____malo ____psimo
Es mejor:
___excelente
___regular
___bueno
___malo
___psimo

CONSEJOS SOBRE LA PRESENTACIN

El ttulo del trabajo debe estar al inicio.

Hay que incluir instrucciones breves. Tipografa

diferente.
En cuestionarios largos, hay que identificar cada
pgina.
Si hay preguntas por ambos lados de la pgina, al
final de la primera hoja se debe poner "vuelta"
La hoja no debe verse sobrecargada. Espacios
vacos resultan agradables.
La pregunta debe estar escrita en lenguaje claro.

Es indispensable pilotear el cuestionario.

ESCALAS
En ciencias sociales y de la salud es frecuente utilizar
cuestionarios, pruebas de rendimiento, escalas de actitudes,
test psicolgicos, etc., para medir una variable, concepto o
constructo de inters. Por lo general, estos tipos de
instrumentos de medida se conocen con el nombre genrico
de escalas.
Likert, Rensis (1930)
Totalmente
de acuerdo
Muy de
acuerdo

En acuerdo

De acuerdo

Neutral

En desacuerdo

Ni de acuerdo
Ni en desacuerdo

Totalmente en
desacuerdo

En desacuerdo

Muy en
desacuerdo

Definitivamente Probablemente Indeciso Probablemente Definitivamente

Si
si
no
no
Completamente
Verdadero

Verdadero

Ni verdadero
ni falso

Falso

Completamente falso

APLICACIN DE ESCALAS

1.- Medir frecuencia

2.- Medir cantidad
3.- Medir sentimientos
4.-Responder a preguntas de evaluaciones
5.-Medir satisfaccin
6.-Clasificar los niveles de acuerdo
7.-Medir Prioridades
8.-Tratar con gente que NS/NC

MEDIR FRECUENCIA

Mas de una vez por da

Aproximadamente una vez por mes
Casi todos los das
Menos de una vez por mes
Un par de veces a la semana
Un par de veces al ao
Aproximadamente una vez por semana Una vez al ao o menos
Dos o tres veces al mes

Otras aproximaciones
Muy a menudo
Bastante a menudo
Ocasionalmente
Rara vez
Nunca
Casi siempre
Usualmente
Buena parte del tiempo
Algunas veces
Rara vez
Nunca

Frecuentemente
Algunas veces
Rara vez
Nunca
Siempre
Usualmente
Algunas veces
Rara vez
Nunca

MEDIR CANTIDAD
Mucho / Demasiado
Algo
Solo un poco
Nada en absoluto

Grande
Mediano
Pequeo
Nada

MEDIR SENTIMIENTOS

Muy positivo
Generalmente positivo
Neutro: ni positivos ni negativos
Generalmente negativos
Muy negativos

A continuacin se muestran varias caras que expresan sentimientos.

Cul es la cara ms adecuada para expresar tus sentimientos

acerca de______ .

RESPONDER A PREGUNTAS DE EVALUACION

Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Pobre
MEDIR SATISFACCIN

Muy Satisfecho
Generalmente
Satisfecho
Algo insatisfecho
Muy insatisfecho

Completamente
satisfecho
Bastante satisfecho
Ni satisfecho Ni
insatisfecho
Bastante insatisfecho
Muy insatisfecho

Perfectamente Satisfecho
Ligeramente insatisfecho
Algo insatisfecho
Muy insatisfecho

74

CLASIFICAR LOS NIVELES DE ACUERDO

Completamente de acuerdo
Generalmente de acuerdo
Generalmente en desacuerdo
Completamente de acuerdo

Completamente verdadero
Falso
Completamente falso
Algo verdadero

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

MEDIR PRIORIDADES
A continuacin se muestran una lista de problemas que a la gente
generalmente le preocupan. Cules considera Ud. Ms importantes?
a)
b)
c)
d)
e)

Reducir el crimen en las calles

Reducir la contaminacin ambiental
Proveer empleo a quienes los necesiten
Proveer salud a quienes lo necesiten
Bajar las tasas de impuestos

75

VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO

La validez de un
instrumento se mide
en la medida que los
itemes se
correspondan de
manera directa con
los objetivos de la
investigacin
Arias(2006)

Validez de contenido
Validez de
criterio
Validez de
constructo

JUICIO DE EXPERTOS

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Una pregunta es
confiable si
significa lo mismo
para todos los que
la van a responder.
Se puede confiar
en
unaescalacuando
produce
constantemente
los mismos
resultados al
aplicarla a sujetos
PRUEBA PILOTO
similares.

