PROPUESTA DE MODELO

PEDAGGICO EN EDUCACIN
SUPERIOR
INTEGRANTES:
CHIMPN CHAVESTA VICTOR G
ESTLITA YOLANDA VALLEJOS G.

INTRODUCCIN
Hoy en da, han tomado conciencia de que el rol del
profesor, como parte del aprendizaje, no es el de
simplemente trasmitir una teora y lograr que esta sea
memorizada por sus estudiantes; se busca que gue y
oriente a sus estudiantes en la interaccin con ella
para poder comprenderla y aplicarla en situaciones
diversas, en especial en el ejercicio de la profesin, de
una manera productiva y no reproductiva. Para ello
habr que recurrir a la creatividad para crear
situaciones de aprendizaje en donde pueda resolver
problemas dentro de un ambiente propicio generando
la Autonoma, base del Aprender a Aprender. De esta
interaccin entre docente y estudiante sin duda se
enriquecern los dos.

CONSTRUCTIVISMO DESDE SUS BASES

CMO CONSTRUIMOS ESTE

SABER?
Lo
iniciamos
en
la
percepcin del entorno, a
travs
de
nuestros
sentidos, a la par nuestra
mente
los
registra,
supervisa e incorpora en
forma de esquemas a las
estructuras
existente:
conocimientos
previos.
Entonces,
el
nuevo
conocimiento
queda
asimilado y acomodado a lo
que
previamente
ya
sabamos y que determin
nuestra forma de mirar.
Por
eso
el
concepto
deaprendizaje significativo
es tan importante dentro
del constructivismo.

CARACTERSTICAS DEL MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

Usa trminos cognitivos como;

clasificar, analizar, predecir, y
crear.
Permite que las respuestas de los
alumnos orienten las clases,
cambian estrategias de enseanza
y alteran el contenido.
Pregunta
acerca
de
la
comprensin
que
tienen
los
estudiante de los conceptos antes
de mostrar su propia comprensin.
Estimula a los estudiante al
dialogo con sus compaeros y con
los profesores
Mantiene una relacin continua y
personalizada con el estudiante.
Evala
constantemente
del
desempeo
del
estudiante,
enalteciendo la importancia de la
contribucin de los estudiantes

ROL DEL ESTUDIANTE CONSTRUCTIVISTA

EN EDUCACIN SUPERIOR

Participar activamente en las

actividades propuestas.
Reflexionar, analizar, evaluar
situaciones reales y
complejas, as como tambin
situaciones desafiantes y
retadoras presentadas por el
profesor.
Indagar e investigar
permanentemente, sobre
diferentes fuentes para
ofrecer soluciones con claro
fundamento.
Compartir, discutir, analizar
y evaluar acciones conjuntas
y responsabilidades con sus
compaeros de trabajo.

ROL DEL PROFESOR DENTRO

DEL AULA

Un promotor de la parte
cientfica del estudiante es
decir,
promueve
las
actividades
donde
el
estudiante puede explorar y
puede
resolver
los
problemas, adems viene
hacer tambin un gua o un
modelo a seguir dentro del
aula.

DESEMPEO DEL ESTUDIANTE

Un cientfico bsicamente,
una persona que sepa
resolver problemas que
todo lo que haga sea en
funcin de construir un
conocimiento
y
esa
construccin
del
conocimiento
es
la
exploracin de algo del
saber hacer es decir que
sea competente

LA EVALUACIN
CONSTRUCTIVISTA

Los enfoques constructivistas orientan

diferentes estrategias de evaluacin.
La evaluacin, por tanto, debe estar
orientada a evaluar los procesos
personales de construccin personal
del conocimiento.
La evaluacin formativa se entiende
como un refuerzo que ayuda al
estudiante a reconstruir el tema de
evaluacin y como parte del proceso
generador de cambio que puede ser
utilizado y dirigido a promover la
construccin del conocimiento.
La evaluacin tradicional mide la
cantidad de conocimientos u objetivos
logrados, representados como la
frecuencia de respuestas correctas en
los instrumentos estructurados.

En el enfoque constructivista, se
centra la atencin en el nivel de
anlisis, por lo tanto las capacidades del
alumno para clasificar comparar y
sistematizar
son
claves
para
la
evaluacin formativa.
Esta forma de evaluacin obtiene de los
estudiantes
un
conjunto
de
construcciones personales y nicas con
las
que
estructuran
su
propio
conocimiento,
mientras
que
la
evaluacin tradicional sita a los
estudiantes
en
un
conjunto
de
construcciones validadas externamente.
La evaluacin constructivista mide:
Los conocimientos adquiridos y la
capacidad de los estudiantes para
aplicarlos
en
situaciones variadas.
El desarrollo de destreza, habilidades y
cambio de actitudes.
Si los estudiantes son capaces de
establecer
una
relacin
con
el
conocimiento que difiere de la que
demanda el profesor.

PROPUESTA CONSTRUCTIVISTA
EN EDUCACION SUPERIOR:
1. El conocimiento se construye, es
una construccin.
2. El sujeto posee estructuras mentales

Esta propuesta constructivista

establece la relacin del sujeto
previas que se modifican a travs con el objeto del conocimiento y
del
la manera como el primero
proceso de adaptacin.
desarrolla
su
actividad
3. El sujeto que conoce es el que
construye su propia representacin cognoscitiva sobre el segundo.
Cada
uno
de
nosotros,
de la realidad.
maestros, padres y, claro
4. Se construye a travs de acciones
nuestros estudiantes,
somos
sobre la realidad.
responsables de aquello que
5.El
aprendiz
aprende
"cmo" queremos
aprender
o
aprende
"intentamos aprender".
(no solamente "qu).
6.Aprender es construir.
7.El aprendiz debe tener un rol activo.

CARACTERSTICAS DE LA PROPUESTA
CONSTRUCTIVISTA
Debe tener la capacidad de adaptar a sus alumnos no solo a
vivencias y conocimientos de su cultura sino de otras para que pueda
ser ms funcional dentro de la sociedad donde se est
desenvolviendo.
Adems de que los alumnos deben de contar con cierta creatividad y
pensamiento crtico.
Tambin algo que se conoce de la instruccin a la construccin...
sea no solo acumular conocimiento sobre otro que ya tenamos sino
transformarlo.
Del refuerzo al inters esto quiere decir que aprendemos ms cuando
tenemos tareas y trabajos que realizar porque acaparan toda nuestra
atencin.
De la obediencia a la autonoma... no exigir sumisin al contrario
fomentar una libertad pero con responsabilidad.
De la coercin a la cooperacin, las relaciones entre los alumnos es
vital, pues se desarrollan conceptos de igualdad, justicia y
democracia, esto quiere decir que los estudiantes aprenden a
trabajar en equipo y por tanto a escuchar las opiniones de los dems,
as aprenden de una manera ms rpida.

CONCLUSIONES
Despus de hacer una revisin, podemos decir que:
el constructivismo se centra en la adquisicin del
conocimiento y las nuevas tendencias que se dieron
en las escuelas para el proceso enseanzaaprendizaje que se convirti en proceso aprendizajeenseanza, en el que la importancia del proceso se
centra en el aprendizaje de las y los estudiantes y no
en que l o la docente den clases magistrales. Por
otro lado, El constructivismo es uno de los nuevos
modelos para llevar a cabo el proceso, esto por el
hecho de que el profesor no te da todo, este solo es
gua y el alumno por su parte construye su
conocimiento para adquirir aprendizajes ms
significativos y por tanto ms duraderos.