La evaluacin de los

aprendizajes matemticos
Psp. Mara Jos Ramrez

Sin lugar a
dudas, las
apreciaciones
sobre
evaluacin que
maneja el
docente incide
fuertemente en
los procesos de
Enseanza y
Aprendizaje.

Cmo evaluar a los

alumnos?
Evaluacin
centrada en el
contenido

Evaluacin
como toma de
decisiones

AUMENTO
DISMINUCIN
Competencia de los
alumnos respecto de este
contenido matemtico
especfico

Ajuste y acuerdo mutuo

entre el docente y los
alumnos a travs del
contenido que los
relaciona.

Cmo evaluar a los

alumnos?
Evaluacin
centrada en el
contenido
Docente caracterizado
por la manera
estructural de su
enseanza, dando
prioridad a la
construccin formal.

Ejemplo: Calcula el
m.c.m. de 12 y 20

Evaluacin
como toma de
decisiones
Docente que percibe la
matemtica como una
actividad basada en la
emisin de hiptesis y
su posterior
comprobacin,
centrado en la relacin
entre los alumnos y las
tareas propuestas.
Ejemplo: Escribe un
problema que cumpla
con la sgte. Expresin
matemtica: 4X + 2Y =
74

Aplicacin de la evaluacin cmo

prctica
psicopedaggica.
Recurso de
diagnstico del
proceso de
enseanza
aprendizaje en las
matemticas.

Contribuir a la
optimizacin global
de la actividad
matemtica.

La evaluacin como recurso de

Diagnstico

Nos
permite
trabajar
con datos
reales.

Analiza el
enfoque
del
alumno

Analiza el
enfoque
del
profesor

Interacci
n
producida
entre
ellos.

Se utiliza un instrumento
para conocer el alcance
de la asimilacin del
contenido matemtico.
Se acompaa de un
seguimiento del progreso de
los estudiantes en el
proceso enseanzaaprendizaje

3
Entrega del anlisis de la
situacin didctica
encontrada.

La evaluacin de optimizacin
de la didctica matemtica

Permitir la
autoevaluaci
n como factor
para analizar
los propios
logros.

Escoger las
didcticas
para
concretar la
evaluacin
como un
proceso

Distinguir
el
conocimien
to previo
de los
estudiantes
.

Incluir
indicadores
actitudinales,
en pos de la
construccin de
la autoestima

Utilizar
diferentes
mtodos para
resolver
problemas

Tarea:
Seleccionar los mapas de progreso de
aprendizaje y elaborar indicadores que
puedan aplicarse en un plano de
evaluacin diagnstica y como modelo de
optimizacin del aprendizaje matemtico.
Trabajar en duplas, la tarea se entrega en
formato escrito y forma parte de 3 dcimas
para la evaluacin escrita.

Aspectos a evaluar en
matemtica desde el rea
psicopedaggica

Aspecto Numrico
Habilidades anteriores a la matemtica, en el

caso de evaluacin a prvulos. (Habilidad de

conteo, reconocimiento de nmeros
Escalas ascendentes y descendentes; series
numricas; antecesor y sucesor).
Reconocimiento de nmeros y smbolos +, -,
x , /, mayor, menor, =.
Sistema decimal o valor posicional.
Dominio de concepto de nmero y otros.

Operatoria
Clculo escrito y mental:

En el clculo escrito observar desempeo

a nivel algortmico, tanto horizontal
como vertical, reconociendo estrategias
de clculo. En clculo mental reconocer
estrategias de clculo como estrategias
compensatorias.
Dominio en las operaciones bsicas,
desarrollo y aplicacin.

Geometra
Nociones espaciales, uso de medidas, Identificar figuras

2d y 3d. Entre otros.

Nociones de dibujo simtricas y asimtricas;
manipulacin del plano, mapas, lneas rectas, curvas.
Manejo conceptual de ngulos, tringulos y sus medidas.
Establecer mediciones de tiempo en relojes digitales y
anlogos.
Dibujo de expresiones planas de cuerpos geomtricos,
en su presentacin concreta, simblica y abstracta.

Resolucin de Problemas
Primero evaluar sin segmentar para ver

grado de autonoma y capacidad de

comprensin. Despus si es necesario
segmentarlos. Reconocer si logran
resolver los 4 tipos de problemas y las
fases. Ac si es necesario se puede
asociar a la prueba de Lenguaje
cuantitativo
Determinar los procesos algortmicos,
meta cognitivos vinculados.