Medida de estabilidad
Mtodo de formas
alternativas
Mtodo de mitades
partidas.
Coeficiente KR-20
Coeficiente alfa de
CRONBACH

COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH

Produce valores que oscilan entre 0 y 1.
Garca (2006) plantea la siguiente escala de
valoracin para la interpretacin del
Coeficiente:
Por debajo de 0.60 es inaceptable
De 0.60 a 0.65 es indeseable
De 0.65 a 0.70 es mnimamente aceptable
Entre 0.70 0.80 es respetable
De 0.80 a 0.90 es muy buena
Superior a 0.90 tiene un nivel elevado de
confiabilidad

Revisar la literatura de cuestionarios

Desarrollar un cuestionario propio

atendiendo a las variable y escalas

Determinar la codificacin de las

preguntas

Prueba piloto para medir validez y

confiabilidad

Versin final del

instrumento

ANLISIS ESTADSTICO SPSS

ANLISIS ESTADSTICO SPSS

Propsitos de la Estadstica
Organizar y resumir datos.
Tomar decisiones respecto a un gran volumen

de datos al examinar slo una pequea parte

de ellos.
La primera se logra bajo la estadstica

descriptiva.
La segunda se logra bajo el estudio de
estadstica diferencial.

Algunos conceptos
bsicos
Datos.

Materia prima de la estadstica

Estadstica.

Es la disciplina que se ocupa 1) recolectar,

organizar, resumir y analizar datos. 2)
Obtencin de inferencias a partir de un
volumen de datos cuando se examina solo
una parte

Variable.

Cualitativa, cuantitativa, aleatoria,

aleatoria discreta y aleatoria continua.

Poblacin.
Muestra.

Coleccin mas grande de entidades de

inters en un momento particular.

Una parte de una poblacin.

Estadstica Descriptiva
Arreglo ordenado.
Datos no agrupados.
Datos agrupados.

TABLAS DE FRECUENCIA:
DATOS NO AGRUPADOS
X
2
3
4
5
6
7
8
10

fi
3
1
2
3
7
9
4
1
30

fr
0,10
0,03
0,07
0,10
0,23
0,30
0,14
0,03
1,00

%
10
3
7
10
23
30
14
3
100

F
3
4
6
9
16
25
29
30
-

FR
0,10
0,13
0,20
0,30
0,53
0,83
0,97
1,00
-

Intervalo de clase
Formula propuesta por Sturgers.

K= 1+3.322 (long 10 n)
K=numero de intervalos
n= numero de valores en el conjuto de datos
observados.
Amplitud del intervalo

w=R/k
R= diferencia entre la observacin mas
pequea y la mas grande.

Ejemplo
K=1+3.322 (long

10

169)

= 1+ 3.322 (2.227886705)
8
R =63 18 / 8 = 45 / 8 = 5,625
Es evidente que el intervalo de clase con una
amplitud de 5 o de 10.

TABLAS DE FRECUENCIA:
DATOS AGRUPADOS.
Intervalos
de Clase
10 - 19

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Relativa
Punto
Frecuencia acumulada Relativa
Acumulada medio
4

0,0237

0,0237

14,5

20-29

66

70

0,3905

0,4142

24,5

30-39

47

117

0,2781

0,6923

34,5

40-49

36

153

0,2130

0,9053

44,5

50-59

12

165

0,0710

0,9763

54,5

60-69

169

0,0237

1,0000

64,5

169

1,0000

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA ARITMETICA
Escalas relativa y de intervalos
Todos los valores son incluidos.
Una serie de datos solo tiene una media.
Es una medida muy til para comparar dos o ms poblaciones
La suma de las desviaciones de cadavalorrespecto a la media es igual a
cero.
La media es el punto de balance de una serie de datos.

La media aritmtica paradatosno

agrupados

La media aritmtica para datos agrupados

MEDIANA
Hay solo una mediana en una serie de datos.
No es afectada por los valores extremos ( altos o bajos )
Puede ser calculada en distribuciones de frecuencia con intervalos

abiertos, si no se encuentra en el intervalo abierto.

Puede ser calculada en distribuciones con escala relativa, de
intervalos, y ordinal.

La Mediana para datos no agrupados.

Me= x(n/2+1) n impar
Si n es par
La Mediana para datos agrupados.

MODA O MODO
Clculo sencillo.
Interpretacin muy clara.
Al depender slo de las frecuencias, puede

calcularse paravariables cualitativas

No siempre se sita hacia el centro de la
distribucin.
Puede haber ms de una moda en el caso en que
dos o ms valores de la variable presenten la
misma frecuencia

A medida que aumento

mi conocimiento, crece
mas mi incertidumbre.
Ramirez (2012)